卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、卡羅納的教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想卡羅納一文 ,情意深厚 ,散發(fā)著濃濃的愛(ài)的氣息。為此,我圍繞 愛(ài)為主線進(jìn)行了設(shè)計(jì) ,一是情感鋪墊 , 渲染愛(ài) ;二是初讀課文 ,捕捉愛(ài) ;三是研讀課文 ,感悟愛(ài) ;四是說(shuō)話拓展 ,延伸愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境 ,引導(dǎo)學(xué)生從感知文本到親近文本走入文本,在暢所欲言的和諧氣氛中,加深理解和體驗(yàn) ,有所感悟和思考 ,受到情感熏陶 ,獲得思想啟迪。二、教材分析卡羅納一文 ,選自亞米契斯的愛(ài)的教育一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他, 熱情地安慰她 ,默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)

2、他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開來(lái)寫。文章語(yǔ)言生動(dòng),描寫細(xì)膩 ,字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài),容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)這篇課文 ,要讓學(xué)生從課文講述的故事中,體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài) ;二是在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。這是一篇略讀課文 ,內(nèi)容不難理解 ,做到放手讓學(xué)生自讀。在充分自讀的基礎(chǔ)上 ,組織學(xué)生進(jìn)行交流 ,暢談感受和體會(huì)。 讓學(xué)生在自己讀懂課文的過(guò)程中 ,去理解內(nèi)容 ,增長(zhǎng)知識(shí) ,陶冶情操 ,發(fā)展語(yǔ)言。三、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字 遭、憫、嚀、咐、啕 。2.正確 ,流利 ,有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情, 讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情

3、。3.讀懂課文內(nèi)容 , 激發(fā)關(guān)愛(ài)他人 ,幫助他人的情感 , 并將自己的感受與同學(xué)交流。4.激發(fā)閱讀原著愛(ài)的教育的興趣。四、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn) :引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。難點(diǎn) :學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。五、課前準(zhǔn)備1要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)掌握生字詞語(yǔ),并能讀熟課文。2教師準(zhǔn)備 :歌曲世上只有媽媽好愛(ài)的奉獻(xiàn)六、教學(xué)過(guò)程(一 ).情感鋪墊 ,渲染愛(ài)1. 結(jié)合自己的感受讓學(xué)生談?wù)勀笎?ài)。 世上只有媽媽好 (音樂(lè)響起 )詩(shī)人說(shuō) :人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親 ,最優(yōu)美的呼喚 ,就是媽媽。一個(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子,在

4、他母親生日那天 ,獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信 ,信的四周還畫上了漂亮的花邊,來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親深深的愛(ài)?？墒前肽旰?無(wú)限疼愛(ài)的的母親竟然生病去世了,他遭遇了巨大的不幸 ,這個(gè)孩子就是 -卡羅納2.板書 :卡羅納是啊 ,都說(shuō)母親是孩子心中的上帝,對(duì)于卡羅納 ,這萬(wàn)能的上帝卻從此不在.都說(shuō)母愛(ài)是最溫暖的火焰,對(duì)于卡羅納 ,現(xiàn)在這溫暖的火焰熄滅了;今天我們就去學(xué)習(xí)這篇略讀課文 ,一起走近卡羅納。(二 ).初讀課文 ,捕捉愛(ài)1用你最喜歡的方式讀一讀課文, 把生字讀準(zhǔn) ,把句子讀通。想一想 ,卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子 ?2生讀課文反饋 :我體會(huì)到了一個(gè) (怎樣 )的卡羅納 ,是從 ( 讀一讀文中句子)感受

5、到的。 (板書 :可憐、不幸)預(yù)設(shè) :他面容灰白 ,眼睛哭紅了 ,兩腿站不穩(wěn) ,好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。指名朗讀。是啊 ,想起從此再也見不到母親,再也得不到她的疼愛(ài)了,卡羅納怎么不難過(guò)呢 ?-齊讀我們感受到了卡羅納的可憐與不幸。這樣的句子,課文中還有很多很多 ,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀 ,讀出自己的感受。指名朗讀自己找到的句子。a. 卡羅納的母親病得很厲害,卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。讀出自己的感受來(lái)。b.卡羅納走進(jìn)教室 ,突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯 ,母親差不多每天都來(lái)接他 ;要考試了 ,母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。讀出自己的感受來(lái)。這樣的場(chǎng)面 ,文中還有 ,找出來(lái)讀一讀

6、。c.卡羅納翻開書 ,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋 , 在桌子上號(hào) 大哭。號(hào) 大哭 是什么意思 ?(大聲地哭 , 心地哭 ,痛苦地哭 )可以 系前面的放聲大哭 把兩句 系起來(lái) 。 出自己的感受來(lái) (指名 )。d. 了一會(huì)兒 ,我 卡 獨(dú)自站在一 端 著我, 他的目光里充 著無(wú)法形容的悲哀 ,那神情仿佛在 :你可以 抱 ,我卻再也不能了。 好好 。小 引 : 是啊 , 就 ,卡 的母 永 離開了人 ?？?無(wú)比悲痛,面 遭遇不幸的卡 ,大家是怎 做的 ?3、大家都有些 ?老 同學(xué)家 4、 最 你感 ?到 文中找一找 些人怎么做的句子,劃出來(lái)用心地 。(三 )研 文 ,感悟

7、 卡 失去了母 ,遭到了巨大不幸 ,心里承受著悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀 !他失去了母 ,今后的生活將會(huì)是怎 ?此 的他 ,最需要的是什么 ?(板 :關(guān) 、同情 )周 的人 是怎 表達(dá) 卡 的 的 ? 生交流 :1體會(huì)老 的 卡 的母 去世了不 在他面前放聲大笑!生 , 引 學(xué)生從一個(gè) ,一個(gè) 點(diǎn)中感受到 份 。! 不 不 -非常 、用命令的口氣(指 朗 )再來(lái) 。老 把卡 拉到自己胸前孩子,你要 系上文 , 你從老 的哪個(gè) 作哪個(gè)稱呼感受到老 卡 的 ?學(xué)生 一 ,就 著感受朗 。 (拉到 孩子 )再來(lái) 。2體會(huì)同學(xué)的 我心里不由得泛起一 同情和憐 ,大家屏息凝神地望著他。屏息凝神地望著

8、他 ,什么 都沒(méi) ,其 那一雙雙眼睛里寫 了什么?如果你就是卡 的同學(xué) ,你要用 目光告 他什么?此 的確是無(wú)聲 有聲啊! 的 面 有一 , 我 再來(lái) 吧 !放學(xué)的 候 , 大家 在他身 , 都沒(méi)有 ,只用關(guān)切的目光默默地看著他。 作 同學(xué)的我又是怎 關(guān) 同學(xué)的呢?我本想跟他 幾句 哭了。我本想和他 幾句 ,但千言萬(wàn) 化 一個(gè) 作-放、貼 。 你來(lái) ,把 作背后 藏著的 西朗 出來(lái)。指名 。千言萬(wàn) 化 一句 卡 , 哭了。 -齊讀3體會(huì) 我母 的 母 把我推開了 ,她目不 睛地望著卡 母 什么把我推開了 ?你從母 個(gè) 中知道了什么?同學(xué)的母 ,她也非常理解、同情卡 當(dāng) 的 境。根據(jù)交流小 : 同情、憐 、關(guān) 包含著周 人 卡 深深的 !(板 : 、畫 色的 心 )這些 愛(ài)卡羅納感受到了嗎 ?(感受到了 )從哪兒看出來(lái) ?生讀、齊讀 (他什么也沒(méi)說(shuō) ,也沒(méi)有抬起頭來(lái) ,只是把他的手放在我的手上。)卡羅納真的沒(méi)話說(shuō)嗎 ?他似乎說(shuō)著什么 ?是啊 ,此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)他的感受 ,真是無(wú)聲勝有聲啊 !(四 )寫話拓展 ,愛(ài)的延伸1、對(duì)遭遇不幸的卡羅納 ,大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛(ài).假如你也在場(chǎng) ,你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?把自己想說(shuō)的 ,要做的寫下來(lái)