如何培養(yǎng)后進生

1、如何培養(yǎng)“后進生”一個學(xué)生之所以后進，原因是多方面的。作為教師要全面了解情況，摸清學(xué)生后進的原因。學(xué)生生活在現(xiàn)實社會中，不論他們是否愿意，社會生活的各個方面，每時每刻都在從各個渠道潛移默化的影響著他們。其中，社會的不良影響和家庭的不良教育，都可為學(xué)生不良品德的形成提供條件。這是學(xué)生后進的外因，而這些影響要起作用，必須通過內(nèi)因即學(xué)生本身。從心理素質(zhì)看，后進生的獨立意向的迅速發(fā)展與認識能力低下的矛盾，使其易感情沖動，產(chǎn)生一些片面的錯誤的認識。從思想水平看，后進生社會經(jīng)驗貧乏，辨別是非的能力差?？傊?，我們在做后進生思想轉(zhuǎn)化工作之前，首先要做深入細致的調(diào)查研究，了解情況，摸清他們后進的原因和關(guān)鍵所在，

2、以便對癥下藥。切忌那種不問青紅皂白，武斷的訓(xùn)斥批評后進生的做法，只有這樣，才能和他們推心置腹，讓他們向老師吐露思想深處的東西，使老師有針對性的教育他們。那么，怎樣為后進生營造一方良好的“精神家園”呢？ 一、多一點交流，少一些距離 缺乏自信的后進生，由于他們在群體中的表現(xiàn)不突出，常常在無意之中受到老師、同學(xué)的冷落，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，產(chǎn)生自我封閉意識，不愿意與人交流，有意躲避教師。教師平時要多和他們談心，進行平等的對話，傾聽他們的心聲，了解他們的心理，誠懇地提出自己的看法，并引導(dǎo)他們正確地面對失敗，讓他們懂得任何事情都要有接受成功和失敗兩種結(jié)果的心

3、理準備。不要因成功而忘乎所以，也不要因失敗而喪失自信。關(guān)鍵是有沒有努力，只要努力去做了，從失敗中認真吸取教訓(xùn)，肯定就會做得一次更比一次好，就能不斷地得到進步。通過耐心細致地與學(xué)生進行溝通交流，來拉近老師和學(xué)生之間的距離，讓他們能與老師在情感上融洽起來。 二、多一點關(guān)愛，少一些批評 古人云：“親其師，信其道?！睂τ诤筮M生，教師對他們的愛既是“親其師”的先決條件，又是學(xué)生接受教育的橋梁。每一位孩子都希望得到老師的愛，這一點在后進生身上體現(xiàn)得更為明顯。他們常常處于孤立、被歧視的地位，久而久之，慢慢養(yǎng)成自卑和自暴自棄的心理。因此，我們要把更多的愛傾注在他們身上，甚至“偏愛”他們一些，給他們多一點表揚和

4、鼓勵，少一些批評和責備。要常對他們說：“你能行，老師相信你。”“不要怕，大膽試一試?！薄澳阋呀?jīng)不斷地在進步了！”“你越來越棒了！”這些對后進生來說，意味著老師的重視、關(guān)懷和期待。這些也會在他們心里播下愛的種子，使他們鼓起勇氣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，對培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)有著重要的作用。 三、多一點發(fā)現(xiàn)，少一些忽略 其實每個學(xué)生都有其長，亦有其短，即使是后進生也不例外。后進生常常因受到老師的批評，同學(xué)的埋怨，家長的訓(xùn)斥，而在班級中感到抬不起頭來，老是覺得自己不如別人。于是向上進取的心理便失去了平衡，往往會消極地對待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。教師要有意地創(chuàng)設(shè)情境，讓后進生主動參與，創(chuàng)造機

5、會讓他們表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點引發(fā)其求知欲，促其上進。例如我班上的小廖同學(xué)，由于剛從外地轉(zhuǎn)學(xué)到班里，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，家長也很少管他，自卑心理很強。他很少跟同學(xué)說話，上課經(jīng)常不專心聽講，也從不舉手發(fā)言，但我發(fā)現(xiàn)他的卡通畫畫得不錯，于是在一次出黑板報的活動中，我請他在黑板上畫一幅卡通畫，之后當著全班同學(xué)的面表揚了他，并鼓勵他努力學(xué)習(xí)，不斷取得進步。從此，他做事情少了一些自卑，多了幾分自信。他相信只要努力，成功是有可能的。可見，哪怕只是一個小小的閃光點，便能揚起后進生自信的風(fēng)帆。一點小小的突破，也會讓后進生體會到了成功的喜悅，從而使他們在不斷地成功中培養(yǎng)自信。 四、多一點樂趣，少一些枯燥 我國偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣對學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的作用。后進生唯有好學(xué)、樂學(xué)，才能不斷上進，不斷增強自信心。后進生的成績差，有的是由于片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)生的課業(yè)負擔加重，客觀對他們的期望值過高，他們努力了，可總是不盡人意，總是換來批評，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，表現(xiàn)為“對上學(xué)毫無興趣，提起學(xué)習(xí)就頭疼，厭惡逃避學(xué)習(xí)”。要排除這種心理障礙，首先，教師要更新教育思想，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；其次，要想方設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的需要，是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，