《欣賞傳統(tǒng)紋樣描繪京西太平》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

1、北京市中小學(xué)第一屆 “京教杯 ”青年教師教學(xué)基本功展示活動(dòng)欣賞傳統(tǒng)紋樣描繪京西太平學(xué)校名稱實(shí)驗(yàn)二小永定分校授課學(xué)科美術(shù)授課年級五年 級授課教師邊海 偉教學(xué)基本信息課題欣賞傳統(tǒng)紋樣描繪京西太平是否屬于是地方課程或校本課程年學(xué)科美術(shù)學(xué)段：小學(xué)第三學(xué)段五年級級相關(guān)造型 ?表現(xiàn)、欣賞 ?評述、設(shè)計(jì) ?應(yīng)用領(lǐng)域教材教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者邊海偉實(shí)驗(yàn)二小永定分施者邊海偉實(shí)驗(yàn)二小永定分導(dǎo)者彭新民門頭溝區(qū)教師進(jìn)校課件制作邊海偉實(shí)驗(yàn)二小永定分其他參與劉國旺實(shí)驗(yàn)二小永定分

2、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)一、指導(dǎo)思想本教學(xué)設(shè)計(jì)以新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為思想，美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征。要學(xué)會(huì)根據(jù)不同媒材的特點(diǎn)，結(jié)合自己的創(chuàng)作意圖，靈活運(yùn)用所學(xué)的方法創(chuàng)作美術(shù)作品。本課京西太平鼓以體現(xiàn)新版課程標(biāo)準(zhǔn)中美術(shù)的實(shí)踐性為指導(dǎo)思想，運(yùn)用創(chuàng)意實(shí)踐的藝術(shù)形式，以學(xué)生們首次嘗試的在太平鼓上創(chuàng)作為媒介，學(xué)生在探索新媒材的過程中發(fā)展想象力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。此外，本課根據(jù)新版課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的關(guān)注文化與生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的理念為指導(dǎo)，在課程中欣賞大量藝術(shù)紋樣美術(shù)作品與太平鼓的精彩演出，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象；了解太平鼓的藝術(shù)形式、適合紋樣的裝飾方法，自由抒發(fā)情感，表達(dá)創(chuàng)意。二、理論依據(jù)我國圣賢孔

3、子有著“不憤不啟不悱不發(fā)”的啟發(fā)式教學(xué)觀。在本課我特別注意啟發(fā)學(xué)生知識之間的遷移。孔子曰：舉一隅不與三隅反則不復(fù)也，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的遷移理論。遷移的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為任何一種學(xué)習(xí)都要受到學(xué)習(xí)者已有知識經(jīng)驗(yàn)、技能、態(tài)度等的影響，只要有學(xué)習(xí)，就有遷移。遷移是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和鞏固，又是提高和深化學(xué)習(xí)的條件，學(xué)習(xí)與遷移不可分割。本課我充分利用學(xué)生已有知識，如對傳統(tǒng)紋樣的簡單了解以及造型構(gòu)圖的知識來對本課學(xué)生的新知產(chǎn)生積極的影響，以產(chǎn)生順向正遷移。影響本課遷移效果的主要有以下四點(diǎn)：（一）遷移的共同因素。本課遷移的共同因素是傳統(tǒng)紋樣的使用與合理運(yùn)用。（二）對新舊知識進(jìn)行概括、搜集，掌握規(guī)律有利于知識的遷移。（三）了解

4、教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這就需要教師掌握教學(xué)內(nèi)容脈絡(luò)體系、做好前測學(xué)情分析。（四）使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。此外，本課學(xué)生已有知識和學(xué)生通過教學(xué)所發(fā)展的水平之間存在最近發(fā)展區(qū)。本課通過為學(xué)生提供難度層層遞進(jìn)的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生在獲得、轉(zhuǎn)化、評價(jià)的認(rèn)知過程中，主動(dòng)參與自主建構(gòu)知識體系，構(gòu)建舊知識和新知識之間的聯(lián)結(jié)。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本課的性質(zhì)：欣賞傳統(tǒng)紋樣 ?描繪京西太平是一節(jié)欣賞?評述、造型 ?表現(xiàn)與設(shè)計(jì) ?應(yīng)用互相結(jié)合的課程。太平鼓鼓面是學(xué)生繪畫表現(xiàn)的一種媒介，本課的教學(xué)內(nèi)容圍繞以“用傳統(tǒng)紋樣繪制太平鼓 ”為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。學(xué)生情況：一、學(xué)習(xí)態(tài)度分析通

5、過課前談話的方式以及平時(shí)對于學(xué)生的教授了解，五年級學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)有一定的喜愛程度，喜歡用繪畫的方式表現(xiàn)出自己的想法。另外，在生活中學(xué)生有意識的去了解與認(rèn)識中國傳統(tǒng)紋樣相關(guān)知識并對相關(guān)知識有一定的知識儲(chǔ)備，并了解學(xué)生對于中國傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)有一定的喜愛程度，愿意探索更多的知識與內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力分析五年級學(xué)生對于紋樣知識有一點(diǎn)點(diǎn)的懵懂了解并掌握初步的造型表現(xiàn)手法，在第一學(xué)段民間玩具百變團(tuán)花等課、第二學(xué)段面塑剪掛箋過新年等課，以及本學(xué)期的扎彩燈一課對于中國傳統(tǒng)文化都有一定的滲透，學(xué)生有一定的初步了解。學(xué)生在之前的造型 ?表現(xiàn)學(xué)習(xí)中對于點(diǎn)、線、面的運(yùn)用已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，但是對于多樣化的組合，產(chǎn)生

6、美麗的紋樣，還有一些困難。到生活中尋找?guī)в袀鹘y(tǒng)紋樣的物品以及了解傳統(tǒng)紋樣的知識對于五年級學(xué)生來說難度不大，很容易完成。但是怎樣將傳統(tǒng)紋樣適合的裝飾到太平鼓面上對部分學(xué)生來說有一定的困難， 需要著重、逐步的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)方式：根據(jù)上述學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容，本課采用實(shí)踐活動(dòng)式與直觀演示式相結(jié)合、探究式與講授式并存的教學(xué)方式。學(xué)生經(jīng)歷“搜”、“曬”、“探”、“困”、“試”、“演”的學(xué)習(xí)過程。采用課前 搜索材料，課上學(xué)生分享 （曬） 課前搜集結(jié)果作為開闊學(xué)生知識面的鋪墊。在解決適合紋樣如何設(shè)計(jì)、安排的難點(diǎn)時(shí)，老師使用了實(shí)物展示和“微課”的方式解決學(xué)生的“ 困”。教師通過講授法適合紋樣與京西太平鼓的

7、相關(guān)知識，作為本課的重點(diǎn)知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。再采用小組合作探究的方法讓學(xué)生們自主 嘗“試” 太平鼓鼓面的繪畫設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的探索能力。最終讓學(xué)生用舞蹈（ 演）的方式歌頌我們的太平盛世。教學(xué)中增加學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，讓學(xué)生更多地利用時(shí)間去自主探尋、表現(xiàn)。教學(xué)手段 ：采用黑板板書、多媒體教學(xué)和實(shí)物演示、微課教學(xué)、課程融合的手段?，F(xiàn)代手段和傳統(tǒng)手段相結(jié)合、協(xié)調(diào)是本課學(xué)習(xí)的特色。通過引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、討論和思考，在循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生能夠創(chuàng)造出構(gòu)圖美觀、畫面精美、色彩鮮艷的鼓面作品。技術(shù)準(zhǔn)備：（一）布置傳統(tǒng)紋樣與寓意展示以及太平鼓展示板。（二）搜集傳統(tǒng)紋樣資料以及太平鼓資料制作多媒體教學(xué)課件

8、。（三）制作實(shí)物教具以及舞蹈融合微課、教師演示微課等。（四）課前布置學(xué)生搜集傳統(tǒng)紋樣實(shí)物與課前作業(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo) ( 內(nèi)容框架)一、知識與技能 ：了解太平鼓這一舞蹈的的歷史與演出形式美感，認(rèn)識太平鼓這一舞蹈道具的結(jié)構(gòu)、功能與使用方法。正確欣賞傳統(tǒng)紋樣，了解傳統(tǒng)紋樣寓意。知道什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類。學(xué)習(xí)如何用適合紋樣的方式將傳統(tǒng)紋樣現(xiàn)在太平鼓面上。二、過程與方法 ：通過學(xué)生課前搜集資料，收集傳統(tǒng)紋樣相關(guān)信息。課上觀察、探究等方式，了解太平鼓的藝術(shù)形式與適合紋樣的特點(diǎn)。通過觀看微課，學(xué)會(huì)如何將各種紋樣合理、巧妙的安排、繪制在太平鼓面上。在實(shí)踐創(chuàng)作中，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察力與創(chuàng)造力。

9、三、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞太平鼓的藝術(shù)表演形式與適合紋樣的繪制，感受“京西太平鼓”與適合紋樣的藝術(shù)特色，發(fā)現(xiàn)適合紋樣在生活中的應(yīng)用，提高美化生活的能力。同時(shí)，提升學(xué)生對民族藝術(shù)特色的熱愛與珍視。體會(huì)勞動(dòng)人民熱愛生活、企盼幸福的情感，培養(yǎng)積極、樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解適合紋樣的構(gòu)成特點(diǎn)并合理的裝飾到太平鼓上。教學(xué)難點(diǎn) ：如何有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)適合紋樣。教學(xué)流程示意 ( 可選項(xiàng))教學(xué)過程 ( 文字描述)一、視頻欣賞了解京西太平鼓。（一）歷史悠久的京西太平鼓。1. 視頻欣賞，感受太平鼓表演形式美。2. 太平鼓的歷史文化意義。 設(shè)計(jì)意圖 ：由悠久的歷史文化、民族感，轉(zhuǎn)而引出今天的教學(xué)

10、內(nèi)容用中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式紋樣裝飾京西太平鼓鼓面。（二）舞蹈微課：太平鼓的結(jié)構(gòu)、功能與使用方法。 設(shè)計(jì)意圖 ：與舞蹈學(xué)科整合，借資源用資源。另外，以這樣一種形式講授知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高，接受意識更強(qiáng)。更能吸引學(xué)生眼球。二、中國傳統(tǒng)文化：紋樣的藝術(shù)形態(tài)。（一）中國傳統(tǒng)紋樣。1. 學(xué)生匯報(bào)課前搜集“傳統(tǒng)紋樣”有哪些？代表什么意思？（學(xué)生可以借助自己從家里搜集到的有關(guān)傳統(tǒng)紋樣的物品說一說。） 設(shè)計(jì)意圖 ：利用課前搜集、課上分享的教學(xué)模式讓學(xué)生充分了解、感受什么是紋樣，體會(huì)紋樣的形態(tài)美。2. 教師出示 PPT圖片：將這些精美的傳統(tǒng)紋樣直接裝飾到我們的太平鼓面上，大家覺得合適嗎？3. 引出適合紋樣。

11、設(shè)計(jì)意圖 ：利用形狀對比， 讓學(xué)生充分的感受適用于京西太平鼓面上的圓形適合紋樣的形態(tài)。排除其他形狀紋樣在太平鼓上的的使用。（二）適合紋樣藝術(shù)形態(tài)。1. 什么是適合紋樣？傳統(tǒng)紋樣概念：適合紋樣是具有一定外形限制的紋樣，圖案素材經(jīng)過加工變化，組織在一定的輪廓線以內(nèi)。師補(bǔ)充：必須是適合的住在一個(gè)特定的外形里面。2. 不同形狀的適合紋樣感受。3. 圓形適合紋樣的藝術(shù)形態(tài)。 設(shè)計(jì)意圖 ：體會(huì)什么是紋樣、適合紋樣以及圓形適合紋樣，感受適合紋樣的形態(tài)美。4. 圓形適合紋樣的排列方式有很多，但今天我們只學(xué)習(xí)兩種：對稱式均衡式師：同學(xué)們，觀察一下，它們的圖案在組織形式上有什么特點(diǎn)？ 設(shè)計(jì)意圖 ：直觀解決本節(jié)課的

12、重點(diǎn)問題，讓學(xué)生了解實(shí)踐作業(yè)時(shí)可以用到的兩種直觀形式，降低學(xué)生的作業(yè)難度。三、適合紋樣的表現(xiàn)（一）了解知識解決難題1. 學(xué)生說一說，認(rèn)識了這么多紋樣并了解適合紋樣的形式特點(diǎn)，如果讓你現(xiàn)在就畫一畫你有什么難點(diǎn)需要解決？ 設(shè)計(jì)意圖 ：了解學(xué)生的技能狀況，針對問題解決學(xué)生對適合紋樣的實(shí)際操作難題。（二）微課示范1. 播放提前錄制的微課教學(xué)步驟視頻（1）定好骨架。（2）找準(zhǔn)中心、做好輔助線。（3）選好藝術(shù)形態(tài)，開始裝飾。 設(shè)計(jì)意圖 ：著重解決本節(jié)課的重難點(diǎn)問題，突出解決問題的實(shí)效性。四、藝術(shù)實(shí)踐內(nèi)容1. 選擇你喜歡的傳統(tǒng)紋樣，裝飾京西太平鼓。2. 色彩鮮艷，線條優(yōu)美。 設(shè)計(jì)意圖 ：在學(xué)生實(shí)踐的過程中，

13、及時(shí)、有針對性的解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的困難。關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐中的獲得。五、作品評價(jià)（一）自主評價(jià)：1. 你用了哪些傳統(tǒng)紋樣裝飾你的鼓面？2. 哪種適合紋樣形式？3. 有什么寓意？（二）學(xué)生間評價(jià)：1. 畫面是否飽滿2. 顏色是否鮮艷3. 線條是否流暢 設(shè)計(jì)意圖 ： 評價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際獲得的重要環(huán)節(jié)，多元化評價(jià)可以給予學(xué)生全面、周到的評價(jià)。六、拓展學(xué)生用太平鼓的表演形式歌頌當(dāng)今社會(huì)的太平盛世。 設(shè)計(jì)意圖 ：欣賞舞蹈表演的同時(shí)，體會(huì)勞動(dòng)人民熱愛生活、企盼幸福的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式一、過程性評價(jià)在學(xué)習(xí)過程中和學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)均給與了評價(jià)，明確了教學(xué)發(fā)展的方向。具體表現(xiàn)

14、為：（一）教師評價(jià)學(xué)生對舊知識的掌握程度（二）教師評價(jià)學(xué)生探究方法的可行性（三）教師評價(jià)學(xué)生探究式的積極性（四）教師評價(jià)學(xué)生制作步驟和方法的正確性（五）教師對學(xué)生的最終集體作品作延展性評價(jià)。二、相互評價(jià)在回答問題后和最后的作品展示后都留下時(shí)間自評互評，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和作用。在回答問題后教師提問：你同意么？有什么補(bǔ)充？在最后作品展示后，教師提問：你最喜歡的是哪件作品？為什么？結(jié)合本課教學(xué)的重難點(diǎn)與學(xué)生作品鼓勵(lì)從創(chuàng)作構(gòu)思構(gòu)圖美觀等方面進(jìn)行評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，鍛煉表達(dá)、評價(jià)的能力。相互評價(jià)在評價(jià)他人或自己作品的同時(shí)也鞏固自己學(xué)到的關(guān)鍵知識，增強(qiáng)審美欣賞能力。評價(jià)量規(guī)一、學(xué)習(xí)過程評價(jià)表此表針

15、對教學(xué)過程中學(xué)生的綜合表現(xiàn)，采用學(xué)生自評與互評相結(jié)合。用于評價(jià)學(xué)生在上課時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。自評互評優(yōu)良加優(yōu)良加評價(jià)內(nèi)容好油秀好油秀積極參與 課 前 資 料 搜 集 、勤于思考。發(fā)言有秩序，欣賞認(rèn)真，合作默契。實(shí)踐制作時(shí)，認(rèn)真、仔細(xì)，能根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容需要調(diào)整構(gòu)思與作品內(nèi)容，能及時(shí)和其他同學(xué)合作和老師交流。作品構(gòu)圖美觀，運(yùn)用了本課所學(xué)所了解的傳統(tǒng)紋樣進(jìn)行鼓面裝飾。本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)一、注重新舊知識的遷移本課我特別注意啟發(fā)學(xué)生知識之間的遷移?？鬃釉唬号e一隅不與三隅反則不復(fù)也，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的遷移理論。為了讓學(xué)生產(chǎn)生順向正遷移，本課我充分做了前測學(xué)情分析，利用休息時(shí)間在課前充分了解學(xué)生對傳統(tǒng)紋樣以及京西太平鼓知識的儲(chǔ)備等的實(shí)際情況。利用學(xué)生已有知識，如簡單的吉祥紋樣知識對本課學(xué)生的新知產(chǎn)生積極的影響。在前測學(xué)情分析時(shí)我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生在生活中缺少對紋樣的觀察與了解，很多地方要從零開始。但我可以利用學(xué)生其他方面的經(jīng)驗(yàn)，從新的角度建立遷移路線。這是本課能成功解決重難點(diǎn)的要訣所在。二、注重教學(xué)方法的多樣性，凸顯美術(shù)學(xué)科本位。根據(jù)學(xué)生的差異和興趣我選用了多種教學(xué)方法。五年級學(xué)生對于知識的搜集能力很強(qiáng)，所以