如何培養(yǎng)后進(jìn)生

1、如何培養(yǎng)“后進(jìn)生”一個(gè)學(xué)生之所以后進(jìn)，原因是多方面的。作為教師要全面了解情況，摸清學(xué)生后進(jìn)的原因。學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，不論他們是否愿意，社會(huì)生活的各個(gè)方面，每時(shí)每刻都在從各個(gè)渠道潛移默化的影響著他們。其中，社會(huì)的不良影響和家庭的不良教育，都可為學(xué)生不良品德的形成提供條件。這是學(xué)生后進(jìn)的外因，而這些影響要起作用，必須通過(guò)內(nèi)因即學(xué)生本身。從心理素質(zhì)看，后進(jìn)生的獨(dú)立意向的迅速發(fā)展與認(rèn)識(shí)能力低下的矛盾，使其易感情沖動(dòng)，產(chǎn)生一些片面的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。從思想水平看，后進(jìn)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)貧乏，辨別是非的能力差?？傊覀?cè)谧龊筮M(jìn)生思想轉(zhuǎn)化工作之前，首先要做深入細(xì)致的調(diào)查研究，了解情況，摸清他們后進(jìn)的原因和關(guān)鍵所在，

2、以便對(duì)癥下藥。切忌那種不問(wèn)青紅皂白，武斷的訓(xùn)斥批評(píng)后進(jìn)生的做法，只有這樣，才能和他們推心置腹，讓他們向老師吐露思想深處的東西，使老師有針對(duì)性的教育他們。那么，怎樣為后進(jìn)生營(yíng)造一方良好的“精神家園”呢？ 一、多一點(diǎn)交流，少一些距離 缺乏自信的后進(jìn)生，由于他們?cè)谌后w中的表現(xiàn)不突出，常常在無(wú)意之中受到老師、同學(xué)的冷落，感受不到集體的溫暖，在心理上就會(huì)與周?chē)娜酥g形成一堵無(wú)形的“墻”，產(chǎn)生自我封閉意識(shí)，不愿意與人交流，有意躲避教師。教師平時(shí)要多和他們談心，進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的心理，誠(chéng)懇地提出自己的看法，并引導(dǎo)他們正確地面對(duì)失敗，讓他們懂得任何事情都要有接受成功和失敗兩種結(jié)果的心

3、理準(zhǔn)備。不要因成功而忘乎所以，也不要因失敗而喪失自信。關(guān)鍵是有沒(méi)有努力，只要努力去做了，從失敗中認(rèn)真吸取教訓(xùn)，肯定就會(huì)做得一次更比一次好，就能不斷地得到進(jìn)步。通過(guò)耐心細(xì)致地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，來(lái)拉近老師和學(xué)生之間的距離，讓他們能與老師在情感上融洽起來(lái)。 二、多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一些批評(píng) 古人云：“親其師，信其道?！睂?duì)于后進(jìn)生，教師對(duì)他們的愛(ài)既是“親其師”的先決條件，又是學(xué)生接受教育的橋梁。每一位孩子都希望得到老師的愛(ài)，這一點(diǎn)在后進(jìn)生身上體現(xiàn)得更為明顯。他們常常處于孤立、被歧視的地位，久而久之，慢慢養(yǎng)成自卑和自暴自棄的心理。因此，我們要把更多的愛(ài)傾注在他們身上，甚至“偏愛(ài)”他們一些，給他們多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和

4、鼓勵(lì)，少一些批評(píng)和責(zé)備。要常對(duì)他們說(shuō)：“你能行，老師相信你。”“不要怕，大膽試一試。”“你已經(jīng)不斷地在進(jìn)步了！”“你越來(lái)越棒了！”這些對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，意味著老師的重視、關(guān)懷和期待。這些也會(huì)在他們心里播下愛(ài)的種子，使他們鼓起勇氣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)有著重要的作用。 三、多一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，少一些忽略 其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，即使是后進(jìn)生也不例外。后進(jìn)生常常因受到老師的批評(píng)，同學(xué)的埋怨，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，而在班級(jí)中感到抬不起頭來(lái)，老是覺(jué)得自己不如別人。于是向上進(jìn)取的心理便失去了平衡，往往會(huì)消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。教師要有意地創(chuàng)設(shè)情境，讓后進(jìn)生主動(dòng)參與，創(chuàng)造機(jī)

5、會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)引發(fā)其求知欲，促其上進(jìn)。例如我班上的小廖同學(xué)，由于剛從外地轉(zhuǎn)學(xué)到班里，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，家長(zhǎng)也很少管他，自卑心理很強(qiáng)。他很少跟同學(xué)說(shuō)話(huà)，上課經(jīng)常不專(zhuān)心聽(tīng)講，也從不舉手發(fā)言，但我發(fā)現(xiàn)他的卡通畫(huà)畫(huà)得不錯(cuò)，于是在一次出黑板報(bào)的活動(dòng)中，我請(qǐng)他在黑板上畫(huà)一幅卡通畫(huà)，之后當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，不斷取得進(jìn)步。從此，他做事情少了一些自卑，多了幾分自信。他相信只要努力，成功是有可能的?？梢?jiàn)，哪怕只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，便能揚(yáng)起后進(jìn)生自信的風(fēng)帆。一點(diǎn)小小的突破，也會(huì)讓后進(jìn)生體會(huì)到了成功的喜悅，從而使他們?cè)诓粩嗟爻晒χ信囵B(yǎng)自信。 四、多一點(diǎn)樂(lè)趣，少一些枯燥 我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的作用。后進(jìn)生唯有好學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能不斷上進(jìn)，不斷增強(qiáng)自信心。后進(jìn)生的成績(jī)差，有的是由于片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，客觀(guān)對(duì)他們的期望值過(guò)高，他們努力了，可總是不盡人意，總是換來(lái)批評(píng)，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，表現(xiàn)為“對(duì)上學(xué)毫無(wú)興趣，提起學(xué)習(xí)就頭疼，厭惡逃避學(xué)習(xí)”。要排除這種心理障礙，首先，教師要更新教育思想，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；其次，要想方設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的需要，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，