《快樂王子》教學設計

1、19、快 樂 王 子（第一課時） 【教學目標】 知識與技能：1、識讀生字，讀通課文。 2、理解課文內(nèi)容，揣摩，感悟文章的表達方法，感悟“快樂王子”和“燕子”的善良之心。3、有感情地朗讀課文。過程與方法：以嘗試教學法為理論依據(jù)，適時指導學生自由探究，引導他們在讀中感悟。情感、態(tài)度與價值觀： 引導學生感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心?！窘虒W重點】 通過反復誦讀，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心。 【教學難點】 通過理解分析,揣摩人物的心理,體會快樂王子的善良與舍己為人。 【教學準備】 ppt課件【教學過程】 一、呈象感形，導入新課。1、同學們，你們喜歡讀童話故事嗎？都讀過哪些？ 是啊，

2、從小到大，我們都讀過了很多的童話，從賣火柴的小女孩到長鼻子的匹諾曹，從善良的灰姑娘到美麗的白雪公主童話里的世界似乎永遠都是那么地美。今天我們一起來讀一篇童話。2、（出示文中第一幅快樂王子插圖）（1）師：看，他就是快樂王子，請你來形容眼前的王子吧！生：英俊瀟灑、金光閃閃、氣宇軒昂（調(diào)動學生的語言積累。）（2）師：課文對這位王子作了這樣的描述：（投影出示第一段文字：他滿身金片，有一對藍寶石眼睛）誰來讀一讀這段文字，把你眼中的王子通過朗讀表現(xiàn)出來。（這個段給我們描寫了快樂王子美麗高貴的外貌）（3）師：以前的王子住在無愁宮里，悲哀進不去，所有人們都稱他為生接：快樂王子。來吧，讓我們一起快快樂樂地讀讀這

3、段文字。3、（出示文中第二幅快樂王子圖。）（1）師：看，這不是別人，這就是我們剛才看到的快樂王子，如果要你用一個詞來形容此時的王子，你認為應該是什么？生回答：黯然神傷、落魄潦倒（調(diào)動學生語言積累）（2）師：書上同樣對圖中的王子作了描述：（投影出示課文第22段文字：人們這才發(fā)現(xiàn)快樂王子像一個乞丐。）誰來讀一讀這段文字，讓我們感受這樣的王子。4、師：同一個王子，前后變化如此之大，你最想知道什么呢？生質(zhì)疑。二、瀏覽課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受快樂王子的善良1、出示嘗試題一：快樂王子為什么變得如此難看？快樂王子協(xié)助了哪些窮人呢？讀完這個故事，快樂王子給你留下了怎樣的印象？（善良）2、檢查字詞3、結(jié)

4、合嘗試題一，整體感知全文過渡：那善良王子的哪些言行舉止讓你感動呢？請同學們看嘗試題。三、研讀課文219自然段，緊扣重點語句，感知王子和燕子的善良。出示嘗試題二：默讀課文第221自然段，你從哪些語句中能感受到王子的善良，請用“ ”畫出來，并按順序標上序號，在旁邊寫寫自己的感受。（一）抓住重點語句，體會王子的善良以及舍己為人1、出示句子1：我死后，他們把我豎在這里，讓我看到這個城市的丑惡和窮苦，我忍不住要哭。A、從這句話中，你能感受到什么？B、緊扣上文中的“眼淚汪汪”來體會王子的善良C、王子快樂嗎？你能用“因為所以”說說快樂王子不快樂的原因。過渡：這位善良的王子看到了這個城市的丑惡和窮苦，難道僅僅

5、是流淚嗎？（不是），那你從哪些地方能夠感受到他的善良呢？2、出示句子2：王子再三求他，因為裁縫的孩子渴得太厲害。A、王子為什么求燕子？B、女裁縫現(xiàn)在是什么情景？同學們能夠聯(lián)系上文去找找。你能從句中的什么地方看出女裁縫的窮苦？抓住關鍵詞語談感受 （出示圖片）理解“丑惡” （師：看，這就是那位可憐的女裁縫！讓人同情，讓人心酸！她如此辛勞，卻不能滿足孩子吃橙子的這個小小愿望，她如此辛勞，卻不能換來最基本的生活！這!就是王子眼中的丑惡！請全班同學一起讀?。鑼懪每p的語句） C、王子是怎樣求燕子的呢？（重點理解“再三求”）師：看到這窮苦、丑惡的一幕，快樂王子決定（ ），那他是怎樣求的呢？（再三求）。

6、你是王子，你來求求燕子吧！這是一個（ ）的王子？3、出示句子3：“唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了，只剩下一對藍寶石眼睛，你取出一顆給他送去，他能換錢買食物、買木柴，寫完劇本。”燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛。王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛給年輕人送去。A、你能感受到什么？ B、王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去協(xié)助那位年輕人的？C、如果要你用一個詞來形容這位作家，你認為應該是什么？（忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒）D、為什么再三央求？（理解“啄” 堅硬的嘴巴活生生地扎到眼眶里，把眼珠啄下來，那是怎樣的疼痛??？）痛不欲生、撕心裂肺E、練筆：王子會怎樣再三央求燕子呢？在文中12自然段旁邊寫一

7、寫。師：年輕人終于能夠?qū)懲陝”玖?，他是多么快樂呀?王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了-（生答）快樂這是一個（ ）的王子？4、出示句子4：王子連聲央求燕子，說：“你就照我的吩咐去做吧。”A、聯(lián)系上文感受小女孩的可憐。 B、為什么求？C、指導朗讀：引讀：賣火柴的小女孩沒有鞋，王子央求燕子說-“你就照我的吩咐去做吧！”她沒有襪，王子央求燕子說-“你就照我的吩咐去做吧！”她也沒有帽子，王子央求燕子說-“你就照我的吩咐去做吧！”她把火柴掉在了溝里，父親會打她的，王子央求燕子說-“你就照我的吩咐去做吧！”這是一個多么可憐無助的小女孩??！王子-連聲央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧！” 師：王子想

8、到了小女孩的饑餓，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可憐無助，他想到全是別人，他唯獨沒有想到的是-（生答）自己這是一個（ ）的王子？過渡：善良的王子不忍心看到別人受苦，愿意竭盡全力去幫助他們，給他們送去快樂，可是他的雙腳被固定在基座上無法動彈，他只好去求（燕子），燕子在充當他善良的使者時，態(tài)度是怎樣的呢？請同學們把221自然段快速的瀏覽一遍，找出描寫燕子態(tài)度的語句。（二）抓住重點語句，感受燕子態(tài)度的轉(zhuǎn)變1、學生自主學習 2、根據(jù)學生找到的重點語句幫其理清頭緒幫女裁縫師時：（不肯送） 幫年輕人時： （不啃啄） 幫小女孩時： （不能?。?（不肯離開）3、討論：燕子態(tài)度發(fā)生變化的原因四、留疑激趣（第一幅“快樂王子”的圖片）切換成（第二幅“快樂王子”的圖片）小結(jié)：為了幫助這些苦難中的人們，王子傾盡了自己的所有，竭盡了自己的全力！王子做出了那么多的犧牲，承受了那么大的痛苦，可課題為什么仍然是“快樂王子”呢？快樂王子和他的朋友燕子的結(jié)局是怎樣的呢？這個城市除了“丑惡”和“窮