利用數(shù)學回本開展大班幼兒表演游戲的指導與策略探究_優(yōu)秀論文

1、 利用數(shù)學回本開展大班幼兒表演游戲的指導與策略探究 我園的特色活動是繪本教學，數(shù)學繪本也是其中的一類。在開展數(shù)學繪本教學的過程中，我和搭班老師充分挖掘數(shù)學繪本價值和數(shù)學元素，開展了一系列數(shù)學繪本表演游戲活動。但由于表演游戲是對繪本作品的再創(chuàng)造，又加上又是初次嘗試數(shù)學繪本表演，孩子往往因為年齡小、生活經(jīng)驗不足，卻無所適從。因此需要教師對幼兒表演游戲給予正確的指導方式與策略。 一、開展數(shù)學繪本表演游戲的活動形式 1.舞蹈劇 2.音樂劇 3.歌舞劇 4.魔術表演 二、開展數(shù)學繪本表演游戲的指導與策略 表演游戲是深受幼兒喜愛的一種游戲，是再現(xiàn)作品內(nèi)容的創(chuàng)造性游戲，可以豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，加深幼兒

2、對故事的理解和興趣，發(fā)展幼兒的口語表達能力，并能培養(yǎng)幼兒活潑的性格，促進幼兒集體觀念的形成。因此，在幼兒園開展表演游戲是十分有益和必要的。 1.幫助幼兒深入理解繪本挖掘數(shù)學元素 深入理解作品內(nèi)容是幼兒表演好繪本的前提，而我們這里所要表演的是數(shù)學繪本，那其中對數(shù)學的理解并需要表演出來，那首先要對作品進行深入的理解，其次要把含有數(shù)學元素的東西用表演的方式表演出看來。如：拔蘿卜中有幾個人、蘿卜按從小到大的次序被拔出來，都要表演出來。 2. 指導幼兒分配角色體現(xiàn)數(shù)學元素 根據(jù)作品內(nèi)容和角色特點，以及數(shù)學元素需要在哪一個角色中體現(xiàn)，教師指導幼兒自主探索，選擇自己適合的角色，幼兒先自主組合，選擇和自己組合

3、的表演對象，對于不合理的地方，教師要以建議的口吻和幼兒商量，使幼兒都找著自己適合去表演的角色。如：繪本邊游行邊數(shù)數(shù)中，各種小動物的出場都含有數(shù)學元素，有數(shù)量、有空間方位的排序，都需要用表演的方式表現(xiàn)出來。 3.活動過程組織人人表現(xiàn)數(shù)學元素 由于在每個作品中能夠體現(xiàn)數(shù)學元素的角色不多，教師可以讓幼兒分組表演，并且輪換表演的角色，在幼兒表演完作品后教師給予指導，使下組幼兒表演時更完美。一組表演過后，幼兒可以互相討論討論好在哪里，讓各組之間相互學習其他組的優(yōu)點，總結(jié)自己組與其他組的區(qū)別，從而發(fā)現(xiàn)更優(yōu)秀的表演方式。如：繪本小精靈中，一共只有兩個角色：單眼精靈和雙眼精靈。所以在表演時，可以兩兩幼兒表演，

4、并且可以自由組合以及互換角色。 4.教師重點示范凸顯數(shù)學元素 教師在幼兒活動中要示范表演，這樣可提高幼兒表演的積極性，幼兒可從教師身上受到啟發(fā)，學到各種表演技巧。而我這里講的示范，必須是能夠凸顯數(shù)學元素的表演。尤其對于小班幼兒，他們剛開始不會做表演游戲，更不要說讓他們把數(shù)學元素那么抽象的概念具體化的表演出來了，所以老師先要做示范;對于中、大班兒童，教師可讓幼兒自主表演，后教師給予指導做示范表演，再讓幼兒相互總結(jié)進行表演。如：繪本長長恐龍和短短恐龍中，教師就要用肢體動作把長和短凸現(xiàn)出來，讓下面的觀眾一看就明白，并且需要帶一些夸張的表情。 5.表演技能的訓練語言特色帶動數(shù)學元素p 幼兒在日常生活與學習中，教師就要培養(yǎng)幼兒的這些技能，如：點頭、拍手、彎腰、拍肩、拍腿等動作，而這些動作中不難看出含有一些數(shù)學空間方位，如：左、右、前、后、高、低等等。 三、感悟 可以這樣說，數(shù)學繪本給幼兒表演游戲活動帶來了豐富的可以自由表現(xiàn)的資源，而數(shù)學繪本的表演活動也有助于幼兒更深刻