(最新整理)《老人與?！穬?yōu)秀教案

1、(完整)老人與海優(yōu)秀教案(完整)老人與海優(yōu)秀教案 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)老人與海優(yōu)秀教案）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺(jué)得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為(完整)老人與海優(yōu)秀教案的全部?jī)?nèi)容。老人與海 -海明威第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)（一）導(dǎo)入“一艘船越過(guò)世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然

2、飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無(wú)比的旗幟，旗幟上，舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光-超越極限!海明威這樣評(píng)價(jià)老人與海，今天我們就走進(jìn)這部偉大的名著。(二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力了解海明威及其創(chuàng)作情況,學(xué)習(xí)小說(shuō)三要素.2.過(guò)程與方法梳理小說(shuō)的脈絡(luò)，并提煉主題；仔細(xì)研讀重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白，揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言和行文特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神，樹(shù)立積極向上的樂(lè)觀的人生觀。二、設(shè)疑激探,自主學(xué)習(xí)1。走近作者海明威(18991961），美國(guó)作家.早期作品表現(xiàn)了第一次世界大戰(zhàn)青年一代的彷徨情緒,以“迷惘的一代”的代表著稱。主要作品：除中篇小說(shuō)老人與海外，還有長(zhǎng)篇小說(shuō)太陽(yáng)照樣升起、永別了，武

3、器、喪鐘為誰(shuí)而鳴等。老人與海獲1954年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。冰山理論:海明威曾經(jīng)以冰山來(lái)比喻創(chuàng)作，說(shuō)創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)該隱含在水下.露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明,感情越深沉含蓄。2。生字生詞： 鯖（qng )鯊 兩顎(） 脊（j )鰭(q ）攮（nng ） 鰩 （yo )魚(yú) 舵( du )柄嗜（ sh ）殺 黏（nin )液 蹂(ru）躪（ln ） 戳（chu )進(jìn) 榫（sn)頭 殘骸(hi） 桅（wi）桿三 、合作討論，共同探究簡(jiǎn)要概述本篇課文主要講了什么？老人與海的情節(jié)并不復(fù)雜。一個(gè)名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒(méi)捕著一條魚(yú)。后來(lái)，他獨(dú)

4、自一人出門遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗,終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚(yú)。然而,在歸途中，一條條鯊魚(yú)陸續(xù)圍了上來(lái),盡管老人奮力拼搏，但還是沒(méi)能抵擋住兇猛鯊魚(yú)的進(jìn)攻，等他回到海岸時(shí)，大馬林魚(yú)只剩下了一副巨大的骨架。四 、學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥1.小說(shuō)節(jié)選部分共有老人與鯊魚(yú)的幾個(gè)回合的較量？對(duì)象是誰(shuí)？明確:五個(gè)回合，分別是與鯖鯊斗、與星鯊斗、與犁頭鯊斗、與星鯊斗、與群鯊斗。2.老人與鯊魚(yú)搏斗的五個(gè)回合中，老人用到了哪些武器?結(jié)果怎樣?老人的身體狀況怎樣？大馬林魚(yú)又怎樣？ (以小組形式找出答案）五個(gè)回合 武器 結(jié)果一 魚(yú)叉(丟） 繩子（斷） 老人手受傷 ，大馬林魚(yú)被吃掉40磅二刀子(鈍） 槳 老

5、人手傷嚴(yán)重（淌血)魚(yú)被吃掉四分之一三刀子(折斷)四 短棍 手痛得厲害半個(gè)身子被咬爛五短棍（丟）舵把(折) 極疲乏（簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣）僅剩殘骸 五、鞏固提高，布置作業(yè)1.思考：從文中可知，老人實(shí)現(xiàn)了他的愿望，捕到了魚(yú),但是，盡管他費(fèi)盡力氣,勇敢搏斗，最終得到的卻是一副殘骸.你如何看待他的失??？2。想象訓(xùn)練：外貌描寫也是小說(shuō)塑造人物的常用手法之一，但是課文節(jié)選部分卻沒(méi)有寫到老人的外貌，同學(xué)們能不能想像一下老人的外貌特征，并把它描述出來(lái)。六、情感升華當(dāng)我們嬉鬧于歡樂(lè)的童年，當(dāng)我們高歌在懵懂的少年，生命的長(zhǎng)河已經(jīng)注定我們不僅僅要看到浪花的美麗，還有浪花下的兇險(xiǎn),于是我們的生活中多了一個(gè)詞語(yǔ)-“挫折”！既聾

6、又啞的海倫,耳聾的貝多芬，雙腿癱瘓的史鐵生，生活給予他們的是一個(gè)接一個(gè)的挫折，然而，海倫成功了,貝多芬成功了，史鐵生也成功了，挫折造就出的卻是生命的最強(qiáng)音！第二課時(shí)一 、導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)（一）導(dǎo)入一方是孤獨(dú)的老人,一方是強(qiáng)悍的無(wú)數(shù)鯊魚(yú),一方是弱者，一方是強(qiáng)者，他們的較量，誰(shuí)會(huì)勝利?今天我們就來(lái)分析一下桑地亞哥的“硬漢”性格精神。(二）教學(xué)目標(biāo)1。知識(shí)與能力結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語(yǔ)言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。2.過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生借助資料大致的了解海明威的作品和風(fēng)格。 3。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木?。?、設(shè)疑激探，自主學(xué)習(xí)1.老

7、人是在什么情況下與鯊魚(yú)接二連三地進(jìn)行搏斗的？年老體衰 精疲力竭 頭昏眼花 右手受傷左手抽筋 沒(méi)有食物 缺乏武器 孤立無(wú)援2。在我們看來(lái),小說(shuō)又為什么要描繪鯊魚(yú)的兇殘？反襯鯊魚(yú)：接二連三 成群結(jié)隊(duì) 兇殘強(qiáng)悍對(duì)比-力量懸殊的對(duì)抗三 、合作討論,共同探究1.桑地亞哥是一個(gè)怎樣的人物形象？2。你如何看待他的失敗?3。關(guān)于小說(shuō)的象征意味四 、學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥1。桑地亞哥是一個(gè)怎樣的人物形象?孤獨(dú)、背運(yùn)、貧窮、年老體衰、忍饑挨餓、經(jīng)驗(yàn)豐富、樂(lè)觀、自信、堅(jiān)韌、不屈不撓、機(jī)智勇敢、永不服輸。2。你如何看待他的失敗?這是一場(chǎng)人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后遭到無(wú)可挽救的

8、失敗。但是，從另外一種意義上來(lái)說(shuō),他又是一個(gè)勝利者。因?yàn)?他不屈服于命運(yùn)，無(wú)論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里,他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?大馬林魚(yú)雖然沒(méi)有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，他是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄，是一個(gè)“硬漢子”形象。3。象征手法:老人桑地亞哥就是“硬漢”的代表，大海則是人生舞臺(tái)的象征,鯊魚(yú)則是我們?nèi)松械拇煺?、厄運(yùn)的象征。人的一生不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹,走在人生路途中，不可避免我們都要遇到挫折，被厄運(yùn)所阻撓，只有經(jīng)歷與“鯊魚(yú)的較量,才能成為強(qiáng)者,唱出最美的歌.五、鞏固提高,布置作業(yè)1。練筆:從桑地亞哥身上你獲得什么啟發(fā)？(題目參考

9、：“如果有一天厄運(yùn)來(lái)臨，我” ）2.有條件的同學(xué)課后找老人與海的全文閱讀。六、情感升華生活中，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者，不被一切所壓倒的人才是真正的強(qiáng)者。所以，你應(yīng)當(dāng)首先戰(zhàn)勝自我、超越自我、充實(shí)自我,以最大的熱情去擁抱生活,什么樣的生活向我走來(lái)，我將向什么樣的生活走去，讓我們每一個(gè)人都不懈努力，以樂(lè)觀、健康的生活態(tài)度迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。附板書(shū)設(shè)計(jì)：老人 硬漢精神大海 人生舞臺(tái)鯊魚(yú) 挫折、厄運(yùn)教學(xué)反思：作為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品，小說(shuō)老人與海的精髓是敘事與寫人技巧,以及老人身上體現(xiàn)出來(lái)的永不服輸?shù)挠矟h精神。因此我把探究主人公性格閃光點(diǎn)、結(jié)合實(shí)際暢談感悟作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。事實(shí)證明，這也正是學(xué)生感興趣的話題. 我個(gè)人感覺(jué)較成功