墨江中學高效課堂實施方案

1、墨江中學“高效課堂”實施方案一、指導思想 我校在縣教育局“高效課堂”建設實施方案精神的指導下，堅持以促進學校內涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以規(guī)范學校辦學行為、轉變教師教學行為為前提，按照“始興縣教育教學五大工程之提升教學質量”的工作思路，積極探索“高效課堂”教學，全面提升我校教育教學質量。二、實施目標改變教師教學觀念，轉變教師的教學行為方式，還學生自主學習的時空，激發(fā)學生自主學習的能力，有效提升學生的學習品質，切實提高課堂教學效率，創(chuàng)造優(yōu)異成績。三、組織領導 組 長：黃志榮 副組長：白梅、鄭翎成 員：聶銳、吳孫房、各科組長。四、活動內容（一）、組織學習，提高認識，明確實施

2、“高效課堂”建設的重要性。通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，做好開展活動的充分思想。組織學習教育局“高效課堂”建設實施方案，提高“高效課堂”建設的認識，明確高效課堂教學改革的方向和重要性。成立學校構建高效課堂活動領導小組，擬定實施方案。（二）立足常規(guī)，夯實基礎，增強“高效課堂”的內驅力。為實施我校的高效課堂“導學案”教學提出以下要求1、我校的導學案是高效課堂的方向盤，高效課堂必須運用“導學案”模式教學，上課前要交導學案 。2、分組是高效課堂的關鍵，高效課堂必須采取小組合作的形式。3、高效課堂必須讓學生充分展示。展示是高效課堂的核心，沒有學生充分的展示，就沒有學生的主體地位，也不可能實現(xiàn)高效。4、

3、高效課堂必須讓學生及時反饋。師生之間，生生之間，組組之間展開討論、爭論和辯論進行廣泛的信息交流，在交流中分享成功的喜悅。5、高效課堂的原則 1、精講精練原則 2、差異性原則 3、自主性原則 4、激勵性原則 5、問題性原則 6、活動性原則 7、愉悅性原則三個關鍵詞：差異：要深入掌握學生之間的差異，基礎的差異，預習效果的差異，學科的差異，學習內容的差異等。分組：高效課堂分組是關鍵。沒有分組，就沒有合作，就沒有探究。展示：展示是重點。沒有展示，問題就不能反饋，課堂就沒有抓手，既不能解決問題，更不能生成問題。五、活動保障措施1、學校建立并實施教情學情通報制。定期召開領導班子會、班主任會、各科組會議等，

4、及時通報各科組開展“高效課堂”的教學情況，推廣好的做法，糾正存在的問題，切實突出學校工作以教學為中心、以提高教學質量為核心。要實施座談了解與問卷調查相結合的教情學情分析制。2、學校建立定期檢查和即時抽查結合的工作問責制。每學期在期中和期末定期進行教學常規(guī)檢查。檢查和抽查都要做到有部署、有檢查、有結論、有反饋、有記錄。同時，健全學校領導巡課和推門聽課制度，3、高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)。學校教導處要加強引導和督查，真正將集體備課制度落到實處。4作業(yè)考試的高效性。要注重課后作業(yè)訓練的高效性，及時反饋。作業(yè)要做到有發(fā)必收、有收必改，有改必評。教導處對學生作業(yè)量及批閱情況要定期檢查，抓好

5、落實。5、規(guī)范教學研究，教研活動要有計劃，每周開展一次教研活動。教研主題要有針對性，每次教研活動的主題應明確，既要聚焦課堂教學中暴露出來的現(xiàn)實問題，又應提升課堂教學高效的共性問題。學校要求“全員參與”教研活動，每次活動確定人員的主題發(fā)言，其它教師也要有準備的發(fā)言任務，教研活動要提高實效性，教研活動是教師相互學習交流的平臺，要注重結果的生成性，使活動真正成為課堂教學高效的有效途徑。開展有效的聽課與評課活動。每位教師一學年內至少安排校內公開課一節(jié)。每學期校內聽課數(shù)，一般教師不少于15節(jié)，學科組長、教導主任不少于30節(jié)。要規(guī)范評課。聽課后的評課不可或缺，評課要有責任心，實話實說，不能重聽輕評，敷衍了事，不能只唱贊歌，不講缺點。評課記錄要整理存檔，逐步建立校本 “評課資料集”。總之，“高效課堂”剛開始實施允許有失誤或不成功，要屢敗屢戰(zhàn)，直到成功，學校領導和同科教師要共同查找原因，找出問題所在，高效課堂重在反思。教師要根據(jù)課堂出現(xiàn)的問題，虛心接受并及時改進。沒有“批評”就沒有超越，