(最新整理)《狐假虎威》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、(完整)狐假虎威第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(完整)狐假虎威第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)狐假虎威第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為(完整)狐假虎威第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容。7。狐假虎威【設(shè)計(jì)理念】在語文教學(xué)中,教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,用合作

2、探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生?，F(xiàn)代教育理念又要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)?！窘滩姆治觥亢倩⑼疚倪x自人教版語文教材第三單元的第3篇課文。狐假虎威是一篇成語故事，講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本就沒有什么本事,也啟發(fā)我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線.課文對(duì)于狐貍和老虎的情態(tài)描寫,形象生動(dòng)，十分逼真。在低年級(jí)語文教學(xué)中，孩子的朗讀特別重要，特別是多種朗讀形式，

3、激發(fā)學(xué)生讀的興趣.在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學(xué)生不僅會(huì)讀課文中的對(duì)話，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情.我在教學(xué)中確實(shí)注重讓學(xué)生聽錄音，在聽的過程中把故事記下來，再用自己的語言把故事復(fù)述下來，這對(duì)孩子也是一個(gè)很好的鍛煉。最后補(bǔ)充成語故事，讓學(xué)生知識(shí)得到擴(kuò)展.【學(xué)情分析】二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)常用的漢字，能識(shí)記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首.但是,由于識(shí)字量的不斷增加,音近字、形近字的大量出現(xiàn),學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混淆,識(shí)字的準(zhǔn)確性不夠，在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字。另外他們活潑好動(dòng)天真爛漫,對(duì)學(xué)校的一切充滿好奇,大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)的興趣較濃,但是他們也存在著

4、一定的差異.大部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比如,認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫.認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得狐假虎威的寓意，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育.【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文,復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思，理解寓意。【教學(xué)方法】1教法：教法依據(jù)啟發(fā)提問法通過教師根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水

5、平和知識(shí)規(guī)律生動(dòng)講述教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象。采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。對(duì)話教學(xué)法它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性,用此法可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和口頭表達(dá)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,打造動(dòng)態(tài)生成的課堂。情境教學(xué)法激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。2學(xué)法:學(xué)法依據(jù) 預(yù)習(xí)法初步了解文本，破除與文本的陌生感，可有效地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，個(gè)性化的閱讀形成個(gè)性化的理解，有助于問題思考意識(shí)的養(yǎng)成.游戲?qū)W習(xí)法使學(xué)生在教學(xué)的游戲環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展

6、智力。在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)。合作討論探究法訓(xùn)練學(xué)生的合作交流能力，突出學(xué)生的主體地位，有利于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭辯的能力,激發(fā)創(chuàng)造性思維?！窘虒W(xué)手段】采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)（80分鐘）【課型】 新授課【教學(xué)過程】 第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破(一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆?。朝（zho cho）霞朝(zho cho）南森（sn shn ）林深（sn shn ）處2課文講了一個(gè)什么故事？(二)精讀課文、理解課文1學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”（）出示練習(xí):通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得狐貍是一只()的狐貍，老

7、虎是一只(）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。（）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害,說說你的意見。(竄，逃竄;撲，拍打;竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走.“撲”時(shí)間短,動(dòng)作快，說明老虎是很厲害的。） (）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。2學(xué)習(xí)第二至六自然段。體會(huì)“狐之猾”過渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕.它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。（1）請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀第二段到第六段，思考:這一部分,狐貍講了幾次話?畫出狐貍和老虎所說的話。應(yīng)該怎么讀？（2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？

8、（3)學(xué)生練讀。指名讀。(如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎,第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜:你不怕，那你就吃吧。讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住.） （4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想？ （5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論.（6）討論后回答?；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評(píng)議。3學(xué)習(xí)七、八自然段。明白“誰之威”（1）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。(2）看看課文是怎么說的。

9、默讀七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”（3）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,看看他們表演得對(duì)不對(duì)? 通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前,誰在后，為什么？“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？(4）納悶什么意思?（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是:過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀,今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？（5）為什么它們?nèi)鐾染团埽?/p>

10、讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑.”（6）假如你是其中的一只小動(dòng)物，看到了這樣一個(gè)情景，你會(huì)想些什么？把你的感受讀出來。有感情地朗讀課文。出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（）“假”的意思是（）。隨機(jī)板書“假”“威的意思.（7)從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀,一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑-百獸是看見老虎才跑的。所以說,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。環(huán)節(jié)三、回歸整體-積累拓展，讀寫訓(xùn)練(一) 根據(jù)板書提示,抓住內(nèi)心變化，試著講述這個(gè)故事。（二）揭示寓意、拓展升華。1我們不僅從語言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾.它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞