必須高度重視教材《一線帶班》讀后感.doc

1、必須高度重視教材一線帶班讀后感一學(xué)期結(jié)束，檢測結(jié)果不盡人意，心中很是愁苦。反思教學(xué)中存在的問題，雖嘗試過新的方法，調(diào)整了教學(xué)方案，但收效甚微。所以利用假期時間，好好地研讀了管建剛老師的一線帶班，以解教學(xué)中的困惑。借用他的一些策略，為新學(xué)期的工作做更充足的準(zhǔn)備。管老師的書帶點(diǎn)小幽默，干凈而又有思想，讓人讀得進(jìn)。這本書共分為七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿全書，介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。這本書很全面，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從開學(xué)到期末一線帶班中可能會遇到的問題，都能從書中受到啟發(fā)，獲得經(jīng)驗。上課是一個老師的基本功，作為普通的帶班老

2、師，需要沒什么花招的易學(xué)易用有實效的常態(tài)課。所以我想跟大家分享“抓常態(tài)課”這個章節(jié)。書中講到一線教師必須高度重視教材、研究教材，從解決溫飽的角度來琢磨教材。（一）教材要看個仔細(xì)。教參要捏準(zhǔn)備要害。要重視每次新課后面的練習(xí)題，重視每一個單元后面的練習(xí)。（二）常態(tài)課要腳踏實地。有經(jīng)驗的老師，他們的教本密密麻麻地寫著要點(diǎn)、考點(diǎn)，易錯點(diǎn)，提升點(diǎn)。他們說，這樣才能保證每個知識點(diǎn)都不遺漏，每個學(xué)生都能有收獲。一線老師就應(yīng)該踏踏實實地做好這些踏踏實實的事情。（1）常態(tài)課的基本內(nèi)容。課后的習(xí)題、教參考點(diǎn)、練習(xí)冊內(nèi)容、統(tǒng)考題材。配套的練習(xí)冊上選的習(xí)題要跟教學(xué)結(jié)合起來，盡量在課上完成。練習(xí)冊可以“先教后做”，結(jié)合

3、練習(xí)冊上的題目來組織教學(xué)，教后馬上做。時間久了，學(xué)生知道老師所教的內(nèi)容和后面的練習(xí)上所做的作業(yè)有著很大的關(guān)聯(lián)，聽課也會認(rèn)真起來。統(tǒng)考的題型有機(jī)地融合到課上，也會比課后練習(xí)效率更高。（2）常態(tài)課的基本環(huán)節(jié)。上課前先復(fù)習(xí)前一天所學(xué)的知識。那些有用沒用的知識，至少到期末考試的時候?qū)W生沒有忘記。每節(jié)課都要復(fù)習(xí)，一個單元結(jié)束了也要復(fù)習(xí)。一個人前三天記住的東西，遺忘程度高達(dá)75%，不經(jīng)常復(fù)習(xí)，稍有疑惑，稍有不解的知識點(diǎn)，三天后就會遺忘得一干二凈了。（3）常態(tài)課的基本特征。最好的紀(jì)律叫“傾聽”，聽老師講解，聽同學(xué)回答，管住自己的嘴不亂說話，管住自己的手不亂玩東西，要想讓全班學(xué)生認(rèn)真傾聽，最好的法子是有任務(wù)，

4、沒有任務(wù)驅(qū)動，很容易開小差。常態(tài)課不像公開課那樣，后面坐著老師無形當(dāng)中一起管著紀(jì)律，沒有好的聽課習(xí)慣，效率就是一句空話。比如說上午上了一節(jié)語文課，第二節(jié)數(shù)學(xué)課上到一半，我們可以做一分鐘的手指操眼球操，一分鐘開一次“小差”能提高后面的“聽”的效能。（三）板書要不遺余力（1）板書要多寫少擦。板書是一個教學(xué)思路，也是教學(xué)要點(diǎn)的思維圖，板書都是根據(jù)學(xué)生實際情況寫下來的。課上到一半時，可以根據(jù)板書復(fù)述一下，順便過渡到下面的環(huán)節(jié)。課上完了，也可以整體性的復(fù)習(xí)一下。（2）板書要干凈整潔。干凈整潔是學(xué)生作業(yè)的基本要求，干凈整潔的板書也為學(xué)生作一個示范作用。（3）學(xué)生要抄寫板書。學(xué)生抄板書，上課不會無所事事，哪怕學(xué)生開小差了，一到抄寫板書也就拉回來了。每個學(xué)生都要有一個課堂筆記本，每個單元結(jié)束后，課堂筆記本交上來。篩選出好的課堂筆記，進(jìn)行展示表揚(yáng)。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生吸收知識的主要途徑，一堂好的課可以增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)的信心，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)是教師與學(xué)生相互活動的過程，形成的結(jié)果的好壞受諸多方面因素影響：課堂教學(xué)、作業(yè)評價、家校合