【帶班】老師的情商指數(shù)決定了你的發(fā)怒次數(shù)！

1、【帶班】老師的情商指數(shù)，決定了你的發(fā)怒次數(shù)！很多優(yōu)秀老師，確實(shí)都是“情商高手”很了解自己、懂得控制自己的情緒、說話讓人很舒服這樣的老師，學(xué)生們喜歡、家長們喜歡，他自己也過的陽光開心。情商是能夠慢慢培養(yǎng)的，從現(xiàn)在開始，從讀懂這篇文章開始吧！一位老師正在小學(xué)校園里巡查。有一個(gè)小孩扔來一塊石頭，差點(diǎn)砸傷他的頭。這個(gè)老師的第一反應(yīng)是驚嚇。然后他跑到操場上，“氣沖沖” 地吼到：“你不要在操場上再扔石頭了！”他發(fā)火的目的是要懲罰扔石頭的小孩，或是讓他有愧疚感，因?yàn)樗牙蠋焽槈牧?；他也可能是為了給那個(gè)孩子充足的震懾，希望他以后不再扔石頭；他希望給這小孩一個(gè)難忘的教訓(xùn)。絕大部分的教師們承認(rèn)，他們發(fā)火一般是想懲

2、罰學(xué)生，或給他教訓(xùn)，因?yàn)樗男袨橐鹄蠋熌承┢渌母惺?。憤怒并不代表教師真?shí)的情緒和感受，而是被視為一種態(tài)度、一個(gè)行動(dòng)。什么意思呢？意思就是：“發(fā)怒”其實(shí)僅僅你的次要的感受（第二感受），是第一感受后你的態(tài)度和你所做出的行動(dòng)?！鞍l(fā)怒”并不是老師們的第一感受。老師們的第一感受是什么？再講一個(gè)小案例。有個(gè)男同學(xué)經(jīng)常挑起我的怒火，即使我無法說清他到底哪些行為讓我生氣。總來說之，他是那種輕易就能惹怒我的人，我持續(xù)地因?yàn)樗臒?。?dāng)我們上著課，討論“憤怒”問題的時(shí)候我就想，“我對他的第一感受是什么？”我?guī)缀醪辉赋姓J(rèn)我發(fā)現(xiàn)的事實(shí)，因?yàn)槟歉杏X使我慌亂。原來我的第一感受是膽怯。我怕才華橫溢伶牙俐齒的他讓我當(dāng)眾出丑

3、。上個(gè)星期下課后我留下了這位男同學(xué)，對他說，他對某些小問題咄咄逼問，或某些技術(shù)性問題我無法給予解答的時(shí)候，我覺得自己感受到威脅。他有點(diǎn)意外，說他不是想讓我難堪，他僅僅想得到贊賞與認(rèn)可。結(jié)果我們相視大笑起來，我也不再感覺受他的威脅了。當(dāng)他忘形地逼問我時(shí)，我就笑著說，“嘿，做得不錯(cuò)?！边@位教師探索自己的第一感受（害怕），并把這種感受告訴了學(xué)生。他發(fā)現(xiàn)他的第一感受其實(shí)也沒什么，所以就沒有必要“發(fā)怒”了。老師們理解到第一感受有什么用？如果老師們還是覺得似懂非懂，那么小磊哥就再用老師們平常遇到的問題做個(gè)對比。相信老師們一定會(huì)明白。比如：一個(gè)學(xué)生去懸掛展示材料時(shí)差點(diǎn)摔出窗外。沒有意識到第一感受的老師，看到

4、后立馬跑過去，并隨之發(fā)火：“立刻下來。我看你太不小心?！崩斫獾降谝桓惺芎蟮睦蠋?，知道自己的第一感受是害怕，害怕學(xué)生摔下去受傷，害怕沒法給家長交代。他立馬跑過去，伸出手說：“快，快扶著我的手下來，你嚇?biāo)牢伊?，這要摔下去肯定受傷不輕。下次不要再做這么危險(xiǎn)的動(dòng)作了，要掛材料找個(gè)同學(xué)扶好你。你要有個(gè)意外，你爸媽可得多難過呢！”再比如：學(xué)生總是不寫作業(yè)，或者寫的很差。沒有意識到第一感受的老師，會(huì)很生氣地質(zhì)問：“為什么不寫作業(yè)？說！為什么？”接近著，就是想著怎樣去懲罰學(xué)生。理解到第一感受后的老師，知道自己的第一感受是挫敗，覺得自己的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，覺得學(xué)生們不理解自己的苦心。他會(huì)把學(xué)生叫到辦公室，說：“你不寫作業(yè)老師真的很難過，老師布置作業(yè)不是想為難你們，更不想占用你玩的時(shí)間，老師僅僅想讓你鞏固知識，在考試的時(shí)候有個(gè)好成績，讓同學(xué)和你的爸爸媽媽覺得你是一個(gè)很棒的孩子。你現(xiàn)在能理解老師嗎？如果你覺得作業(yè)難不會(huì)做，能夠告訴老師，老師會(huì)單獨(dú)給你布置適合你的作業(yè)，能夠嗎？”通過這兩個(gè)案例對比，老師們一定很明白了吧？老師們的“發(fā)火”，并不能解決任何問題，甚至反而會(huì)加深您和學(xué)生之間的矛