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文檔簡介
1、 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會 今年暑假我們?nèi)w一線物理老師有幸參加了由省教育廳組織的關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn),收看了何潤偉老師的關(guān)于義務(wù)階段物理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂說明與解讀,近距離領(lǐng)略了這位課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和教材編寫專家的風(fēng)采,使我對課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的意義有了更深刻的認(rèn)識,雖說只有一天的時(shí)間,但我后來又多次收看視頻資料,收獲頗多,下面就結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬π抡n程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識。 國家中長期教育改革與發(fā)展綱要的戰(zhàn)略目標(biāo): 到2020年,基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會,進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列,基于這一點(diǎn)新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng),傳統(tǒng)的教學(xué)中教師沒有真正放開,都是按教師設(shè)定的程序教學(xué), 學(xué)
2、生討論的問題只限于教師提出的問題。如:連接電路傳統(tǒng)教法1.畫出電路圖 ;2.根據(jù)電路圖連接電路而開放的教法是:1.先把電燈點(diǎn)亮; 2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)線路,再畫電路圖,前者規(guī)定好思路,生跟著就行了,按部就班的得出電路的兩種連接方式,而后者給了學(xué)生一定的空間,當(dāng)然在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)生是可以讓小燈泡亮起來的,而且很自然的得出電路的兩種連接方式,這樣學(xué)生印象深刻,關(guān)鍵這些知識是學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”的,這就是開放的新教法的魅力,那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力呢?我認(rèn)為應(yīng)從已下幾方面做起: 1、確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念 所謂“自主學(xué)習(xí)”就是一種“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)方
3、式,它是指在教師指導(dǎo)下,學(xué)生通過主觀努力去獲取新知識和增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)能力的一種過程。物理學(xué)科的“自主學(xué)習(xí)”就是指教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及物理學(xué)科特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在自主活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新。所以教師應(yīng)在堅(jiān)持學(xué)生主體地位的前提下,變教學(xué)為導(dǎo)學(xué),改變過去那種只注重知識傳授、忽略能力培養(yǎng);只注重教師自身的主導(dǎo)作用、忽視學(xué)生的主體作用的做法,確立一種全新的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。 2、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能,培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí) “興趣是最好的老師”,物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在物理實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象能引起學(xué)生強(qiáng)烈興趣,能激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探索欲望。準(zhǔn)確把握“以實(shí)驗(yàn)為基
4、礎(chǔ)”這一基本特點(diǎn),做好各種實(shí)驗(yàn),以生動新奇,鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對學(xué)生的認(rèn)知情感,意志思維等都能產(chǎn)生影響。教師在課堂教學(xué)中,可以根據(jù)教學(xué)需要,改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)常規(guī)教法,改編某些演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn);改編某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生主動探索物理中的奧秘,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。 教師可以結(jié)合課堂教學(xué)適當(dāng)增加一些探索性實(shí)驗(yàn),有利于提高學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。例如在學(xué)習(xí)物體的顏色一節(jié)中,讓學(xué)生帶著三棱鏡去自我探索,不但能激發(fā)學(xué)生的興趣,而且有利于鍛煉學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)與歸納等能力。 另外在實(shí)驗(yàn)前可以盡量讓學(xué)生提出了許多種方案,例如在學(xué)習(xí)人與機(jī)械 一章時(shí),我先提出問題
5、:我們需要把一只油桶搬上汽車的后斗,請問可以采用哪些方法?學(xué)生可以根據(jù)日常生活中所見到的現(xiàn)象提出各種各樣的方法,然后在加以總結(jié)出杠桿、滑輪、斜面等簡單的機(jī)械,這種探索過程比空洞的講授更能調(diào)動學(xué)生利用多種感官主動參與信息加工、構(gòu)建知識,使學(xué)生的潛能得到更好的開發(fā) 我們還可以使用“創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置疑問”的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 (1)例如我在講“慣性”的概念時(shí),第一項(xiàng)內(nèi)容就是組織學(xué)生進(jìn)行抽紙條比賽,具體過程是讓學(xué)生用鋼筆帽壓住一個(gè)食指長和寬的小紙條,用食指迅速擊打紙條,看誰能將紙條最快抽出且鋼筆帽不倒。此時(shí)同學(xué)們互相比賽,找竅門,熱情很高,課堂氣氛很活躍,學(xué)生們自覺、主動的提出了問題。為下面的教
6、學(xué)作了鋪墊。 。 (2)在進(jìn)行抽象的物理概念的教學(xué)時(shí),教師可以構(gòu)建學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的活動情景,并以學(xué)生操作獲得的結(jié)論為感性材料展開教學(xué),形成猜想驗(yàn)證的教學(xué)活動模式。如教學(xué)力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因時(shí)比較抽象,因?yàn)槭侵攸c(diǎn),也是難點(diǎn)內(nèi)容。做好加俐略斜面實(shí)驗(yàn)是解決問題的關(guān)鍵。一般教學(xué)時(shí)此實(shí)驗(yàn)都是演示給學(xué)生看的,但是完全可以改作學(xué)生實(shí)驗(yàn)。通過接觸面的不同:分別是粗糙(毛巾)較光滑(木板)光滑(玻璃),從實(shí)驗(yàn)的操作過程和觀察到的現(xiàn)象中理解此知識的實(shí)質(zhì)。構(gòu)建手腦并用的活動情景,事實(shí)表明效果較好。 (3)實(shí)例引發(fā),構(gòu)建學(xué)用結(jié)合的活動情景。 創(chuàng)設(shè)實(shí)例,不僅能幫助學(xué)生感悟“物理來源于生活,又用于生活”,更重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情?!芭d趣是最好的老師”。只有使學(xué)生對物理有了興趣,才能使學(xué)生沿著興趣-樂趣-志趣的途徑發(fā)展,才有可能激發(fā)學(xué)生的“鉆”勁,激發(fā)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。如學(xué)習(xí)探究杠桿平衡的條件時(shí),用生活當(dāng)中用到的桿秤來引入新課,體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。 (4)采用電教手段,構(gòu)建多媒體的活動情景 現(xiàn)代科技的發(fā)展,為豐富教學(xué)活動的形式帶來了良好的契機(jī)。優(yōu)化組合多種媒體,不但能夠展示活動內(nèi)容的某些細(xì)節(jié)和動態(tài)變化過程,激發(fā)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動,而且可以節(jié)省活動的時(shí)間和拓寬活動的空間。如在教學(xué)探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí),利用了
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