讓現(xiàn)代教育技術潤澤語文

1、 讓現(xiàn)代教育技術潤澤語文課堂 摘要網(wǎng)絡、多媒體等現(xiàn)代教育技術已經(jīng)成為當今語文課堂教學不可缺少的一部分，利用現(xiàn)代教育技術能更好地激發(fā)學生的學習興趣，圖文并茂的化解課文的難點，培養(yǎng)學生的審美情趣等從而使語文課堂更精彩。關鍵詞現(xiàn)代教育技術 學習興趣 突破難點 審美情趣。語文是交際的工具、信息傳播的載體。小學語文是語文學習道路上的基石，也是形成語文能力的基礎。語文能力是我們學習其他學科的基礎，它影響著我們終身發(fā)展。然而語文能力的形成要靠我們學生積極、主動、多角度、多渠道、全方位地積累知識，獲得情感體驗、生活經(jīng)驗，豐富人生的涵養(yǎng)。隨著21世紀的到來，信息技術高速發(fā)展、現(xiàn)代教育技術、計算機、網(wǎng)絡走進了小學

2、語文課堂，給學生搭建了一個多角度、全方位學習的平臺。為學生形成一定的語文能力，提供了嶄新的天地。對于我們教師而言。現(xiàn)代教育技術對我們設計教學過程、組合教學方法、運用教學手段起到至關重要的作用。我作為一名小學語文教師，深入到語文教學中，我從實踐和觀摩中深刻體會到現(xiàn)代教育技術改變了以往以課本知識為主、教師講授為主的教學模式，從而建立了以教師引導和學生自主探索相結(jié)合的新的現(xiàn)代教育體系，增加了課堂教學中師生信息交流的機會。在學習內(nèi)容和方式上，極大地提高了學生的自主能動性。滿足了學生個性發(fā)展的需要，有效地促進了學生素質(zhì)的提高。從而提高了語文課課堂教學效率。一、利用現(xiàn)代教育技術能更好地激發(fā)學生的學習興趣。

3、古人說：“好之者不如樂之者?！闭n堂教學要達到的理想效果應當是：課未始，興已濃；課正行，興愈濃；課已畢，興猶濃。要達到這樣的教學境界，就要激發(fā)學生的積極性，撥動學生的興奮點。利用形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教學手段，可以有效地達到此目的。人的思維是從動作開始的。具體的事物進行形象思維，需要創(chuàng)設“操作”情境，讓學生多動手、多觀察，思維才會隨之展開。在上狐貍和烏鴉這一課時，我為了講明狐貍和烏鴉分別在哪里，就利用多媒體讓學生動手“操作”，把狐貍和烏鴉分別“送”回自己的家里。如果送錯了位置，計算機就會說“我不是住在這里的，你再送我一次好嗎？”如果送對了位置，計算機會說：“你真聰明！”學生親自“操作”，使學生

4、嘗到了親自“操作”的樂趣，有效的激發(fā)了學生的求知欲望，又活躍了課堂氣氛。 二、利用現(xiàn)代教育技術能圖文并茂化解課文的難點。現(xiàn)代教育技術在綜合處理和控制符號、語言、圖像、等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化干枯為生動，從而化難為易。葡萄溝，課文只用了幾句話敘述了葡萄干的制作過程和形成原因。對于小學生而言這很難理解，單靠老師講解、口述，令學生感到枯燥。而通過多媒體教學，進行動態(tài)演示，形聲生動、逼真、趣味性強，促進學生從形象思維順利過渡到抽象邏輯思維。同學們觀看葡萄干制作過程的動畫，通過看、讀、議、想在制作過程中關于“利用流動的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉”等語言文字之間

5、的關系。葡萄干的形成原因和制作過程一目了然，順利地完成了教學重難點及教學目標。由此可見，計算機媒體在語文課堂中的運用有利于提高教學效率，攻破重難點，從而達到預期目標。梅花魂是一篇借物抒情的文章，怎樣指導學生理解體會梅花的品格，在愛梅花、送梅花圖中寄托的外祖父的愛國之情，既是教學重點，又是教學難點。我在教這一課時，先讓學生根據(jù)“閱讀提示”自學課文，當學生通過自學、討論體會了梅花的清高品格后，適時地放了一段錄像：畫面上，一朵朵梅花在嚴寒中競相開放，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。學生在學習感悟、想象語言文字的基礎上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗證了梅花的清高品格，所配優(yōu)美的音樂

6、使學生進入了一種激昂向上的情景之中。接著再出示圖文片，指導學生有感情地朗讀，學生就自然而然地入情入景了。當學生深入了解梅花的品格特點后，我再播放第二段錄像，讓學生親眼目睹外祖父鄭重地送給我墨梅圖的情景，親耳聽到外祖父對小外孫女的話，深入體會外祖父的愛國之情。在學生深入了解了外祖父的愛國之情后，我再播放第三段錄像我的中國心這首歌。我和全班同學情不自禁地一起跟著音樂唱，歌聲很好地激發(fā)了學生的愛國之情，這節(jié)課的難點也迎刃而解。三、利用現(xiàn)代教育技術能更好地培養(yǎng)學生的審美情趣。小學語文教材是一個自然美、社會美、藝術美的倉庫。課文中富有文采的語言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等使語文教學具有了得天

7、獨厚的審美優(yōu)勢，成為培養(yǎng)學生審美情趣的重要途徑。現(xiàn)代教育技術的運用，能架起學生與課文之間的橋梁，幫助學生領悟到課文深層的美的內(nèi)涵，獲得美的體驗。課文荷花所表達的自然之美，蘊涵在圖畫和具體的語言文字中，教學中我運用現(xiàn)代教育技術巧妙地引導學生感受課文情景的美和情趣的美。為了使學生感受荷花的生長美，我抓住“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這句話中的“冒”字設計了一幅荷花從挨挨擠擠的荷葉叢中冒出的情景動畫。在教學時，我先讓學生看動畫并用一個詞形容一下看到的情景。同學們說出了“長出來”、“鉆出來”伸出來”“擠出來”這時我再讓同學們和作者的“冒”字做比較，說說這個“冒”子好在哪里？說明了什么？學生答道：“說明白荷花的生命力很頑強?！闭媸且蛔謧魃?，意境全出。通過欣賞課件仔細品味“冒”字，學生感受到了荷花那旺盛的生命力，那喜人的生命之美?？傊?/p>