請放下老師威嚴的架子

1、請放下老師“威嚴”的架子 生字聽寫過后，上課時，我讓課代表把聽寫本發(fā)下去，“今天的字聽寫得非常不好，你們是怎么學習的，特別是古箏同學，只對了一個，中午到辦公室再聽寫一遍！”古箏一聽，眼淚“唰”地就流下來了。我立刻板起了臉，狠狠地批評道：“哭什么哭，平時不好好用功，現(xiàn)在哭有什么用啊？再哭就不要上語文課了!”我的話語里抑制不住憤怒。于是我繼續(xù)上課，平時喜歡舉手發(fā)言的古箏同學一言不發(fā)，總是低著頭，那天中午也沒有來辦公室。在以后的幾堂語文課上，我時刻留心著古箏同學，她不愛舉手發(fā)言了，總是提不起精神，心想：“是不是在反抗我啊？我是不是批評得太狠了？” 于是我找了個機會，好好地和她談了談。一天中午，我把她

2、叫到我的宿舍，她仍然低著頭一語不發(fā)，看得出來她很害怕，于是我伸出手拉著她，輕輕得摸了摸她的頭：“古箏，你是不是很討厭苗老師??？沒事，又沒人聽見。”她吱吱唔唔地說：“苗老師，你笑得時候我很喜歡你；你板著臉的時候，我就挺害怕的，也有點討厭你?！蔽衣犃诵睦镄α艘幌拢又鴨枺骸澳悄闵险n都不舉手發(fā)言了，是不是上次苗老師批評得太嚴重了??？”她低頭無語。她的無言證明了我的猜想是正確的。我再次用雙手握住了她的那雙小手，她的掌心里有微微我向你道歉；老師在全班面前批評你語氣是重了些，“的汗滴，老師以前是不是也在全班同學面前表揚過你?。恐灰愫煤玫貙W，老師肯定會表揚你的?，F(xiàn)在我們一起解決這些生字的問題，好嗎？”她抬

3、起頭看了我一下，點了點頭，不一會兒她就到辦公室來把生字全聽寫過了。 第二天語文課上，她又恢復了往日的積極、天真，我在全班同學面前表揚了她，偷偷看她的時候，她也看了我一下，兩眼相對，彼此都笑了下課了，她跑到我跟前，拉著我的手說：“苗老師,現(xiàn)在我特別喜歡你，也更喜歡語文課了。我們做好朋友吧！” 反思： 課堂教學中往往出現(xiàn)一些意想不到的事情，由于事出突然，沒有充足的時間仔細思考怎么解決，因此可能會處理不當。教師勞動的產(chǎn)品是活生生的人，進行知識投入和腦力投入僅能算作機械工作，情感的投入?yún)s是教育工作順利進行的基本前提。贊科夫曾說：“扎實的掌握知識與其說是靠多次的重復，不如說是靠理解，靠內(nèi)部的原因，靠學生

4、的情感狀態(tài)來達到的?！睂W生的世界觀、人生觀、價值觀等雖還未成熟，但已有了一定的思想情感，她們對人對事的好惡既沖動、又脆弱，若教師的教育方式一旦不當，極易使事態(tài)激化，很容易產(chǎn)生逆反效應，導致師生矛盾沖突，損壞教師形象，傷害學生心理；一旦處理得當，可以迅速有效地平息事端，畫干戈為玉帛，有效地提高老師的威信，增進師生間的感情。所以在處理這些突發(fā)事件時，一定要沉著冷靜。 愛能喚醒一切低沉和萎靡，愛能沖破一切困難和阻力。愛，當然成了教師開展教育工作最重要的法寶，教師加大愛心投入，營造平等互敬的教育氛圍就顯得尤為重要。民主、平等、和諧的師生關(guān)系能夠增強學生的自主管理意識，形成學生的自我管理機制，更好的實現(xiàn)和增強師生在教育過程中的密切合作，共同完成教育任務(wù)。在充滿關(guān)愛與溫馨的和諧環(huán)境中，思想意識差、學習態(tài)度不端正的學生便近朱而赤，所有學生包括教師也有了不竭動力，從而化解了很多瑣碎麻煩，教育工作的效率就不難提高了。教師工作的最高追求便在于最有效的教書育人，因此，愛學生便是愛自己。 教師是學生的朋友，我應該事先找找學生不會的原因，或者對這件事暫不作處理，下課單獨談?wù)劇?/p>