(最新整理)古詩詞三首《鄉(xiāng)村四月》

1、(完整)古詩詞三首鄉(xiāng)村四月(完整)古詩詞三首鄉(xiāng)村四月 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)古詩詞三首鄉(xiāng)村四月）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為(完整)古詩詞三首鄉(xiāng)村四月的全部內(nèi)容。 23 古詩詞三首 鄉(xiāng)村四月【教學(xué)目標(biāo)】1、 會讀寫“蠶、?！眱勺?，通過字義和字形來理解“蠶、?！眱勺?2、

2、通過聯(lián)系注釋、想象畫面、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系插圖、朗讀等方法感受鄉(xiāng)村四月的“景美和“人忙”，從而感受作者對鄉(xiāng)村的熱愛，對勞動人民的贊美。3、 準(zhǔn)確、流利、有感情地背誦詩歌.【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):會讀寫生字；感受鄉(xiāng)村四月的“景美”和“人忙；背誦古詩。難點(diǎn)：用自己的話還原詩意，體會鄉(xiāng)村四月的景美。一、詩歌導(dǎo)入1、師：孩子們,今天是我們第一次見面.老師給你們帶來了一份禮物。看-自己讀讀這兩首詩，說說你發(fā)現(xiàn)了它們有什么共同點(diǎn)？（都是描寫鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的古詩）讓我們用心地讀一讀這些詩句吧。所見（清）袁 枚牧童騎黃牛,歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。村居（清）高 鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早

3、，忙趁東風(fēng)放紙鳶。2、師：鄉(xiāng)村的美景在你們的朗讀聲中越發(fā)顯得迷人，今天這節(jié)課讓我們走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，細(xì)細(xì)地感受鄉(xiāng)村風(fēng)情.請同學(xué)們和老師一起寫課題。（板書：鄉(xiāng)村四月）2、師：一起讀讀。你讀懂了什么？生1：這首詩寫的是鄉(xiāng)村的四月(四月里的鄉(xiāng)村）。 師:你讀到了時間和地點(diǎn)。師追問：四月說明是什么季節(jié)?生2：晚春時節(jié).師：讓我們趕緊去感受詩人筆下四月的鄉(xiāng)村吧。看看與我們這的田園風(fēng)光有何異同.二、初讀1、 請同學(xué)們打開課本，自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句，邊讀邊思考你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面?2、 讀準(zhǔn)字詞：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，請你來讀讀。(1)生1讀：你是個了不起的孩子,讀古詩不忘作者，而且還把作者的名字

4、讀對了，作者是宋代詩人翁jun。以前的人喜歡給自己取兩個名字，兩個名字之間又意思相近或者是相反，比如韓愈的另一個名字叫退之，它們之間的關(guān)系是意思相反；再比如屈原的另一個名字叫平，他們之間的關(guān)系是意思相近。而我們的翁卷有一個小名,叫靈舒，有個成語是“云卷云舒,因此作者叫翁卷。我們一起叫叫他的名字.(2)生2讀：（誰再來讀讀翁卷的鄉(xiāng)村四月？）“蠶?！边@兩個字，前鼻音和后鼻音放在一起，十分難讀，你讀得很到位。請你當(dāng)小老師帶著大家一起讀讀這兩個字。a、我們先來看“蠶字.有句話這樣說，一起讀讀出示:“蠶,乃天蟲也?！盿、師:誰來猜猜這句話的意思？預(yù)設(shè)：蠶是天底下最好的蟲子。b、書寫指導(dǎo)：讓我們來寫寫這天

5、底下最好的蟲子吧，請同學(xué)們伸出右手。蠶，第一筆是衡不是撇.上面是天，下面是蟲，上下結(jié)構(gòu)，分布均勻才好看。b、我們再來關(guān)注“桑，有些漢字其實(shí)就是一幅畫，誰能把“?！弊肿兂梢环?？（指名生說）師:（范寫:桑）說得真好?？?，這是樹葉，注意每片樹葉的最后一筆都是“點(diǎn)”。這是樹干，整個便是一棵桑樹。c、生書寫:蠶吃桑葉,蠶桑合在一起便是指養(yǎng)蠶和種桑樹兩項農(nóng)事。請同學(xué)們在書本第111頁的生字條下將“?！焙汀靶Q字認(rèn)認(rèn)真真地寫兩個。寫好的同學(xué)同桌之間相互交換,相互評價。好，請放下筆。（3)生3讀：（誰愿意再來讀讀這首詩）你關(guān)注到了多音字，“閑人少”的“少”和“才了蠶桑的“了”字.a、 誰知道“了的意思? 生1

6、：結(jié)束的意思。b、師:你是怎么知道的？預(yù)設(shè)1：看課后的注釋知道的。師：你很善于利用資料,課本中的“注釋”被你用起來了。預(yù)設(shè)2:聯(lián)系整句話的意思知道的。師：放到整句詩句中理解字義是一種很好的理解方法.（4)生4讀：（請同學(xué)們聯(lián)系課文中的注釋再自由讀讀這首詩吧！誰再來讀讀）師：我聽出了節(jié)奏。通過聯(lián)系注釋，你讀出了你的理解,請你帶著大家一起讀讀。3、交流初讀問題：孩子們，一首經(jīng)典的古詩往往詩中有畫，這首詩也藏著一幅畫，再去讀讀，邊讀邊想想你讀到了哪些畫面，并用最簡潔的語言來概括? 預(yù)設(shè)一：我讀到了鄉(xiāng)村的景色很美。 師:聽出來了，有兩個關(guān)鍵字-景美。(板書:景美） 預(yù)設(shè)二：我讀到了鄉(xiāng)村四月里人很忙。（

7、如果生沒講到，師也先不講） 師:也用兩個字來說是農(nóng)忙。（板書：農(nóng)忙)三、品讀“綠遍山原”1、師:景美在哪里?請同學(xué)們讀讀前面兩行詩,找一找有哪些美景。（出示前兩句）（交流時相機(jī)板書：山原 川 子規(guī) 雨）2、我們先來看山原，詩中是怎么寫山原的？a、生1：詩中寫山原全綠了。師：你抓住了“綠遍”這個關(guān)鍵詞。(出示:綠遍山原)2、 師提問:那放眼望去,什么綠了？a、交流：指名3生回答。師：是啊，山坡上、田野里滿是綠意。這綠，是那么多,那么飽滿，那么豐富。c、師提問:詩中用哪個詞來形容？（遍）d、誰來讀讀這滿眼的綠.生1讀。 師：你只讀綠了一個角落。如果把“綠遍拉長一點(diǎn)就更好了。生2讀。 師：山坡被你讀

8、綠了。生3讀。 師:原野被你讀綠了。師：讓綠布滿整個鄉(xiāng)村吧，一起來。四、學(xué)習(xí)“白滿川1、師：綠色的山原上,一道道縱橫交錯的河渠緩緩地流淌著,放滿水的稻田里一片白茫茫。翁卷看到此情此景,提筆又寫下了哪三個字？（出示:白滿川）2、師提問:如果老師改一個字，變成“白遍川”，你有什么想法？預(yù)設(shè)一:a、 生:如果換成了“遍”就和“綠遍山原重復(fù)了。b、師：你真是個會讀書的孩子，同一個意思可以用不同的詞來形容。預(yù)設(shè)二：(如果生沒說到，師就不提）a、生：“滿”是快要滿出來了，寫出了白色的靈動.b、師追問：哪些白快要滿出來了?生：白茫茫的河渠，白茫茫的稻田，白茫茫的稻田里倒映著的藍(lán)天白云。師：那么多的白，都快要

9、白得滿出來了，怪不得作者這樣寫綠遍山原白滿川。c、朗讀:你來讀讀這句。生1讀。 師：你在讀“遍和“滿”兩個字是加重了語氣，仿佛真讓我看到了綠遍的山原，白滿的平地。我們一起來讀讀吧。3、師提問：讀著讀著，這一白一綠放在一起給你什么視覺感受？生：就像翡翠一樣純凈又美麗.師：讓我們想象著這樣的畫面再來讀讀這句吧.五、品讀“子規(guī)聲里雨如煙”1、過渡：讀著讀著，你看，誰來了？（子規(guī)鳥）2、師追問：你還知道子規(guī)其他的名字嗎？預(yù)設(shè)一：生1：“杜鵑鳥”.（生比較容易說出來）師：是啊，你懂的可真多。杜鵑鳥經(jīng)常被詩人用來寄托思念家鄉(xiāng)的情感，李白在旅途中這樣寫：“又聞子規(guī)啼夜月,愁空山。”元稹在異鄉(xiāng)時這樣寫：“墻上

10、杜鵑鳥，又作思?xì)w鳴.”陳陶在思念家鄉(xiāng)時這樣寫:“春山杜鵑來幾日，夜啼南家復(fù)北家?！鳖A(yù)設(shè)二：a、師：聽，子規(guī)鳥是這樣叫的“布谷布谷布谷”，所以它還有個名字叫“布谷鳥”。你也來試著叫幾聲。b、師:子規(guī)這樣“布谷布谷地叫著，像是對誰說什么?生：對農(nóng)民說快去快去田里耕種。師：是呀!快去“布谷”，快去“布谷”,一年之計在于春啊。c、師:請你讀得出你的理解。生讀。 師評價：你讀完“子規(guī)聲里”時稍作停頓，放佛讓我聽到了持續(xù)不斷的子規(guī)聲.d、讓我們一起讀讀吧.3、師：布谷聲聲，還喚來了詩中的雨呢！那是怎么樣的雨呢？a、生:如煙的雨。師:“煙雨蒙蒙”這個美麗的詞大概就是這么來的吧！請你讀讀這如煙的雨。b、師提問

11、:我們學(xué)過很多寫雨的詩句,誰來誦一誦?生1：天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。 師：那是早春的雨. 生2 :黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。 師：那是黃梅時節(jié)的雨。生3：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 師：那是西湖的雨。生4：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。 師：那是夏天的雨.生5:清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。 師：那是清明時節(jié)的雨。生6：七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。 師：那是山間的雨。c、師：你們的積累可真多??！今天我們又學(xué)到了一句寫雨的詩句，它是-4、 師總結(jié)：詩人翁卷生活在南宋，戰(zhàn)爭的蹄鐵隨時都有可能出現(xiàn)在你的身邊。有一天，四處漂泊的詩人看到這綠遍的山原、白滿的川、如煙的細(xì)雨，聽到田

12、里鄉(xiāng)間布谷鳥的聲聲鳴叫，心情是怎么樣的呢？生：舒暢/豁然開朗/幸福.讓我們再來讀讀這讓人舒暢、讓人豁然開朗、讓人幸福的美景吧。六、品讀農(nóng)忙1、師：前兩行詩寫的是“美景”，后兩行寫的又是什么？請你們自己讀讀，也用兩個字概括。生：人忙。 （相機(jī)板書：忙）（如果交流初讀時已經(jīng)概括出了“人忙”，師直接導(dǎo)入：告別了美景，我們來看看“忙人，讀讀后面兩行詩,想想哪里看出“忙”）2、 師提問：哪里看出“忙”?預(yù)設(shè)一：a、生1：你抓住了關(guān)鍵詞“閑人少（板書），閑人少說明什么?(忙人多）預(yù)設(shè)二:還從哪里看出“忙？（如果預(yù)設(shè)二先講，師在分析完預(yù)設(shè)二后引導(dǎo)）生2：你抓住了“才了又”這兩個連接詞，（板書：才了、又）師追

13、問：你怎么理解“才了又”這兩個連接詞？生：“才剛結(jié)束又開始”。師：真是一刻都停不下來?！具@真是一群忙碌的農(nóng)民,怪不得詩中說“鄉(xiāng)村四月-閑人少”，(板書：閑人少),閑人少，說明什么多？（忙人多）】3、請你讀讀這份忙碌.生讀。師評：你讀“才了、又”時語氣加重，我從中體會到了農(nóng)民們的忙碌。4、 師提問:是呀，那他們都在忙什么呢?（蠶桑和插田 )。除了“蠶?！薄安逄铩?，鄉(xiāng)間的男女老少還可能在忙些什么？誰也能用“才了又”的句式說說。a、生1：才了喂雞又牧牛。（才了采茶又種豆）師：你的想象力真豐富，是啊，“牧童遙指杏花村”,不知那個牧童是否還在牛背上放牛。生2：好一個“才了耕田又績麻”。（才了種瓜又除草）

14、生3：一年之計在于春,這又是一首鄉(xiāng)村四月的新詩。b、引讀：這是一群勤勞的農(nóng)民，因?yàn)樗麄冎佬燎趧谧鞑拍軗Q來豐收,所以說鄉(xiāng)村四月他們知道只有辛勤勞作,才能換來幸福的生活，所以說他們知道辛勤勞作，才能造福子孫，所以說4、師:同學(xué)們，老師還有個疑問，人們忙了這么多農(nóng)活，詩人翁卷為什么只寫了“蠶?！焙汀安逄铩眱杉?？a、生：蠶絲織出來的布可以做成衣服，種田可以長出糧食。師：是呀！“衣食住行”是我們老百姓最基本的，而“衣食”更是頭等大事，吃飽了,穿暖了，才有追求幸福的資本。作者就是這樣選擇了最有代表性的材料。b、師：讓我們帶著這份理解再來讀讀吧。七、看插圖說詩1、師：好美的景，好忙的人。學(xué)到了這里，我們

15、輕松一下，來做個小游戲。老師說幾句話，你們來猜老師說的是哪一句詩。2、交流師：四月的山原像是被綠色的油漆潑變了全身，眼睛所到之處是一片綠意盎然，看,山腳下的蔬菜綠了，山腰上的樹木綠了，山頂上的小草也綠了。平地上,一道道縱橫交錯的水渠緩緩流淌，一片片盈滿水的稻田里倒映著藍(lán)天白云的影子，好像云在田里游。生:綠遍原野白滿川。師：傍晚,下雨了.如煙的雨絲兒和村子里的炊煙交纏在一起，那么朦朧，那么迷人。只當(dāng)幾只調(diào)皮的子規(guī)鳥地飛來，才打破這份仙意.子規(guī)鳥“布谷布谷”得叫著，像是在催著人們快去辛勤勞動.生：子歸聲里雨如煙。師：四月里的鄉(xiāng)村沒有閑暇的農(nóng)民，放眼望去，田地里、山坡上、小池邊都是辛勤勞作的農(nóng)民，眼看著他們剛結(jié)束了養(yǎng)蠶、種桑樹的活兒，心想著可以休息一會兒了吧,可一眨眼又一頭扎進(jìn)水田里開始插秧。生:鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。3、 師：孩子們接的真好！現(xiàn)在我們交換一下吧！我來讀詩句,請你們來說意思。師：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。生1：師：加大難度