《生命生命》導學案

1、19 生命 生命導學案,班級: 組名： 姓名： 使用時間,年級四學科語文教師張敬琴課型預習課課時1-2,課題19 生命 生命授課時間,教學,目標1、會寫8個生字，會認5個生字。能正確讀寫“鼓勵”等14個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內容。4、完成導讀單、落實結構化預習,重點,難點結構化預習的落實與檢測,知識,鏈接杏林子：原名劉俠，十二歲時患罕見的“類風濕性關節(jié)炎”，小學畢業(yè)后因病輟學堅持自修，終于成為臺灣文壇上的著名作家，杏林子是一個不向命運屈服的作家，她憑著堅強的毅力著有四十多本散文、小說、傳記、劇本等,教 學 流 程,導 案學 案,步驟時間 “一粒種子，往往隱藏著一個花季

2、的燦爛，一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為，生命本身，就是一樁奇跡。”今天我們和女作家杏林子一起走進課文思考和感悟生命,一、預習提示：按“六字訣”預習課文,一)讀：用朗讀法把課文讀23遍，做到讀準字音，讀通句子，標出段落序號，劃出不懂的詞句，想一想哪些字、詞需要注意,二)讀：用默讀法，邊讀邊思考，課文圍繞“生命 生命”寫了哪幾件事,三)讀：快速瀏覽課文，看看課文能分幾個部分，概括各部分大意，并寫在書上相應的地方,四)讀：有感情地朗讀課文，體會作者對生命的感悟，找出自己感觸最深的事例,五)讀：仔細研讀課文，劃出自己認為寫得精彩、含義深刻、最能表達作者感情的語句，反復誦讀，并把你

3、的理解或感悟寫在旁邊,六)讀：速讀課文，你還有哪些問題,二、預習反饋,1、課文檢測。分自然段讀課文，檢查讀書情況,2、預習檢測。（1）辨字組詞,擾（ ） 屈（ ） 診（ ） 撼（ ） 蹋（ ）限（,攏（ ） 倔（ ） 珍（ ） 感（ ） 踏（ ）狠（,2）課文從（ ），（），（）三件小事中揭示了生命的意義：雖然生命（），但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出（,三、說說你的收獲：（自由展示，全班交流,四、說說你的問題,情境,導入,明確,目標,2,分,鐘,自主,結構,化預,習10,分,鐘,小,組,交,流5,分,鐘,自,由,展,示,15,分,鐘,預,習,檢,測,5,分,鐘,鎖,定,疑,難3,分,鐘,1

4、9 生命 生命導學案,班級: 組名： 姓名： 使用時間,年級四學科語文教師張敬琴課型展示課課時2,課題19 生命 生命授課時間,教學,目標領悟三個事例中蘊含的意思，感悟作者對生命的思考,重點,難點感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值,教 學 流 程,導 案學 案,步驟時間課內訓練,有感情地朗讀課文，認真思考下列問題，在小組內充分交流，并匯報展示,問題一：概括地說一說文中寫了關于生命的哪三個事例？作者通過這三個事例向我們揭示了生命的什么意義,問題二：仔細閱讀三個事例，其中哪個事例對你感觸最深，說說理由,問題三：題目中“生命”一詞，為什么連用兩次？去

5、掉一個行不行?為什么,問題四：作者從三個事例中引發(fā)出來對生命的思考，讓我們聯(lián)系生活實際，交流一下自己對生命的認識或體會,課后作業(yè)：收集關于生命的小故事，并寫寫自己讀后的感受,明確,目標,分配,任務,2,分,鐘,自主,學習7,分,鐘,小組,合作,交流,5,分,鐘,展示,提升,18,分,鐘,穿插,鞏固,5,分,鐘,達標,測評,3,分,鐘,19 生命 生命導學案,班級: 組名： 姓名： 使用時間,年級四學科語文教師李曉春課型反饋課課時3,課題19 生命 生命授課時間,教學,目標培優(yōu)補差，分層鞏固訓練，激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)思考感悟能力,重點,難點培優(yōu)補差；培養(yǎng)思考感悟能力,教 學 流 程,導 案學

6、 案,步驟時間 （問題訓練單：）鞏固拓展,一、積累運用,1、給下列字注音、組詞，并在田字格規(guī)范書寫,擾（ ）（ ） 診（ ）（ ） 欲（ ）（,撼（ ）（ ） 屈（ ）（ ） 蹋（ ）（,茁（ ）（ ） 限（ ）（,2、多音字組詞,）（ ） （ ）（,縫 殼,）（ ） （ ）（,3、填上合適的詞語,)的外殼 （ ）的欲望 （ ）的價值,）的跳動 （ ）的生命 （ ）的磚縫,4、在括號里填上合適的關聯(lián)詞語,1（ ）它僅僅只活幾天,（ ）要不屈向上，茁壯生長,2（ ）生命短暫，（ ）我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值,二、閱讀下面的一段話，感悟、回答問題,夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。但它掙扎著，極力鼓動著雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它,回答問題,1我為什么震驚？為什么忍不住放了它,2讀了這段話你感悟到了什么,三、拓展練習,仿照作者的寫作方法，聯(lián)系生活實際談談自己學習課文后的感悟：