個案分析與如何糾正大班幼兒

1、個案分析與如何糾正大班幼兒問他為什么要這樣做，他會說是別人先不好，問他這樣做對不對，他會說這樣不對，但是也不會承認錯誤。只是笑笑，好像是在跟老師逗著玩一樣的。出guo 為大家了一篇關(guān)于個案分析與如何糾正：大班幼兒，僅供參考。更多文章盡在出guo。xxx 是幼兒園的“明星”，一提起孩子的名字，真是無人不知無人不曉。不是因為他能力突出，表現(xiàn)優(yōu)秀，而是他是一個出了名的搗蛋鬼。這學(xué)期， 孩子已經(jīng)是大班下學(xué)期了，可是依然控制不住自己的情緒和行為， 只要有一點不爽就會找同伴出氣。 要么打一拳邊上的孩子，要么拉女孩子的辮子， 要么就是追著一個比他弱小的孩子打架，有時候還會一個人鉆到桌子下面去玩。 幾乎每時每

2、刻都有孩子來告楊斌斌的狀，弄得教室不得安寧。這天孩子都坐在位置上準(zhǔn)備吃早餐，有序地拿著自己的牛奶和餅干。 xxx 也拿了自己的一份，慢慢坐到自己的座位上，他把餅干捏得粉碎，然后涂得桌子上到處都是餅干屑。邊上的小朋友立馬把這個情況報告了老師， 看到眼前的一切， 當(dāng)時我就很生氣，問楊斌斌為什么要這么做。他什么也不說，只是斜著眼睛看著我壞笑一聲。當(dāng)時，我真想狠狠地教訓(xùn)他一頓，但是還是控制住了自己的情緒。我耐心地教育他：“牛奶、餅干都是有營養(yǎng)的食物，是工人叔叔阿姨辛辛苦苦制作出來的， 爸爸媽媽用錢買來的， 你這樣浪費食物真是很不應(yīng)該， 你媽媽知道了也不會原諒你的。 同伴之間更要好好相處，這樣大家才會喜

3、歡你。 xxx 看我并沒有發(fā)火，而是好好跟他講，似乎有些“意外”，居然安安靜靜地聽我說了五六分鐘，也沒有表現(xiàn)出任何的反抗。這使我暗喜這一次似乎有了一些改變。xxx 對于同伴的告狀似乎非常敏感，一經(jīng)被他發(fā)現(xiàn)，他就會實施“報復(fù)”，直到報告的孩子吃虧才肯罷休， 即使當(dāng)時不能 “報復(fù)”，他也會找機會，直到達到自己的目的為止。經(jīng)過一個月的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子攻擊性行為和破壞行為是有目的的， 一方面是為了發(fā)泄自己的不滿情緒，另一方面也是要引起同伴和老師的注意。如：有時候拿不到自己喜歡的玩具，就會在背后推別人 ; 要是畫畫沒有同伴畫得好，就會用黑蠟筆在同伴的作品上涂上幾條 ; 要是自己睡不著，也會捏得邊上的孩子

4、也別想誰。問他為什么要這樣做，他會說是別人先不好，問他這樣做對不對，他會說這樣不對，但是也不會承認錯誤。只是笑笑，好像是在跟老師逗著玩一樣的。xxx 相對于同齡孩子來說，有很多特別之處，如：無緣無故推人，搶玩具，愛欺負同伴，時常搞一些破壞行為，對老師的指責(zé)無動于衷，有時候甚至還和老師對著干。一不開心就發(fā)脾氣，有時甚至獨自逃出班級，一個人在外面玩耍?；锇閭兌疾辉敢夂蜅畋蟊笸妫颊f xxx 是搗蛋鬼、壞孩子，這樣更加劇 楊斌斌和伙伴們之間的矛盾。楊斌斌的媽媽在上班， 媽媽花了大量的時間和精力， 采取了多種教育手段，但收效甚微。孩子的爸爸非常溺愛孩子，即使孩子闖禍了，只是教育幾句就完事了，不會過多批

5、評，即使這樣， xxx 的爸爸還是很袒護自己的孩子。 孩子犯了錯， 作為老師了解情況后當(dāng)然要嚴厲批評，但是孩子對老師的批評無動于衷， 還是任由著自己的性子做事。慢慢孩子就養(yǎng)成了唯我獨尊的性格。學(xué)期總目標(biāo)：抓住生活中的每一個細節(jié)，逐步增強孩子的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性 ; 在活動中，正確對待孩子的攻擊性行為，積極發(fā)揮他的長處、肯定他的優(yōu)點，使孩子成為小伙伴都喜愛的好朋友、好榜樣; 通過家長交流、取得家園教育一致，并能理解和支持教師的工作。第一階段目標(biāo)、措施：1. 通過老師對孩子的跟蹤觀察，正確對待孩子的攻擊性行為。做到先了解，再解決。2. 逐步增強孩子的自控能力，培養(yǎng)孩子的堅持性。第二階段目標(biāo)、

6、措施：1. 不在同伴面前指責(zé)孩子，注意挖掘孩子的長處。2. 采取各種方法，有意識地樹立孩子在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。讓先思溢成為同伴心目中的好孩子，好榜樣。所有的孩子都有缺點，也有閃光點。作為老師和家長，我們不能放大孩子的缺點而忽視孩子的點滴進步。 對于 xxx 孫祥這樣既特殊又普通的孩子來說， 采取強硬的教育手段是不可取的。 我們應(yīng)該常以表揚為主，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，哪怕是一點點也好，都要鼓勵其他孩子向他學(xué)習(xí)，讓其他同伴改變對他的偏見， 認識到這個平日里調(diào)皮的孩子也有優(yōu)點，同樣是好孩子。在得到了老師和同伴的肯定后，自信心得到了增強。同時，孩子在其他方面也有了進步，現(xiàn)在很少出現(xiàn)故意攻擊小朋友的行為了， 自從讓他嘗試做小老師之后， 孩子的學(xué)習(xí)常規(guī)也有了明顯的進步。陽陽爸爸也反映，孩子在家也喜歡做小老師，行為習(xí)慣比以前好了很多，有時是以老師的身份在約束自己。在吃飯、午睡等方面也表現(xiàn)良好。 本學(xué)期我們還評王超為 “進步獎”，讓同伴、家長都對孩子刮目相