數(shù)學課堂上怎樣用好現(xiàn)代信息技術

1、數(shù)學課堂上怎樣用好現(xiàn)代信息技術 數(shù)學堂上怎樣用好現(xiàn)代信息技術 在教學中使用信息技術也要因材施教、因勢利導，找準教學的切入點，根據(jù)學生特點、教材實際，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與數(shù)學堂教學的優(yōu)化組合。 1、運用現(xiàn)代信息技術激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣。 信息技術導入新，能有效激發(fā)學生的學習興趣。在堂教學的起始階段，教師應巧妙運用多媒體技術，精心設計學生喜歡的、生動的、形象的、饒有情趣的教學軟，有意識地創(chuàng)設一個數(shù)學活動的情境。比如，一個問題、一個故事、一段錄像、一段音樂、一幅圖畫、一次游戲、一個實驗、一個情節(jié)、一種狀態(tài)等等，目的是激發(fā)學生內(nèi)在的學習興趣與學習動機，引起學生的好奇，充分激起學生的求知欲望，轉變學生

2、的思想意識，當學生從被動的“要我學”到內(nèi)心產(chǎn)生主動的“我要學”的動力時，創(chuàng)設的情境才能稱得上成功。 其次，利用信息技術創(chuàng)設情境，能使乏味的數(shù)學知識生活化。 著名的教育家多斯惠說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。 數(shù)學本于生活，生活中處處有數(shù)學。運用現(xiàn)代信息技術，在教學中瞄準數(shù)學知識與學生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結點，并架起橋梁，使學生在解決生活問題的同時發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，使乏味的數(shù)學知識因貼近生活而變得生動有趣。教學四年級下冊減法的性質(zhì)66頁的書，昨天看到234時，我選用了學生熟知的讀書活動：一本頁，今天又看了34頁，還剩幾頁沒看？通過學生不同的解題思路，既解決了生活中的數(shù)學問題

3、，又得到了寶貴的數(shù)學知識“減法性質(zhì)”。讓學生感受生活化的數(shù)學，用數(shù)學眼光看待周圍的生活，增強學生的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和素養(yǎng)，提高學生的實踐應用能力。又如，我在上四年級下冊租船問題時，錄像播放師生游公園的情景。參加這次活動的師生有32人。船票價格為大船每條30元，限乘6人；小船每條24元，限乘4人。怎樣租船最省錢？同學們展開熱烈的討論，各自提出自己的設計方案。由此可見，教學的藝術滲透在教學的過程中，巧設的每一個教學情境是那么的重要。 第三，利用信息技術優(yōu)化練習，能使學生在疲憊不堪的末學生再度振奮精神。首先，在“練習”的設計方面更富有彈性，體現(xiàn)練習的階梯發(fā)展趨勢，由易到難，體現(xiàn)差異教育：

4、學生開始從模仿型的基本練習變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO置的判斷練習再變?yōu)轸酆现R而設置的綜合練習等等。其次，老師在練習上從基本問題出發(fā)，循序漸進地設計練習內(nèi)容和增加難度，設計一定的嘗試練習題和發(fā)展性練習題，使學生知道知識的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，引導學生從多個角度去分析問題解決問題，同時也可以培養(yǎng)學生不依常規(guī)去尋求變異，使學生既長知識，又長智慧。再次，運用信息技術設計練習，不僅數(shù)學題型變化多樣，而且一題多變，可以讓學生通過多層次，多角度的練習，提高學生解決生活中的問題，從而提高學生數(shù)學的能力。最后、利用信息技術設計一些激勵性較強的練習，能再度激發(fā)學生的學習興趣。 、運用現(xiàn)代信息技術，有效地實現(xiàn)精講，突出重點，

5、突破難點。2 多媒體與網(wǎng)絡技術充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術形象具體、動靜結合、聲情并茂的特點。恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。例如：在教學小數(shù)的性質(zhì)時，出示一段尺子，用1分米、10厘米、或100毫米表示都行，通過單位的統(tǒng)一，從而得到01米=010米=0100米，直觀易懂地得出了小數(shù)的性質(zhì)。 3、借助現(xiàn)代教育信息技術，化靜為動。 借助現(xiàn)代教育信息技術，讓學生感受知識形成過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要化靜為動，動靜結合，直觀生動地展示出，不僅可以激發(fā)學生探究新知識的興趣，而且使學生學得主動，

6、同時加深對知識的理解，培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。在教學中，筆者將教材中的氣球圖制成化靜為動的活動場景，在屏幕上演示兩個氣球合在一起的全過程。通過老師的啟發(fā)提問，組織學生動手擺一擺圓片，從中體會加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計算。由于制作的AI鮮艷，動感強，畫面清晰，學生聽得認真，看得仔細，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固 4、運用現(xiàn)代教育信息技術優(yōu)化教學，豐富數(shù)學教學資。 運用現(xiàn)代教育信息技術等多種教學媒體進行教學，是學生最喜愛的教學手段。讓學生親自動手參與操作，共同探討數(shù)學問題是小學生最愛參與的數(shù)學活動，也是小學生喜歡解決問題的方式。運用現(xiàn)代教育極大地提高了學生學習的興趣和

7、信息技術等多種教學媒體配合教學，學習的效率。 、運用現(xiàn)代教育信息技術加大堂容量、增強學生的訓練力度。 在數(shù)學教學中，教師可根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容組織材料，精心設計，加大堂容量，提高數(shù)學教學效果。認知心理學認為：“學生學習過程是一個把教材知識結構轉化為自己認知結構的過程”。有效地練習可以推動這個過程的順利完成。堂數(shù)學練習不是對所學新知的簡單重復，而是要成為學生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力等培養(yǎng)學生興趣的廣闊天地。教師要用設計練習的藝術吸引學生的心，使他們有鍛煉和展示自己才能的機會。 如用圖畫表示的應用題，對小學生說是比較難理解的，單憑書上那幾幅圖的講解、練習，學生不能很好地掌握。筆者利用自制的進行教學

8、，讓學生多次練習、訓練，讓學生做到熟能生巧，從而提高了數(shù)學教學效果。 6、運用現(xiàn)代教育信息技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的思維。 運用現(xiàn)代教育信息技術能給學生一個機會、一個空間，學生完全有能力去溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，由感性認識上升到理性認識，使他們自己去發(fā)現(xiàn)、歸納、概括、驗證、總結，使學生創(chuàng)造性思維得到積極的發(fā)展。 根據(jù)教育學、心理學和教育教學理論探索，運用現(xiàn)代教育信息技術，能促進數(shù)學教學的發(fā)展。在數(shù)學堂教學中對現(xiàn)代教育信息技術的綜合協(xié)調(diào)、合理運用，能為學生營造寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極主動、自主探索地學習，從而促進學生的發(fā)展和數(shù)學教學質(zhì)量的提高。運用現(xiàn)代教育信息技術對本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特