2021年高一思想政治課教總結(jié)

1、2021高一思想政治課教總結(jié)工作計劃 匯報人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text.高中思想政治課教學(xué)，擔(dān)負(fù)著用馬列主義基本觀點教育學(xué)生的德育重任，有其特殊性與要求。而此次課改的核心是新課程的實施，但新課標(biāo)的各項配套跟不上。以往的老問題如今又遭遇新困難。因此

2、，如何把握課標(biāo)實質(zhì)，樹立新的教材觀、教學(xué)觀，跟進新的教學(xué)方式、評價方式等等，是我們一線教師不斷摸索、反思的問題。為便于交流以共同提高，更好落實新課程教學(xué)，現(xiàn)將一學(xué)期以來對上述問題的實踐與思考作以下概括總結(jié)。 一、學(xué)科教學(xué)情況 1.學(xué)習(xí)新理念，落實備課組的活動 備課組的工作伸縮性很大，既需一定的客觀條件，更需發(fā)揮主觀能動性，群策群力。 在暑期七月培訓(xùn)的基礎(chǔ)上鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀經(jīng)濟生活教材并整體思考教學(xué)，制定教學(xué)計劃；集體備課統(tǒng)一目標(biāo)、進度、作業(yè)、測試。 開展教研活動，上好公開課，相互聽課評課；與兄弟學(xué)校交流合作，借鑒以提高教學(xué)質(zhì)量。 進行階段性反思，做好命題、閱卷、質(zhì)量分析和教學(xué)小結(jié)等工作。 2

3、.圍繞新課標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容 舊教材經(jīng)濟常識分上下兩冊，供高一一學(xué)年教學(xué)使用，而今壓縮成必修模塊經(jīng)濟生活一冊，需在一學(xué)期教完，每周課時仍為2節(jié)。顯然，每課時的容量比以往增大了。學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也隨之加大，可能導(dǎo)致課上“聽懂了”而到用時又束手無策的現(xiàn)象。 我們在處理教材時的策略：有進有退，有所為有所不為，如： 有所突出，各課突出關(guān)鍵詞主干觀點，第一課的核心是介紹“貨幣理論”； 有所引伸，降低學(xué)生起步的門檻，第一課第一框題調(diào)整為兩節(jié)課，圍繞貨幣的 “神”（神在何處、為什么神）和“奇”（奇在何方、為什么奇）兩個問題展開，貨幣的“奇”主要通過貨幣形態(tài)的發(fā)展來認(rèn)知，“神”主要通過貨幣的職能來理解； 有所

4、改造，利用時事新聞、生活熱點設(shè)計閱讀材料，取代教材中的部分探究活動，關(guān)于“公司的經(jīng)營”就有許多典型案例可供學(xué)生討論分析； 有所省略，自編學(xué)生“學(xué)案”、設(shè)計問題讓學(xué)生自主探究完成，新時代的勞動者、小康社會的經(jīng)濟建設(shè)（比較“總體小康與全面小康”由現(xiàn)狀到目標(biāo)，要求樹立科學(xué)發(fā)展觀促進經(jīng)濟持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展）就分別省下一課時時間。 3.辯證運用傳統(tǒng)教學(xué)，強化對核心觀點的體悟 基于新的教學(xué)理念，課程專家建議把課堂交給學(xué)生，于是老師講授少了學(xué)生討論多了。但一段時間實施，我們發(fā)現(xiàn)：主要發(fā)言者仍然只是部分活躍分子而另一部分學(xué)生在課堂上大多數(shù)時間是在看別人的“表演”，自己不準(zhǔn)備，也不想思考。在這種情況下，他們在課堂上的

5、收獲反不如以前。這樣下去可能導(dǎo)致：學(xué)生中能力好的更好，差的更差，走向兩極分化，則課程改革“面向全體學(xué)生”的目標(biāo)就會落空。 我們針對政治學(xué)科的特點，立足學(xué)生基礎(chǔ)知識基本技能的掌握和鞏固。雖然嘗試了一些課堂模式，組織了些個綜合探究活動以引導(dǎo)學(xué)生自主探究、體驗、感悟，但仍對傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式加以辯證運用。教和學(xué)都無定法，該探究時就探究，該傳統(tǒng)時就傳統(tǒng)，關(guān)鍵在于實效性。討論辯論課、計算機輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等是否就是新課改的標(biāo)志，是否就符合新課程的要求？ 4.加強教學(xué)常規(guī)管理，積極探索新的評價方式 現(xiàn)有人教版配套的新課標(biāo)新學(xué)案、教師教學(xué)用書實際上與新課標(biāo)不太配套；高考的考試要求有可能和新課標(biāo)的要求不

6、一致。要兼顧高考結(jié)果和素質(zhì)過程，功夫還在過程的有效管理，克服傳統(tǒng)的單一評價方式，重視和開發(fā)非智力因素，發(fā)揮評價的激勵作用。 學(xué)生學(xué)案等教輔資料有選擇有改造地用，重在學(xué)法指導(dǎo)，形成適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 課后練習(xí)及作業(yè)處理：根據(jù)教學(xué)進程適當(dāng)編選一些練習(xí)，依據(jù)學(xué)生的自身情況，有區(qū)別地書寫評語，使學(xué)生在評語中知道自己的學(xué)習(xí)狀況，對存在的問題進行集體討論并反饋。 嘗試評價主體與評價方式多元化，指導(dǎo)學(xué)生使用好“個人成長記錄袋” ，隨時隨地真實地記錄自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和活動業(yè)績，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。 二、存在的問題與困惑 1.教材與新課程標(biāo)準(zhǔn)如何對應(yīng) 課改新教材淡化了知識的內(nèi)

7、在聯(lián)系，設(shè)置了大量的探究活動，對完全落實課程標(biāo)準(zhǔn)要求而言顯得過于理想化。大量的探究活動，其目的是從真實情景或?qū)W生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利于引起學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生入門；而淡化了知識的內(nèi)在聯(lián)系，壓縮在時間非常有限的課時內(nèi)，要求學(xué)生跳躍性思維，卻帶來斷層感和挫折感，無疑又影響新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的落實。 2.教輔資料與新課標(biāo)還不配套 作為同步使用的學(xué)生學(xué)案題目偏舊，參考答案思維答法老套，能力拓展題有的一眼望穿有的則不知所云，和教師用書中一樣，有的提法仍沿用舊教材甚至出錯，使學(xué)生無興趣做、懶得思考、不屑于動筆或干脆不練。求助于網(wǎng)絡(luò)資源，江蘇廣東等地的多數(shù)練習(xí)偏難，他們立足于當(dāng)?shù)厍榫车拈_放性試題又讓學(xué)生無從下

8、手。 3.學(xué)生雙基不扎實，學(xué)習(xí)起來捉襟見肘 由于學(xué)生對中考政治開卷考的錯誤認(rèn)識和初中教學(xué)及考試的短視性操作，形成學(xué)生急功近利的學(xué)習(xí)心態(tài)和應(yīng)對方式，進入高中，門檻一下提高，加大了銜接上和適應(yīng)中的難度。課堂、作業(yè)、答卷中暴露出學(xué)生缺乏對知識的表述、理解、整合的能力，對材料、觀點和設(shè)問的閱讀能力、運用理論術(shù)語分析問題的能力、規(guī)范地書寫、有邏輯性地組織答題能力欠缺。 4.學(xué)生生活經(jīng)驗貧乏，教學(xué)生活化有難度 如不能準(zhǔn)確認(rèn)知生活必需品、三農(nóng)、農(nóng)民工，設(shè)計家庭消費結(jié)構(gòu)及其開支比例不實際、設(shè)計投資方案隨心所欲等；絕大部分學(xué)生在家庭的過多關(guān)懷和直接保護下獲取生活經(jīng)驗的途徑還較少，探究活動難以進行，那么，新課標(biāo)所

9、倡導(dǎo)的生活邏輯怎樣體現(xiàn)？ 5.學(xué)習(xí)動力不夠、課時不足問題 基于上述原因和某些顯見的對政治的偏見而使部分學(xué)生對該科目的自主學(xué)習(xí)大為打折。而對照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，如何在有限的課堂時間內(nèi)爭取教學(xué)高質(zhì)量，師生都有負(fù)擔(dān)。 6.學(xué)生的學(xué)習(xí)如何評價 按課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)要求，對學(xué)生評價就必須包括學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)方式等。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生盡快建立新的學(xué)習(xí)方式，如何隨堂、隨課進行學(xué)習(xí)評價，對于學(xué)生修習(xí)過程的評價如何做到公正、客觀。這都需要我們在未來的教學(xué)實踐中不斷探索，也需要教育主管部門拿出一套既符合我們學(xué)科實際，又可操作好的評價方法。三、解決的思路與方法 難處與困惑，在教改過程中必然會出現(xiàn)，它

10、既是我們探索與解決的科研課題，又提供了我們推進課改、深化課改的發(fā)展空間。對此，我們曾經(jīng)思索并堅持了如下思路與辦法： 1.堅持課程改革的基本理念 繼續(xù)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、福建省普通高中新課程思想政治學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，閱讀相關(guān)理論書籍、學(xué)術(shù)文章，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教師素質(zhì)，盡快度過煩躁期、搖擺期。 2.積極參加各種教研活動 希望多走出去引進來，能與同行老師們研討交流，取長補短共同提高；參與校本教研，努力研討和開發(fā)學(xué)校課程；用足用好新教材并合力開發(fā)教學(xué)、教輔資料。 3.多渠道師生互動促教改 可以以師生面對面的座談形式、一對多或?qū)W習(xí)小組等形式，配合班主任協(xié)調(diào)其他科老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，建立新的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；師生一起反思教學(xué)過程中教與學(xué)雙邊情況，做好成長記錄，體驗成長的收獲與喜悅。 4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象 利用我校視聽課提供的視頻資源，讓學(xué)生點評時事；適時開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣挖掘潛能，促使學(xué)生能利用家校網(wǎng)絡(luò)搜索、收集資料，更好掌握和拓展雙基，體驗政治學(xué)科的實用性和并實現(xiàn)生活化。 5.教學(xué)中幾對關(guān)系的適當(dāng)處理： 知識廣度與深度的關(guān)系：準(zhǔn)確解讀課標(biāo)，對新教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)闹亟M與整