2021年小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案最新范文例子

1、文章編碼：XXXX日期：2021年x月x日Error! No text of specified style in document.頁碼：第10頁 共10頁2021年小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案最新范文例子在數(shù)學(xué)課堂中，教師要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，培養(yǎng)自主探求新知的良好品質(zhì)及實(shí)際應(yīng)用能力。以下是整理的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案范文一：小數(shù)的意義教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷觀察、測量、猜想等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù);2、理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù);3、在合作

2、與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)教法：教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的這一規(guī)律。1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。2、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中，理解、抽象小數(shù)的意義。3、 通過觀察、測量，讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù) 。4、了解小數(shù)在生活中的

3、普遍存在及廣泛運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣。教學(xué)學(xué)法：1、學(xué)會(huì)通過觀察、測量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù) 。2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問題的能力。3、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書，匯報(bào)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景 ，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合1、在假期里你買了什么物品?花了多少錢?2、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元?從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們

4、求知欲望的火花，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。二、明確目標(biāo) 探索新知同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么?我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(預(yù)設(shè))1、小數(shù)是怎么來的。(怎么產(chǎn)生的)2、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義)3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的?根據(jù)學(xué)生提的問題，師生分析問題1、師生小結(jié)小數(shù)的意義(1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。)(2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。)(3)象“0.001、0.015、0.2

5、19”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。)2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法三、鞏固新知1、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題2、用米做單位測量同桌的高度;3、菜市場買菜統(tǒng)計(jì)表?！景研?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】四、小結(jié)1、了解小數(shù)的歷史。(小資料)【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。】2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫?五、作業(yè)布置1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流;2、完成作業(yè)本布置實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊

6、教案范文二：栽蒜苗一、復(fù)習(xí)舊知、引出新知。1.學(xué)生復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖師：同學(xué)們前幾天我們栽了蒜苗，還記錄了它在15天內(nèi)生長情況的數(shù)據(jù)，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，制成條形統(tǒng)計(jì)圖，舉在手里，展示一下。展示一學(xué)生的條形統(tǒng)計(jì)圖生匯報(bào)圖中數(shù)據(jù)2.提出問題，學(xué)生探究作圖師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個(gè)的生長變化的情況，該怎么畫呢?老師這有幾種統(tǒng)計(jì)圖，請你仔細(xì)觀察，看哪一種更合適。(師出示條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖)生任選其一。能不能在你作的條形統(tǒng)計(jì)圖上作一些修改或補(bǔ)充，把它變成這種統(tǒng)計(jì)圖呢?學(xué)生在小組內(nèi)先討論，再在圖上試一試。學(xué)生作圖后展示，匯報(bào)作了哪些修改，表示什么意思?

7、3.生成新知，揭示課題師抓住學(xué)生將條形上的點(diǎn)連線，對比評價(jià)，選擇優(yōu)秀的作品，用多媒體演示由條形統(tǒng)計(jì)圖演變?yōu)檎劬€統(tǒng)計(jì)圖(描點(diǎn)，連線)的過程提醒同學(xué)們：變成真正的折線統(tǒng)計(jì)圖還要把原有的條形統(tǒng)計(jì)圖擦掉揭示課題：折線統(tǒng)計(jì)圖二、讀折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)特點(diǎn)1. 讀點(diǎn)師：圖中的點(diǎn)表示什么呢?生說點(diǎn)的意義，(課件顯示并標(biāo)數(shù)量)2.讀趨勢，師：同學(xué)們都讀出了點(diǎn)所表示的數(shù)量(板書數(shù)量)，由點(diǎn)連成的線呢?生說表示蒜苗從矮長到高的生長趨勢。讀局部趨勢，從第幾天到第幾天長得快，從第幾天到第幾天長得慢(板書趨勢)3.估計(jì)根據(jù)這一趨勢請你估計(jì)蒜苗第10天大約長到多少厘米?4.預(yù)測預(yù)測第20天大約長到多少厘米，并說說你的想法。三

8、、獨(dú)立制圖。師：我們會(huì)讀折線統(tǒng)計(jì)圖了，那你會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?怎么畫呢?出示笑笑蒜苗生長情況統(tǒng)計(jì)表，你能將它制成折線統(tǒng)計(jì)圖么?學(xué)生獨(dú)立繪制笑笑的蒜苗生長情況折線圖匯報(bào)評價(jià)說說圖中的信息對比自己與笑笑的蒜苗生長趨勢，哪些地方相同，哪些地方不同四、運(yùn)用延伸1.出示 北京地區(qū)2003年5月新增病人的統(tǒng)計(jì)圖(1)從上圖中你能說說“非典”新增病人的變化趨勢嗎?(2)你能與同學(xué)說說產(chǎn)生這種變化趨勢的原因嗎?2.出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計(jì)圖(1)小玲每隔( )時(shí)測量一次氣溫(2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的?(3)請你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。3、出示百貨大樓一年銷售冰箱的

9、總數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖根據(jù)趨勢，作出決策師：如果你是銷售經(jīng)理，根據(jù)今年銷售趨勢，明年你有什么打算?大約進(jìn)多少?為什么?五、課外拓展下課后收集生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，下節(jié)課交流小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案范文三：正負(fù)數(shù)教材內(nèi)容：教材的地位和作用這部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)，并初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。通過教學(xué)，一方面可以適當(dāng)拓寬學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望;另一方面也為學(xué)生在第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義以及進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：收集生活素材來滲透負(fù)數(shù)的概念。引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是

10、負(fù)數(shù)。初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題。對正數(shù)、0、負(fù)數(shù)之間的大小有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，培養(yǎng)自主探求新知的良好品質(zhì)及實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)者分析：本班有學(xué)生62人，大部分屬于中上水平，學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知水平，他們好奇心強(qiáng)，具有創(chuàng)新和知識(shí)的遷移能力。教學(xué)策略：(1)通過豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活情景，幫助學(xué)生了解負(fù)數(shù)的意義。負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的需要。因此，教學(xué)本節(jié)課應(yīng)注意為孩子們提供眾多豐富的生活中的正負(fù)數(shù)現(xiàn)象，既讓學(xué)生引起探究的興趣，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的無窮魅力和價(jià)值。(2)借助直觀手段理解相反的分界點(diǎn)與“0”的關(guān)系。本課的難點(diǎn)在于學(xué)生不容易理

11、解負(fù)數(shù)、正數(shù)與0的關(guān)系。如何突破難點(diǎn)，直觀教學(xué)手段是關(guān)鍵。這其中溫度計(jì)的觀察和海拔圖的使用，可以有效地幫助學(xué)生逐步從直觀到半直觀再過渡到比較抽象地認(rèn)識(shí)到它們?nèi)咧g的關(guān)系。(3)開展有層次的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、復(fù)印存折明細(xì)記錄貼入，觀察支出()，存入(+)，這一欄的數(shù)各表示什么意義?“+”表示( )“_” 表示( )他們表示的意思是()填相同還是相反2、上網(wǎng)收索今天的天氣預(yù)報(bào)，記錄哈爾濱，和福州的氣溫?cái)?shù)據(jù)。哈爾濱( )表示-福州( )表示-它們是以( )度為基準(zhǔn)，例如：+16表示-+16表示-16與16表示兩個(gè)( )意義的量。哪個(gè)地方的氣溫

12、高，哪個(gè)地方的氣溫低?比較：+16( )16填>，<或=3、帶有“+”的數(shù)有-叫-數(shù)帶有“-”的數(shù)有- 叫-數(shù)+16讀作-16讀作4、思考：0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?5、收集生活中不同用法的負(fù)數(shù)，并說說表示什么?二、講授新課1、檢查(1)+500表示存入500，500表示支出500，它們表示的意思是(相 反 )填相同還是相反(2)打開天氣預(yù)報(bào)圖哈爾濱( 919 )表示-今天氣溫零下9度到零下19度之間，氣侯寒冷，下雪，結(jié)冰。-福州( 116 )表示-今天氣溫零上11度到零上6度之間，氣侯較溫暖 ，看不見下雪，結(jié)冰的現(xiàn)象。-它們是以( 0 )度為基準(zhǔn)，例如：+16表示-零上16度-16表示-零下16度-+16與16表示兩個(gè)(相反 )意義的量。哪個(gè)地方的氣溫高，哪個(gè)地方的氣溫低?補(bǔ)充：認(rèn)識(shí)數(shù)軸表示16 0 +16(3)生匯報(bào)帶有“+”的數(shù)有- 叫正數(shù) 注：也可省略“+”號(hào)帶有“-”的數(shù)有- 叫負(fù)數(shù) 注：不可省略