高中語文必修課文《雨霖鈴》說課稿范文

1、高中語文必修課文雨霖鈴說課稿范文尊敬的各位評委、老師：大家好今天我說課的題目是雨霖鈴現(xiàn)在我從以下八個環(huán)節(jié)來說說這首詞的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念一、教材分析雨霖鈴是婉約詞的代表作之一這是一首別離詞全詞圍繞 “傷離別”而構(gòu)思層次特別清楚：分離別之前、離別之時、離別之后層層深入離情別緒淋漓盡致令人嘆為觀止這首詞具有較高的鑒賞價值有助于提高學(xué)生古典詩詞的鑒賞能力二、學(xué)情分析作為高一年級的學(xué)生對宋詞知識已經(jīng)有所接觸已經(jīng)感受了詞的語言美、意境美但鑒賞只停留在較淺的層面上他們的思維能力和審美能力還有待提高所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 知識和技能感知作品內(nèi)容體會詞中凄清的意境

2、和哀傷的離愁2 過程和方法通過朗讀、意象來掌握寫景抒情、情景交融的寫法3 情感態(tài)度與價值觀感受詞人傷離別的愁緒培養(yǎng)學(xué)生健康、敏銳的審美情趣（本著新課程標(biāo)準(zhǔn)在吃透教材的基礎(chǔ)上我確立了如下的學(xué)習(xí)重點和難點）四、學(xué)習(xí)重點和難點感受詞人在詞中流露出的濃濃離別之愁；領(lǐng)會全詞情景交融的寫法（為了突破學(xué)習(xí)重難點我將通過以下三個方法來實現(xiàn)從而引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）五、說教法與學(xué)法新課程要求以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)誦讀討論法提問點撥法自主探究法六、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入課文營造氛圍播放送別歌曲將學(xué)生帶到一種悲涼的氛圍之中我設(shè)計的導(dǎo)入語：人生無常聚散不定我們的生活總是充滿了別離的苦痛自古以來分別都是痛苦的今天我們就一

3、起來欣賞宋詞婉約派代表柳永的 雨霖鈴看看他又是怎樣寫“傷離別”的（二）讀聽結(jié)合整體感知讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文然后聽配樂示范朗誦再讓學(xué)生嘗試配樂朗讀在讀和聽的過程當(dāng)中我會給學(xué)生設(shè)置如下問題：找出所描寫的景物及分析這些景物有何特點（讓學(xué)生帶著問題去讀去聽）古人云“書讀百遍其義自見” 可見誦讀在整個語文教學(xué)中是必不可少的層層深入地誦讀更好地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣使學(xué)生在誦讀中初步感知詞的情感基調(diào)帶著問題讀和聽強化讀和聽的目的性（三）具體賞析揣摩名句在這一環(huán)節(jié)中我圍繞以下兩個問題引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的形式來體會情景交融的藝術(shù)手法（）王國維說：“一切景語皆情語” 試分析這些景物 （意象）所抒發(fā)的感情是如何達(dá)到情景

4、交融的效果（這一問題的設(shè)置是讓學(xué)生通過體會多個意象所構(gòu)成的意境深刻地感受到詞中所彌漫的濃濃的離愁從而對情景交融這一手法的理解也就水到渠成這就初步地突破了教學(xué)重難點）（ 2）“今宵酒醒何處楊柳岸曉風(fēng)殘月”歷來為人傳誦甚至有人拿它來代表柳詞這兩句詞的典型景物何特殊意義詞人借此表達(dá)了怎樣的情懷設(shè)計意圖：情景交融這一手法在古典詩詞中很常見也是一種非常重要的表現(xiàn)手法在這一環(huán)節(jié)中通過引導(dǎo)學(xué)生找意象、 分析意象特征和所包含的情感、賞析名句讓學(xué)生理解情景交融這種表現(xiàn)手法體會詩歌意境更深刻地體悟到宋詞婉約之美實現(xiàn)教學(xué)重難點的突破并教給學(xué)生以賞析情景交融的方法此外通過小組討論學(xué)生得出結(jié)論并各抒己見這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)

5、生 “主動探究團(tuán)結(jié)合作” 的學(xué)習(xí)方式也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力并使自己的賞析活動更活躍更豐富更能體現(xiàn)出學(xué)生作為鑒賞主體的獨特個性（四）背誦（在完成課文分析的基礎(chǔ)上我將組織學(xué)生背誦）設(shè)計意圖：古語道：“腹有詩書語自華”背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀作品對學(xué)生語文能力的提高是大有裨益的這一環(huán)節(jié)的設(shè)置就提高了學(xué)生背誦的積極性實現(xiàn)當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成（五）課堂練習(xí)拓展延伸 （一堂成功的語文課應(yīng)是 “授之以漁”并讓學(xué)生及時有效地學(xué)以致用為強化學(xué)生對賞析情景交融的方法的掌握因此我就設(shè)置一道課堂練習(xí)題讓學(xué)生讀李華的春行即興賞析這首詩的情景交融）七、說板書（在教學(xué)過程中我將形成以下的板書這個板書可以幫助學(xué)生更完整的理解課文）上闕：冷清秋之景離情別緒歸期渺茫下闕：傷離別之情前途黯淡命運難測八、課后作業(yè)教是為了達(dá)到不需要教一個務(wù)