拓展學(xué)生的課外閱讀的途徑論文

1、拓展學(xué)生的課外閱讀的途徑小學(xué)語文教學(xué)大綱(修訂稿)要求：“課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣?！睙o疑這是針對目前小學(xué)生積累明顯不足，入不敷出的矛盾而指出的一條出路。然而，要使課外閱讀收到一定的實效，離不開老師的正確指導(dǎo)。本文試從下面幾個方面談?wù)剛€人的膚淺看法。一、要轉(zhuǎn)變觀念，正確認識課外閱讀的重要性呂叔湘先生說過：“問語文學(xué)得好的人，都說是課外看書?！蔽覀儾粦?yīng)把學(xué)生局限在課堂里自我封閉，要乘改革之機改變觀念，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的長遠利益。正確認識課外閱讀的重要性，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，營造寬松的環(huán)境，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生

2、放下心來，走進課外閱讀的繽紛世界，大膽地進行課外閱讀。二、 培養(yǎng)課外閱讀的興趣課外閱讀分量大，也是學(xué)生自由發(fā)展的空間，不能靠老師的強制來完成。學(xué)生對課外閱讀的興趣，特別是農(nóng)村的孩子，不一定個個都很濃厚，要靠老師的培養(yǎng)。筆者認為對興趣的培養(yǎng)可以從下面幾個方面入手。l. 巧借課文激趣。例如：教過長城和運河后，我問：同學(xué)們還想了解我們的祖先創(chuàng)造了那些人間奇跡嗎？請你們趕快閱讀課外書。 2. 故事或問題引趣。老師把一篇篇幅較大的讀物縮成一個故事講出來，或提出一個與原著有關(guān)的問題引出來，激起學(xué)生的興趟，從而去探究原著。3. 每周組織學(xué)生到圖書室閱讀資料，然后定期召開課外總閱讀匯報會。讓同學(xué)談?wù)n外閱讀情況

3、。談體會，引入競爭機制，激勵情趣。三、指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認為選擇課外讀物要注意下面幾點：l. 要主題鮮明，思想健康。受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強，所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來的副作用。2. 要適合兒童的年齡特征。過深、過古、過洋的讀物不僅浪費了學(xué)生的時間、精力，收效甚微，而且會把學(xué)生引進死胡同。3. 要有趣味性?？菰铩?/p>

4、乏味、缺乏藝術(shù)力量的讀物難以激起學(xué)生閱讀的興趣。4. 要考慮兒童的個性。兒童的個性千差萬別，對讀物的喜好各有差異，有的喜歡文學(xué)，有的喜歡歷史，有的喜歡自然。所以要尊重兒童的個性，鼓勵自由發(fā)展。5. 要注意閱讀的廣度。魯迅先生告誡過青少年：?？次膶W(xué)書不好，只看一個人的著作也不好。教學(xué)大綱要求六年制小學(xué)生課外閱讀不少于150萬字的分量，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀，才能補課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。四、有計劃地合理地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地

5、進行。筆者認為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個角度考慮。(一)從教材擴展延伸?，F(xiàn)行的語文教科書的作品經(jīng)過嚴格的篩選、編排時充分地考慮了兒童各個因素在各階段的發(fā)展。我們除按進度讀好自讀課本外，還可以再安排一些相關(guān)的讀物。例如，五年級學(xué)生學(xué)過革命烈士詩二首，為了進一步學(xué)習(xí)革命烈士為共產(chǎn)主義而獻身的精神，我們可推薦長篇小說紅巖。六年級學(xué)過琥珀，為了進一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，我們可以推薦一些科學(xué)小品文。學(xué)過延安，我把你追尋，為了提高學(xué)生的現(xiàn)代詩歌的鑒賞力，可以安排學(xué)生閱讀怎樣欣賞中國現(xiàn)代詩歌。(二)從體裁考慮。低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識短文，高年級安排有代表性

6、的中、長篇小說等文學(xué)作品及報紙雜志。(三)從時間上考慮。平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報寒暑假時間長安排篇幅較長讀物。五、指導(dǎo)學(xué)生課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累要想學(xué)生在課外閱讀中收到實效，就要教會學(xué)生從書中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累。筆者認為應(yīng)該注意如下幾點：l. 培養(yǎng)讀書的積極態(tài)度，認真投入，和作者想在一起。讀書是一種藝術(shù)，是一種積極的心理活動。讀書是把書的信息傳給大腦，大腦進行創(chuàng)造性加工，人與書本產(chǎn)生的一種綜合性效應(yīng)的一種創(chuàng)造性的勞動過程。只有學(xué)生在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會變成自己的東西。2. 教會學(xué)生做筆記。俗話說：好腦袋不如一支爛筆頭。筆記是記憶的貯存器，資料的倉庫，思考的激發(fā)器，創(chuàng)造的發(fā)源地。常見的筆記方法有四種（六年級教材介紹三種）。（1）眉批筆記。在閱讀時隨手進行，把讀書時產(chǎn)生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處。(2) 摘錄筆記。把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。(3) 提綱筆記。將原來較長較深的書或文章用提綱形式摘