蘇教版小學(xué)語文三年級下冊少年王勃

1、蘇教版小學(xué)語文三年級下冊9、少年王勃一、教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。 2學(xué)會(huì)9個(gè)生字，田字格上面的5個(gè)生字只識(shí)不寫。3理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情朗讀課文， 背誦課文3、4自然段。 難點(diǎn)：感受唐代大詩人王勃在少年時(shí)期就有的非凡才華。三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：1通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練方式落實(shí)字詞、讀書的教學(xué)目標(biāo)。2初讀感知環(huán)節(jié)，通過概括課文內(nèi)容，理清文章的表達(dá)順序，進(jìn)一步提升學(xué)生整體把握文本的能力。3在讀書感悟中，采用默讀、圈畫、討論、交流、有感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，從而感受少年王勃的非凡才

2、華。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單，收集王勃的資料、詩句。教師：1.教學(xué)課件2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更具針對性。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建，但因?yàn)橐粋€(gè)少年的文章滕王閣序而一直留在人們的記憶中，他就是王勃。（板書課題，顯示王勃圖片）指名讀題。 2在這里，“少”應(yīng)該讀“sho”，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？指生用“少”組兩個(gè)不同音的詞。 3聽了老師的介紹，你有什么疑問嗎？你

3、對王勃有什么了解？ 學(xué)生自由發(fā)問，班級內(nèi)交流。4今天，讓我們來讀課文了解王勃，看看他是如何寫滕王閣序的。 （二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)1自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。 2再讀課文，一邊讀一邊畫出相應(yīng)的生字詞。 3出示生字詞，檢查自讀情況。（南昌藤王閣都督宴會(huì)文章野鴨披著燦爛藤王閣序才氣秋景慶賀胸有成竹文思如泉千古傳誦）（1）自讀生字詞。 （2）正音 “昌、章”：讀翹舌音。 “誦”：讀平舌音。 “都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“d”。 （3）帶讀，指讀。 4老師這兒還有文中的一些詞句，你會(huì)讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦、落霞與孤

4、鶩齊飛，秋水共長天一色。） （1）自讀。 （2）指名讀，開火車讀，齊讀。 （3）指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，看看在哪兒停頓好：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 5把生字詞和這些詞句帶入文章中，再去讀一讀。 6.檢查朗讀課文。指名朗讀課文，要求讀正確、流利。師生及時(shí)正音。 7.檢查生字書寫：（1）分析字形學(xué)生各自用自己的辦法識(shí)記生字。（2）注意以下幾個(gè)字的寫法：督：監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個(gè)目。宴：上中下結(jié)構(gòu)，寫得應(yīng)緊湊些。序：田野的野右半部分，不能多撇。誦：右邊是“甬”，不能寫成“角”。 突：下面是“犬”，不能忘記寫一點(diǎn)。昌、景：都含有“曰”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”。（3）學(xué)生描紅。

5、（三）整體感知課文內(nèi)容學(xué)生快速默讀課文，思考以下問題：王勃寫滕王閣序的原因是什么？ 經(jīng)過又怎樣？結(jié)果呢？ 想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案在文中做出標(biāo)記。環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（四）精讀感悟，感受少年王勃的才氣教學(xué)第一段（第12自然段）句子1.一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在滕王閣舉行宴會(huì)，聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加。（1）“探望”可以換什么詞？ （看望）（2）（出示掛圖）簡介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新”。（3）讀讀上邊句子，你讀懂了什么？（王勃文才出眾，美名遠(yuǎn)播）句子2.重陽節(jié)那天，前來參加宴會(huì)的人很多。都督要求客人寫一篇慶賀文章，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。自

6、讀句子，思考：（1）“參加宴會(huì)的人很多”，想象一下，可能會(huì)有哪些人？（2）當(dāng)都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？學(xué)生依據(jù)課文回答。（3）那么多不同身份、不同年齡的客人，為什么沒有一個(gè)人敢寫文章呢？ 學(xué)生自由回答。（不敢答應(yīng)，怕寫不好，怕丟臉等等）過渡語：王勃是如何面對的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（一）復(fù)習(xí)1抽讀生字卡片。 2默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。 3用以上默的詞，說說主要講了一個(gè)什么故事？ （二）精讀感悟，感受少年王勃的才氣1教學(xué)第3自然段。 面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？ 學(xué)生

7、讀第3自然段回答。句子1.遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩（）指名讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫圖。 （）你看到的是一幅怎樣的美景？ 課文是怎樣描寫景色的？學(xué)生自由讀，畫出句子。（）（出示）一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩 一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩 自己讀讀句子，意思相同嗎？ 有什么不同？哪一句好？你體會(huì)到什么？指名學(xué)生回答，師生評議，選出優(yōu)秀答案。有感情地讀第2句。 （）有感情地讀第3自然段。指導(dǎo)學(xué)生背誦這一段。 2教學(xué)第4自然段。 （1） 這么迷人的秋景，王勃只用一句

8、詩就把它寫了出來。出示詩句：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（2） 自讀第4自然段。 （3） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。齊讀詩句。 （4） 理解詩意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。這句詩好在哪里？（5）他為什么能寫么好的詩句？句子2.王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”（1）他邊看邊想，王勃在看什么、想什么？（2）“胸有成竹”是什么意思？你能用它造一個(gè)句子嗎？（3） 是啊，他胸有成竹時(shí)才寫，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來理解這些詞的意思。句子3.當(dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”（1） 還從哪里可以看出王勃

9、寫的詩好？ （2）都督為什么“忍不住”、“拍案叫絕”？什么是奇才？引導(dǎo)體會(huì)詞意：“拍案叫絕”(非常稱贊，好) 真是一位奇才！（3）如果你是都督，你會(huì)怎么說，怎么做？（請人表演都督的語言、動(dòng)作）讀好奇才!真是奇才!兩感嘆號(hào)的意思。有感情地齊讀第4自然段。（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦。 3教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練（五）回歸課題，總結(jié)全文。1.讀到這兒，我們也不禁為王勃寫的句子叫好。他寫這首詩時(shí)只有十幾歲，這么小的年紀(jì)就寫出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才！板書：寫成滕王閣序 千古傳誦 奇才2.有感情地齊讀全文。 （六）拓展延伸,讀寫訓(xùn)練。1同學(xué)們,你佩服王勃嗎

10、?你想怎樣來稱贊少年王勃呢?(指名說)2課件出示王勃寫的送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。師范讀。師生齊讀。（七）板書設(shè)計(jì)：9.少年王勃胸有成竹文思如泉 寫成滕王閣序 千古傳誦 奇才筆走如飛拍案叫絕附：9少年王勃預(yù)習(xí)單一、識(shí)字、寫字練習(xí)。認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫，看誰能做到正確、規(guī)范。正確規(guī)范 糾正寫錯(cuò)的字： 把不滿意的字再寫一遍：二、朗讀練習(xí)。自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，并把拼音標(biāo)注在課文中，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍?？梢宰x給同位聽，也可

11、以讀給家長聽，請他們評價(jià)。正確 流利 還要練習(xí)三、讀書思考探究1課文講述了一件什么事？_2聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的意思。_3.你怎樣評價(jià)少年王勃？_教后反思：成功之處：少年王勃是一篇人物故事。課文講訴了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫下了千古傳誦的名篇滕王閣序，顯示了王勃的文思敏捷與才華橫溢。學(xué)生對少年王勃比較陌生，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)前收集王勃的資料，讓學(xué)生感受王勃的才氣，對他產(chǎn)生敬佩之情，讓學(xué)生帶著敬佩之情來學(xué)習(xí)課文，容易入情入境。教學(xué)過程中，從題目入手，圍繞“王勃很有才氣”來研讀課文，讓不同起點(diǎn)的學(xué)生都能參與，都有收獲。緊緊把握重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、體會(huì)。在反復(fù)的誦讀中悟出文中蘊(yùn)涵的思想感情，避免了咬文嚼字和枯燥的講解，同時(shí)注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在探究、思考中感悟課文內(nèi)容。不足之處：第一課時(shí)，把學(xué)會(huì)生字、詞和有感情朗讀課文作為了重點(diǎn)，方法上不夠靈活和新穎；在體會(huì)王勃思考文章，文思泉涌、胸有成竹的過程感覺不是很到位，學(xué)生似乎體會(huì)不出少年王勃臨窗遠(yuǎn)眺，美景入目文從胸出的感覺。教學(xué)建議：1.引導(dǎo)學(xué)生抓