一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法(二)_三年級數(shù)學教案

1、數(shù)學教案一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法（二）_三年級數(shù)學教案 _模板課題：一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法（二）教學目標1進一步掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的算理和計算方法2培養(yǎng)學生的分析、綜合能力教學重點在理解算理基礎上掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計算方法教學難點利用知識遷移推導算理和計算方法教學步驟一、鋪墊孕伏口算下面各題133023102442140120640786050082筆算并板演訂正時說一說是怎樣想的二、探究新知 【演示課件 “筆算乘法（一）”】1出示例2： 21234（ 1）引導學生觀察例 2 與復習題有什么相同點，有什么不同點？（ 2）學生合作學習，討論、交流應該怎樣計算（ 3）板書：引導學生

2、觀察第一個積是多少，表示什么？使學生明確：848 個一表示2124 的積引導學生觀察第二個積是多少，表示什么？使學生明確：636 個十或 6360 個一，表示21230 的積從兩步計算中你知道了什么？引導學生討論、交流 7208 表示什么？使學生明確：7208 表兩次乘得的數(shù)加起來2出示 “做一做 ”（投影出示）啟發(fā)學生分組合作（ 1）963 表示什么？321 乘 10 的積寫在什么地方？（ 2）264 表示什么？ 132 乘 30 的積寫在什么地方？（ 3）獨立填寫訂正并說明計算過程三、總結【繼續(xù)演示課件“筆算乘法（一）”】引導學生分組討論，總結一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則：先用兩位數(shù)個位上的

3、數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊然后把兩次乘得的數(shù)加起來四、隨堂練習下面各題，先說出計算的步驟，再計算1123432421對比練習（重點是用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，積寫在什么地點， 和誰對齊）五、布置作業(yè)1 42 個 23 是多少？2 15 的 21 倍是多少？板書設計乘法法則：（ 1）先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊；（ 2）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊；（ 3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來教學目標1使學生知道周長的含義2正確計算正方形的周長教

4、學重點使學生掌握求正方形周長的簡便方法教學難點理解簡便方法的算理教具學具準備投影儀、活動投影片、釘子板、尺子教學步驟一、鋪墊孕伏1口算下面各題520 70 430216008430 60880431003380 40500642007800 504005200042復習（ 1） 64 表示什么？A 表示 6 的 4 倍是多少； B表示 4 個 6 相加，用另一種算式表示是66 6 6（ 2）乘法和加法之間有一種什么關系？（ 3）正方形有什么特征？（四個角都是直角，四條邊都相等 ）二、探究新知1學習例3、例 4，建立周長的概念投影出示例3、例 4 這兩幅圖問題：圍成像圖中這樣的三角形和正方形，分

5、別要用多少厘米長的線，該怎么求？（1）學生按要求自己解決要求：請同學們在各自的釘子板上用線圍成圖中那樣的三角形和正方形，用尺子量出它們每條邊的長度，然后算一算圍成這兩個圖形分別用多長的線提示： 以厘米為單位，如果每條邊的長不是整厘米數(shù)，看和哪個整厘米數(shù)接近，就算大約是多少厘米學生動手測量、計算之后，要求學生按操作的過程組織語言，用“先、再、最后 ”等表示次序的詞匯報測量結果教師深入學困生中，幫助他們準確測量（ 2）學生匯報對兩個圖形的測量結果引導學生明確：這個三角形每條邊的長度分別是3 厘米、 4 厘米、 5 厘米，三條邊一共長 12 厘米，圍成這個三角形要用12 厘米長的線正方形每條邊的長度

6、都是2 厘米，四條邊一共長8 厘米，圍成這個正方形一共要用厘米長的線（ 3）說明：圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做這個圖形的周長（板書課題）2學習例58教師口述題目：用鐵絲圍成一個正方形，使每邊長2 厘米它的周長是多少厘米？（ 1）教師在黑板上畫出下圖：（ 2）讓學生自己計算；說說自己是怎樣算的將兩種算法板書在黑板上第一種：第二種：2 22 2 8（厘米）24 8（厘米）教師通過學生口述第二種算法時，板書：邊長4（ 3）重點講解 “邊長 4”的道理教師利用投影把計算公式與幾何圖形有機地聯(lián)系起來作法是投影出示正方形的圖形，用不同的顏色表示各邊長，然后把四個邊長在一條線上拉直合并起來，就得到正方形

7、的周長啟發(fā)學生明白其理：依據正方形的特點，想一想為什么用邊長4？因為正方形的四個邊長相等，有四個同樣大小的邊長，所以，用公式表示，就是 “邊長 4”（ 4）比較兩種算法，說說哪一種最簡便？引導學生明確：因為在以前的學習中，我們知道，乘法是加法的簡便運算，數(shù)字小時用加法算還容易些，數(shù)字大了，用加法計算就非常麻煩，所以，用“邊長 4”這種方法計算比較簡便（ 5）用這種簡便算法，求一個正方形的周長投影出示：（ 6）投影出示：一個正方形的邊長是7 厘米，它的周長是多少厘米？學生在練習本上做，一名學生板演，教師巡視，集體校對，糾正錯例3小結：正方形的周長怎樣求最簡便？為什么？三、課堂小結學習這節(jié)課有什么

8、收獲，最有意義的是什么？四、隨堂練習1量一量同桌同學為你準備的七巧板塊，算出其中一個正方形和一個三角形板塊的周長以整厘米為準2用兩個同樣大小的長方形拼成一個正方形，（學生間拼成的大小不一）交給同桌， 討論：怎樣測量，就可以算出這個拼成的正方形的周長，說說為什么3學校操場前面要建一個正方形的升旗臺，邊長是20 分米，它的周長是多少分米？五、布置作業(yè)1一塊正方形的手帕，邊長是2一個正方形的桌面，邊長是25 厘米它的周長是多少厘米？80 厘米它的周長是多少厘米？3一個正方形花圃，周長是60 厘米，邊長多少米？板書設計正方形的周長邊長 4例 524 8（厘米）答：它的周長是探究活動8 厘米分割圖形游戲

9、目的1使學生進一步熟悉正方形的特征2使學生的頭腦靈活，增強觀察能力游戲過程1教師：在正方形內用4 條線段作 “井 ”字形分割，可以把正方形分成大小相等的9 塊，這種圖形我們常稱為九宮格用4 條線段還可以把一個正方形分成10 塊，只是和九宮格不同的是，每塊的大小不一定都相等那么，怎樣才能用4 條線段把正方形分成10 塊呢？2教師：請你先動腦筋想想，在動腦的同時還要動手畫一畫，手和腦同時參與活動，才能互相彌補不足，更快地尋找出答案教學內容：教科書第84 頁的內容，完成“做一做題目及練習十八的第6 10 題。教學目的：通過練習，使學生進一步熟練掌握所學過的時間單位，單位間的進率和換算。教學重點：時間

10、單位年、月、日計時法。教學難點：計算一年內有多少日。教學關鍵：教學中注意聯(lián)系實際。提高學生的學習的興趣，使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關系。教學過程（）：一、引言。我們已經學過常見的時間單位：年、月、日、時、分、秒等，并了解了它們間的進率，今天要把這些知識進行歸納整理，便于熟練、記住。二、練習。1、歸納時間單位表。（ 1）教師出示時間單位表。（未填的）如下表：（ 2）提問：我們已學過哪些時間單位？要求按從大到小的順序講。一年有幾個月？每月 31 日的有哪幾個月？每且 30 日的呢？平年二月多少日 ?閏年二月呢 ?一日幾小時？一小時幾分？一分幾秒？（ 3）隨著學生的回答，

11、教師把上表填完整。（ 4）指導看教科書第 84 頁的時間單位表。2、完成第84 頁的 “做一做 ”題目。（ 1）第 1 題。3 年（）個月120 小時（）日讓學生獨立填空后，指名說說是怎么想的。（ 2）第 2 題。平年 1 年有多少天？有多少星期零幾天？指名回答平年1 年有多少天后，再引導思考：怎么算有多少星期零幾天。讓學生討論后，教師概述：一星期有7 天， 365 天里面有幾個7 天，就是幾星期，余數(shù)就是零幾天。三、作業(yè)。做練習十八的第6 10 題。教學目標(一 )使學生掌握運用“四舍 ”的方法把除數(shù)看成整十數(shù)來試商(二 )使學生初步掌握調商的方法教學重點和難點重點：除數(shù)個位上的數(shù)用“四舍

12、”法看作整十數(shù)來試商的兩位數(shù)除法難點：初步掌握調商的方法教學過程設計(一 )復習準備(1) 筆算找三個同學把上面的題寫在玻璃片上(2) 下面的括號里最大能填幾？ (投影出示 )20()8430() 16040() 31050() 42060() 55070() 62880() 38090() 710(3) 在下面 填上 “ ”或 “ ”32 4 12043 6 26054 8 43072 7 480(4) 說一說下面各數(shù)接近哪個整十數(shù)24 接近 ()53 接近 ()82 接近 ()31 接近 ()訂正筆算的3 個小題，同時請同學們回憶用整十數(shù)除試商的方法(要讓學生充分地說 )(二 )學 新 例

13、 1： 6923=3 同學 自己 做(老 巡 指 )(學生 做本 不會有什么 ，但要使學生理解思考的 程，并且要敘述明白 同學 述：除數(shù)23 接近 20，把它看作20， 3 個 20 是 60，接近 69 又小于把 3 與 23 相乘，正好等于69， 明商3 合適做一做：)69，所以商3，學生自己獨立完成后， 行 正如果 及 正，然后小 ：當除數(shù)個位上的數(shù)是 1，2， 3， 4 ，在一般情況下，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，把它看作整十數(shù)來 商 得的商，要和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小， 明 得的商是合適的出示例 2：43062=6 58 同學根據 算法 和例1， 做本 ， 后， 可以互相 ， 找出解決

14、 的 法 正 可啟 同學 出 與例1 有什么不同，怎 解決？在 個基 上教 解：把除數(shù) 62 看作 60 商，先看被除數(shù)的前兩位，比62 小，再看前三位， 430 里面有 7 個 60， 商 7，7 與 62 相乘， 是434， 比被除數(shù)大， 明商7 大了，改商6 ( 叫 商 )用 整后的商6 與 62 相乘， 是 372，430 減 372，余數(shù)是 58，余數(shù)比除數(shù)小， 明商 6 合適(邊 解 板 )做一做： 同學獨立完成后 正，教 ： 商 ，把除數(shù)看作整十數(shù)，相乘 ，商要和 目中的除數(shù)相乘如果 商的數(shù)與除數(shù)的乘 大于被除數(shù)， 明商大了， 把商 小再 ，直至余數(shù)小于除數(shù) 止(三 )鞏固反 (

15、1) 下面各 ，先 一 把除數(shù)看作幾十來 商，再算出來(投影出示 )(2) 不用 式 算，很快 出下面各 商幾？(投影出示 )(3) 列式 算 195 除以 32 得多少？344 是 43 的多少倍？ 正后教 在老 的引 下， 生共同回 本 學 的內容，特 是 怎 商、 商等內容同學之 可以互相 一 ， 有什么 ，同學之 解 不清的可以提出，大家共同 作 ：第46 第 2 ，第 6 填在 本上 堂教學 明本 是在學生掌握了用整十數(shù)除商一位數(shù)的基 上來學 把除數(shù)個位上的數(shù)用“四舍 ”法看作整十數(shù)來 商的兩位數(shù)除法兩個例 各有 重，例 1 在 商 程中不需要 整商例2 是在 商 程中需要 整商的需要 整商的 目是學生第一次接觸，學生會