《手指》說課稿范文

1、手指說課稿范文一、說教材我說的課文是小學(xué)語文人教版第十二冊(cè)中的手指這篇課文通過寫五個(gè)手指的不同特點(diǎn)告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L(zhǎng)各有所短以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清楚共有6 個(gè)自然段第一個(gè)自然段是總寫手指的特點(diǎn)25 自然段是分寫五個(gè)手指的不同特點(diǎn)最后一個(gè)自然段又總寫點(diǎn)明了文章的中心文章的語言樸實(shí)又富有風(fēng)趣采用了擬人化的手法將手指的不同特點(diǎn)寫得淋漓盡致這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)這是一篇略讀課文可用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及新課標(biāo)所特別關(guān)注的學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀、 過程與方法、 知識(shí)與能力這三個(gè)維度的理念我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1 、會(huì)讀帶有拼音的生詞能聯(lián)系

2、上下文理解詞語窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)的意思 ;2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文了解五根手指的不同特點(diǎn)了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)3 、體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)各有所短的道理以及團(tuán)結(jié)合作的重要性 ; 這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)二、說教法、學(xué)法這是一篇略讀課文而且語言也較通俗易懂所以我主要采用從重點(diǎn)段突破再由扶到放層層引導(dǎo)的方法讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)通過讀讀、 劃劃、議議、說說等學(xué)習(xí)方法來理解課文的內(nèi)容體會(huì)文章的道理三、說教學(xué)程序第一步：猜謎導(dǎo)入激發(fā)興趣上課一開始我就用親切生動(dòng)的語言讓學(xué)生猜一猜謎語：同學(xué)們我們先來猜一個(gè)非常簡(jiǎn)單又非常有趣的謎語兩棵小樹十個(gè)杈不長(zhǎng)葉子不

3、開花能寫會(huì)算還會(huì)畫這?學(xué)生猜后課件出示手的圖片接著我又說：我們都有一雙靈巧的手每只手上又都有五個(gè)手指讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字學(xué)生叫后我再讓他們仔細(xì)觀察自己的手指說說有什么發(fā)現(xiàn)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說后我再導(dǎo)出課題： 我們的豐子愷爺爺也把自己對(duì)手指的認(rèn)識(shí)寫成了一篇文章題目就是手指 ( 板書：手指 ) 這樣用謎語的形式導(dǎo)入新課可以極大地提高學(xué)生的興趣使他們更快地進(jìn)入以下的學(xué)習(xí)第二步：感知全文了解內(nèi)容緊接著我讓學(xué)生自由讀課文并課件出示以下自讀要求： 1 、邊讀邊劃出帶拼音的生詞讀正確2 、標(biāo)好自然段的序號(hào)把課文讀正確讀流利遇到難讀的地方多讀幾遍3 、想想這篇課文主要寫了什么從中又告訴了我們什么

4、? 心理學(xué)表明：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣無目的的讀的效果是有目的讀的效果的三分之一基于這點(diǎn)讓學(xué)生在閱讀之前就明確學(xué)習(xí)任務(wù)是非常必要的學(xué)生自學(xué)完后再檢查自學(xué)情況先課件出示帶拼音的及容易讀錯(cuò)的詞讓學(xué)生讀一讀重點(diǎn)指導(dǎo)：搔、憎、窈窕的讀音讀后完成以下填空：這篇文章主要通過寫五個(gè)手指的告訴我們這個(gè)填空旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容是對(duì)自學(xué)課文的第三個(gè)要求的檢查學(xué)生在說告訴我們什么的時(shí)候可能會(huì)說出很多不同的答案我就用： 如果這個(gè)地方叫你用文中的一句話來回答你會(huì)用一句呢趕快到文中去找一找劃一劃讀一讀這樣自然而然地引出文章的中心句知道五個(gè)手指有強(qiáng)弱、 美丑之分過渡到第三步

5、的教學(xué)第三步：精讀課文感悟道理這一步我又分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：第一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)課文第二自然段了解大拇指的特點(diǎn)先指名學(xué)生讀讀這個(gè)自然段其他同學(xué)邊聽邊劃出描寫大拇指特點(diǎn)的句子然后引導(dǎo)他們抓住死力抵住、拼命按住、用勁扳住這幾個(gè)詞來重點(diǎn)體會(huì)有感情地朗讀課文并聯(lián)系實(shí)際生活說說除了課文中寫的還有些事情也需要大拇指吃苦受累呢 ?這里用聯(lián)系實(shí)際的方法讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)大拇指的優(yōu)點(diǎn)學(xué)生體會(huì)起來會(huì)更加深刻接著讓學(xué)生設(shè)身處地把自己當(dāng)成大拇指把文中的他換成我再讀一讀這段話體會(huì)大拇指的優(yōu)缺點(diǎn)最后引導(dǎo)他們總結(jié)出大拇指有所長(zhǎng)也有所短的 ( 板書：所長(zhǎng)所短 )接著我用：大拇指有自己的優(yōu)點(diǎn)又有自己的缺點(diǎn)那其他幾個(gè)手指是不是也像大

6、拇指一樣呢 ?這句話過渡到第二環(huán)節(jié)的教學(xué)第二環(huán)節(jié)自學(xué) 35 自然段完成以下表格 ( 課件出示表格 )手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大拇指最肯吃苦矮而胖頭大而肥構(gòu)造簡(jiǎn)單只有一個(gè)關(guān)節(jié)食指中指無名指小指叫學(xué)生在文中找到相關(guān)詞句劃出來說說剩下四個(gè)手指的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)在說的過程中結(jié)合理解：窈窕、堂皇、養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸的意思并指導(dǎo)感情朗讀引導(dǎo)他們總結(jié)出每個(gè)手指都各有所長(zhǎng)各有所短的特點(diǎn)( 板書：各有各有 ) 再引導(dǎo)他們聯(lián)系到我們?nèi)耸遣皇且哺髯杂袃?yōu)缺點(diǎn)談?wù)劶偃缱约壕褪沁@五個(gè)手指中的一個(gè)你覺得自己是屬于一個(gè)手指呢?這里讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說說不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)、道理的一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)更是文本中的道理與實(shí)踐的一次碰撞更重要的是為下面

7、理解中心句突破本課的教學(xué)難點(diǎn)作了鋪墊接著再分角色讀一讀25 自然段體會(huì)各個(gè)手指的不同特點(diǎn)第三環(huán)節(jié)找出總起句讀一讀我先說：同學(xué)們其實(shí)文章一開始就用一句話寫出了五個(gè)手指的特點(diǎn)趕快找到這句話讀一讀學(xué)生讀后再引導(dǎo)他們說說本文的寫作順序及方法第四環(huán)節(jié)理解中心句是啊我們?nèi)司拖襁@五個(gè)手指各有所長(zhǎng)各有所短讓我們?cè)賮碜x讀豐子愷爺爺?shù)倪@句話( 課件出示中心句齊讀 ) 說說自己對(duì)這句話的理解小結(jié)相機(jī)板書： 團(tuán)結(jié)、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量第五環(huán)節(jié)拓展延伸深化認(rèn)識(shí)為了學(xué)生在課堂中不僅能學(xué)到書上的內(nèi)容而且還能積累到課外的知識(shí)豐富、 深化他們的理性認(rèn)識(shí)我又出示兩句課外的關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言以及一篇寫文具爭(zhēng)功的童話讓學(xué)生讀一讀進(jìn)一步體會(huì)任何事物都各有所長(zhǎng)各有所短團(tuán)結(jié)就是力量的道理閱讀文具爭(zhēng)功 這篇文章也是為學(xué)生完成作業(yè)題中的第三題作鋪墊的第六環(huán)節(jié)課外作業(yè)布置 ( 課件出示以下作業(yè) )1 、摘抄文中的好詞好句2 、積累關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言警句3 、把這篇課文改寫成一篇對(duì)話式的童話并演一演一二兩題作業(yè)是學(xué)生積累課內(nèi)外詞句的練習(xí)語文新課標(biāo)中非常重視學(xué)生的積累提到有厚積才能薄發(fā)確實(shí)語文學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不可能是一蹴而就的必須要腳踏實(shí)地地學(xué)好每一步多閱讀多積累而第三題則是對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)也是對(duì)學(xué)生寫作能力、 口頭表達(dá)能力、 創(chuàng)造能力的培養(yǎng)四、說板書設(shè)計(jì)手指人各有所長(zhǎng)各有所短各有所長(zhǎng)各有所短團(tuán)結(jié)