淺析班主任如何處理和調(diào)皮學(xué)生的關(guān)系

1、 淺析班主任如何處理和調(diào)皮學(xué)生的關(guān)系摘要：傳統(tǒng)的班主任工作中,班主任在學(xué)生心里就是威嚴(yán)的“老虎”。班主任在學(xué)生心里的威信可想而知。但是，如何處理好與調(diào)皮學(xué)生的關(guān)系，是更大的難題。關(guān)鍵詞：班主任 調(diào)皮學(xué)生 關(guān)系處理 蘇聯(lián)教育家贊科夫說過:“如果沒有威信,那就是說,師生之間沒有真正的相互關(guān)系,就缺少了有效的進(jìn)行教育和教學(xué)工作的必要條件?！弊鳛橐粋€(gè)真正的、合格的班主任,他必須是學(xué)生的嚴(yán)師、摯友。這就要求班主任在學(xué)生心中樹立起崇高的威信。在傳統(tǒng)的班主任工作中,班主任在學(xué)生心里就是威嚴(yán)的“老虎”。班主任在學(xué)生心里的威信可想而知。但是，班主任和學(xué)生之間只有威嚴(yán)和威信，妥當(dāng)嗎？尤其是對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生。老師對(duì)那

2、些調(diào)皮的學(xué)生總是批評(píng)訓(xùn)斥,甚至體罰。在新課程的理念下,教師應(yīng)如何處理好與調(diào)皮學(xué)生的關(guān)系呢?首先,我們必須得對(duì)學(xué)生產(chǎn)生調(diào)皮現(xiàn)象的思想根源作一個(gè)細(xì)致分析。1、 自控能力太差 也就是人們常說的“管不住自己”,這類學(xué)生總是在造成后果之后才意識(shí)到其錯(cuò)誤,追悔莫及,并努力保證決不再犯。然而,一旦再遇到適宜的時(shí)機(jī)和場(chǎng)所,他們就會(huì)忽略環(huán)境的客觀性對(duì)其的制約作用,當(dāng)他們完全“憑著自己的興趣”做出不符合課堂常規(guī)或違背了教師教學(xué)意圖的時(shí)候,才又恍然大悟,悔不當(dāng)初。其實(shí),這類學(xué)生歸根結(jié)底沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,也沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,所有的規(guī)范、紀(jì)律、告戒都能夠進(jìn)入他們的耳朵,但是在其大腦里卻是一片空白,沒有形成意識(shí)

3、或者潛意識(shí),這也就是其行為不受控制的根本所在。二、思想上的自我放棄行為 也就是人們常說的“破罐子破摔”。這類學(xué)生通用的口頭禪是“無所謂”,一幅玩世不恭、看破紅塵的模樣,這也是令所有教師最頭疼的狀況。這種現(xiàn)象的形成實(shí)際上是有過程的。只要順著這個(gè)過程反向?qū)ふ?就可以發(fā)現(xiàn)它的根結(jié)所在。不是每一個(gè)學(xué)生一開始都會(huì)這樣的。最初,他們和其他學(xué)生一樣,有強(qiáng)烈的求知欲,后來由于他們的求知欲和探索遭遇到了連續(xù)的、自己無能力逾越而又得不到有效幫助的阻礙,使得他們自暴自棄,自我封閉。三、逆反心理 不喜歡該位教師的課,對(duì)教師的教法存有逆反心理,因此在課堂上調(diào)皮搗蛋,以此來滿足破壞欲望和產(chǎn)生快感。四、盲目的個(gè)人“英雄主義

4、” 簡(jiǎn)單地說,是想以出風(fēng)頭、搗亂紀(jì)律來嘩眾取寵,顯示自己,以為這是所謂的“英雄豪杰”。借以引起別人的注意,擴(kuò)大在他人心中的地位和影響。這種心理有時(shí)在異性同學(xué)面前會(huì)表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。 總而言之,學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象不是孤立的。同一名學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律,他在不同的時(shí)候也是有其不同的動(dòng)機(jī)的。因此,教師不能簡(jiǎn)單地看待問題,也不能一概而論。應(yīng)該做到具體問題具體分析。那么,在對(duì)學(xué)生的思想根源作了深刻細(xì)致的分析之后,班主任又該從哪些方面入手,來做好引導(dǎo)學(xué)生的工作呢?班主任要妥善處理學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象:班主任要保持良好心態(tài),以平常心來對(duì)待學(xué)生,為人師表,做學(xué)生喜愛的老師;教師要通過靈活的方法把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來;要循循善誘

5、,因材施教,幫助頑劣調(diào)皮的學(xué)生,做耐心細(xì)致的思想工作。我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)10年了，根據(jù)學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)和自己工作中的總結(jié)，我對(duì)處理和調(diào)皮學(xué)生的關(guān)系有如下見解：1、 談心，交流不可少了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，教師把自己放在朋友的位置，認(rèn)真的去傾聽。去幫他解決真正的問題。有的孩子是因?yàn)楦改鸽x異后缺乏安全感，對(duì)心理造成創(chuàng)傷后，把不認(rèn)真讀書當(dāng)成對(duì)父母的一種報(bào)復(fù)。也有孩子處于青春期，有一種自帶的叛逆感 ，面對(duì)這些同學(xué)應(yīng)根據(jù)不同情況進(jìn)行交流。讓他們對(duì)你沒有戒備，可以把你當(dāng)成朋友，對(duì)你產(chǎn)生信任感，打開了學(xué)生的心結(jié)，才可以讓他轉(zhuǎn)變！ 二、角色的扮演 教育心理學(xué)認(rèn)為,教育者的個(gè)人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性

6、。因此,班主任在學(xué)生中享有較高的威信,是搞好班級(jí)工作和教育好學(xué)生的前提和保證。班主任要用自己的學(xué)識(shí)和豐富的人生閱歷,做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色,而且還要扮演好管如嚴(yán)父,愛如慈母,親如朋友的三重角色,做到以心換心,以誠(chéng)對(duì)誠(chéng),學(xué)生的崇敬之情便會(huì)油然而生。三、懂得寬容 要用寬容之心對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生。學(xué)生犯了很大的錯(cuò)誤,也不要驚慌失措,更不要一棍子打死,要懷有寬容之心。要相信學(xué)生總是向上的,向善的,要對(duì)學(xué)生抱有期望。學(xué)生出現(xiàn)了反復(fù),不要?dú)怵H,要有耐心,要鼓勵(lì)他克服困難,戰(zhàn)勝自我。用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看,學(xué)生的錯(cuò)誤都是可愛的錯(cuò)誤,現(xiàn)在的調(diào)皮大王將來很有可能是和你感情最深的

7、學(xué)生。對(duì)于那些迷失了方向的孩子,還應(yīng)該給予更多的關(guān)愛和幫助。當(dāng)然,尊重學(xué)生,寬容學(xué)生,并不是放任自流,對(duì)學(xué)生的不良行為有時(shí)還要作恰如其分的批評(píng)。學(xué)生的教育工作很重要,不能放任自流,不能輕描淡寫,不能無為而治。四、顧及學(xué)生的自尊心 著名教育家陶行知先生說過“人人都說孩子小,其實(shí)孩子并不小?！笔前?孩子也是人,也有人的自尊。在教育觀念大為改變的今天,面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生,我們只有深入的了解他們,尊重他們,架起愛的橋梁,構(gòu)建師生心靈的通道。教師愛其生,盡其心,學(xué)生才能親其師,信其道。有了愛,師生才能思想相通,情感交融,才能收到事半功倍的效果。孩子的自尊心很重要。所以，在做學(xué)生思想工作時(shí),要講究方式方法。班

8、主任在做學(xué)生工作時(shí),光有一顆愛心是不夠的,還得有方法。因此,好的班主任,一定是注重對(duì)學(xué)生工作的謀略和方法的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí),也應(yīng)尊重學(xué)生的人格,諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。批評(píng)學(xué)生要慎用批評(píng)用語,要講究語言藝術(shù),教師隨時(shí)運(yùn)用認(rèn)同、肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)與積極評(píng)價(jià)方式來對(duì)待學(xué)生的每一點(diǎn)長(zhǎng)處和進(jìn)步。要處處顧及學(xué)生的自尊,使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感,愿意與你作心靈的交流,這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,切實(shí)有效地發(fā)揮批評(píng)的作用。五、做一名受學(xué)生歡迎的班主任班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課老師相比,班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任更重。俗話說:“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)生長(zhǎng)大之后仍然記憶如新,不能忘懷的教師一定是有人格魅力的教師。親其師,信其道。這樣的教師對(duì)學(xué)生的影響是不容忽視的。學(xué)生時(shí)代是很容易崇拜一個(gè)人的,如果教師能有幸成為學(xué)生的崇拜者,對(duì)教師來說是一種很大的榮譽(yù),對(duì)學(xué)生來說又何嘗不是一件益事呢?尤其是學(xué)生所崇拜的教師又是一位優(yōu)秀的教師。好的教師不但會(huì)使學(xué)生提高自己的起點(diǎn),更能