部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（第七單元）

1、部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)第20課 古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)目標(biāo)：了解王維山水田園詩(shī)的詩(shī)風(fēng)及其以動(dòng)襯靜的寫(xiě)法；理解其詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的藝術(shù)風(fēng)格。2能力目標(biāo)：通過(guò)意象品味詩(shī)歌意境；能夠熟練誦默此詩(shī)。3情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人寄情山水的感情和追求高潔的人格志向?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1理解王維山水田園詩(shī)歌的創(chuàng)作風(fēng)格，包括“詩(shī)中有畫(huà)”，動(dòng)靜結(jié)合，聲色俱佳等。2鑒賞尾聯(lián)，體會(huì)本詩(shī)思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】品味詩(shī)中所描寫(xiě)的山間景色，體會(huì)詩(shī)人向往隱逸生活的情趣，追求高潔的人格志向。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。不知道大家還記不記得紅樓夢(mèng)里面關(guān)于香菱學(xué)詩(shī)

2、的那個(gè)片段？黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩(shī)，聽(tīng)到香菱說(shuō)只愛(ài)陸放翁的詩(shī)，就批評(píng)她，說(shuō)：“斷不可學(xué)這樣的詩(shī)。你們因不知詩(shī)，所以見(jiàn)了這淺近的就愛(ài)，一入了這個(gè)格局，再學(xué)不出來(lái)的。”然后向她推薦了一個(gè)人的詩(shī)集，說(shuō)：“你且把他的五言律讀一百首，細(xì)心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個(gè)人作了底子，然后再把陶淵明，應(yīng)玚，謝，阮，庾，鮑等人的一看。你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩(shī)翁了！”大家還記得她推薦的這個(gè)人是誰(shuí)嗎？提示下大家，那本詩(shī)集是王摩詰全集，哪位詩(shī)人字摩詰？沒(méi)錯(cuò)，他就是被世人譽(yù)為“詩(shī)佛”的盛唐詩(shī)人王維。一個(gè)可以讓黛玉將之與詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫

3、并列在一起的詩(shī)人，可見(jiàn)他的影響力有多大。那么他的魅力到底何在呢？為什么他的詩(shī)可以被黛玉當(dāng)作初學(xué)者學(xué)詩(shī)的典范呢？他的詩(shī)到底有些什么特點(diǎn)呢？今天，我們將通過(guò)學(xué)習(xí)他的山居秋暝，來(lái)和香菱一起感受下他的詩(shī)歌的魅力。二、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)：（整體感知）。（一）知人論世：作者簡(jiǎn)介：王維，生于公元701年，字摩詰，漢族，祖籍山西祁縣，唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)佛”之稱。開(kāi)元九年（721年）中進(jìn)士，任太樂(lè)丞。今存詩(shī)400余首。王維精通佛學(xué)，受禪宗影響很大。佛教有一部維摩詰經(jīng)，是王維名和字的由來(lái)。王維詩(shī)書(shū)畫(huà)都很有名，非常多才多藝，音樂(lè)也很精通。王維的名與字合之為維摩詰，維摩詰乃是佛教中一個(gè)在家的大乘佛教的居士,是著名的在家菩薩，

4、意譯以潔凈、沒(méi)有染污而著稱的人。可見(jiàn)王維的名字中已與佛教結(jié)下了不解之緣。王維生前，人們就認(rèn)為他是“當(dāng)代詩(shī)匠，又精禪理?！保ㄔ废坛晖蹙S序），死后更是得到了“詩(shī)佛”的稱號(hào)。王維出生在一個(gè)虔誠(chéng)的佛教徒的家庭里，因此他的詩(shī)風(fēng)深受佛學(xué)的影響，帶有一股淡淡的禪意，總是著墨無(wú)多，但意境高遠(yuǎn)，不染塵埃，清麗空靈，通過(guò)描繪幽靜的景色，借以反映其寧?kù)o的心境或隱逸的思想，超凡脫俗。這些特點(diǎn)尤其表現(xiàn)在他的山水田園詩(shī)上面。（二）山水田園詩(shī)介紹：我們都知道盛唐出現(xiàn)了兩大詩(shī)歌流派：一派是以高適、岑參為代表的邊塞詩(shī)派，還有一派就是以王維和孟浩然為代表的山水田園詩(shī)派。山水田園派以山水等自然景觀為主要描寫(xiě)對(duì)象，歌詠田園生活。其中

5、以王維成就為高，他是詩(shī)人，又是畫(huà)家，能以畫(huà)理通之于詩(shī)，于李杜之外，別立一宗，對(duì)后世影響很大。詩(shī)人把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)寧?kù)o平和生活的向往。詩(shī)歌風(fēng)格清新自然，意境淡遠(yuǎn)閑適，是唐詩(shī)藝苑中的一枝奇葩。（三）音義疏通：1山居：王維所居輞川別墅在終南山下，故稱山居。暝：日落，夜晚。2空山：空曠，空寂的山野。3新：剛剛。4清泉石上流：寫(xiě)的正是雨后的景色。5竹喧：竹林中笑語(yǔ)喧嘩。喧：喧嘩，這里指洗衣服姑娘的歡笑聲。6浣女：洗衣服的姑娘。浣（hun）：洗。7蓮動(dòng)：意謂溪中蓮花動(dòng)蕩。8下：歸也，如“日之夕矣，牛羊下來(lái)”，作“回來(lái)”義。9隨意春

6、芳歇，王孫自可留：反用楚辭招隱士“王孫兮歸來(lái)，山中兮不可以久留”句意。意為任憑它春芳消散，王孫也可以久留，因?yàn)榍锷瑯用匀?，使人留戀。隨意：任憑。春芳歇：春芳：春草；歇,消散、逝去。王孫：原指貴族子弟，后來(lái)也泛指隱居的人，此處指詩(shī)人。留：居。（四）詩(shī)歌翻譯：空曠的山中，新雨剛剛下過(guò)。夜間的秋色更添幾分涼爽。明朗的月光照在松竹間，清澈的泉水從石頭上流過(guò)。洗衣服的姑娘住在竹林間，蓮葉搖動(dòng)了，漁舟回來(lái)了。春天的芳華凋謝了，我自可留戀在山中，不回去。（剛剛下雨以后的山巒，顯得格外空寂，黃昏的天氣，略帶涼意。明亮的月光，照耀著一片松林中間；清清的泉水，在山石縫隙里潺潺地流。竹林里傳來(lái)陣陣洗衣女子回家的喧

7、笑；蓮蓬抖動(dòng)，那是漁舟在行走。任憑春天花草的芳香消失，而山間秋色卻是我永遠(yuǎn)留駐的理由。）（五）主要內(nèi)容：首聯(lián)點(diǎn)明時(shí)間和地點(diǎn)，表達(dá)了一幅景象：在秋天寂靜空靈的山林里，剛下過(guò)雨，迷蒙不已。頷聯(lián)動(dòng)靜結(jié)合，有“明月照”和“石上流”。在寧?kù)o的夜里，皎潔的月亮發(fā)出柔和的光，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑在地上；流水淙淙地流過(guò)，似乎在唱一首動(dòng)聽(tīng)的曲子。頸聯(lián)以小姑娘和漁夫來(lái)襯托山的寧?kù)o。尾聯(lián)則抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)恬靜，安詳?shù)纳畹南蛲?。三、誦讀指導(dǎo)。老師范讀，學(xué)生齊讀。這是一首律詩(shī)，也就是近體詩(shī)，近體詩(shī)的句式一般是每?jī)蓚€(gè)音節(jié)為一個(gè)節(jié)奏單位,每一個(gè)節(jié)奏單位相當(dāng)于一個(gè)雙音節(jié)詞或詞組,音樂(lè)節(jié)奏和意義單位基本一致?？丈?新雨/后,天氣/晚來(lái)/

8、秋。明月/松間/照，清泉/石上/流。竹喧/歸/浣女,蓮動(dòng)/下/漁舟。隨意/春芳/歇，王孫/自/可留。四、詩(shī)歌鑒賞。（一）“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！碧K軾曾說(shuō)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”（東坡志林）。作者通過(guò)特定的意象組合，寥寥數(shù)筆，勾勒出了一幅幅清新淡遠(yuǎn)，自然脫俗的畫(huà)卷。何謂意象呢？意象是指在作品中飽含了作者思想感情的客觀物象。比如第一句中的“空山”“新雨”，現(xiàn)在大家來(lái)找找，看還能找出哪些意象？（空山、新雨、明月、松林、清泉、石、竹林、蓮、浣女、漁舟）我們都知道畫(huà)中有景，不同的景物組成不同的畫(huà)面，那么以上這些意象可以組成多少幅不同的畫(huà)呢？現(xiàn)在大家自由討論一下，一起找一找，然后給

9、這些畫(huà)起一個(gè)詩(shī)意一點(diǎn)名字，等一下請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，老師先給大家開(kāi)個(gè)頭，首聯(lián)的“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”，初秋的傍晚，山雨初霽，萬(wàn)物一新，樹(shù)木繁茂，空氣清新，高山寂靜，儼然一幅“雨后初晴圖”，接下來(lái)的圖，就交給同學(xué)們來(lái)發(fā)掘了，大家討論一下。（第一幅“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”雨后初晴圖。初秋的傍晚，山雨初霽，萬(wàn)物一新，樹(shù)木繁茂，空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。第二幅“明月松間照”明月松林圖。暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過(guò)松樹(shù)的虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來(lái)。第三幅“清泉石上流”明月清泉圖。清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美

10、的意境??！第四幅“竹喧歸浣女”浣洗晚歸圖。竹林里傳來(lái)一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來(lái)了，也許她們正為什么開(kāi)心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。第五幅“蓮動(dòng)下漁舟”月夜采蓮圖。密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動(dòng)，水波蕩漾，原來(lái)是順流而下的漁舟正輕盈地穿過(guò)荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧?kù)o。）大家都找得非常準(zhǔn)確，看來(lái)用“詩(shī)中有畫(huà)”來(lái)評(píng)價(jià)王維的詩(shī)歌真的是十分貼切的，大家是否在閱讀的過(guò)程中，都能恍然感覺(jué)到微風(fēng)拂過(guò)松林，耳畔有潺潺的水聲流過(guò)？好了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)好好地欣賞一下大家剛剛找出來(lái)的這些美麗畫(huà)卷，看看這些美景，大家能不能發(fā)現(xiàn)有些什么特點(diǎn)呢

11、？（有動(dòng)有靜：全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，相輔相成，相得益彰。月照松林是靜態(tài)，清泉流溢是動(dòng)態(tài)。前四句寫(xiě)秋山晚景之幽靜，五六句寫(xiě)浣女漁舟之喧嘩。有聲有色：有聽(tīng)覺(jué)有視覺(jué)，調(diào)動(dòng)各類感官，山中有歡歌笑語(yǔ)，漁舟晚唱，有明月朗照，清泉潺潺，有綠松，有翠竹，有蓮花）這樣寫(xiě)有什么好處？（更多一層動(dòng)感和音樂(lè)美，使畫(huà)面充滿立體感，層次感，動(dòng)靜結(jié)合，光色輝映，營(yíng)造出一個(gè)雅致脫俗、明媚空靈的迷人世界，讓人如同身臨其境。）（二）尾聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（詩(shī)歌于詩(shī)情畫(huà)意當(dāng)中寄托著詩(shī)人的高潔情懷和對(duì)理想生活的執(zhí)著追求：尾聯(lián)兩句“隨意春芳歇，王孫自可留”，是詩(shī)人有感而發(fā)。雖然春光已逝，但秋景更佳，愿意留下

12、來(lái)。王孫指詩(shī)人自己，這是詩(shī)人對(duì)楚辭招隱士“王孫兮歸來(lái)，山中兮不可以久留”的詩(shī)意的反其義而用之，是說(shuō)春天的芳華雖歇，秋景也佳，隱者自可久留。正如詩(shī)人在青溪所言：“我心素已閑，清川澹如此。”其喜歸自然，厭惡宦海之情溢于言表?！巴鯇O”自可不必離去了。貌似勸人，實(shí)則自勉?！吧街小北瘸泻?，潔凈純樸，可以遠(yuǎn)離官場(chǎng)污濁而潔身自好；“山中”比塵世好，純潔空靈，可以遠(yuǎn)離世俗庸碌而修養(yǎng)性情。詩(shī)人對(duì)山中生活的迷戀之情，躍然紙上。王孫：王維的前半生可謂是一帆風(fēng)順，出身貴族名門(mén)，自小才華橫溢，二十出頭登科及第，受盡時(shí)人吹捧寵愛(ài)，仕途最輝煌時(shí)官居丞相，是個(gè)真正的王孫。安意如的評(píng)價(jià)：“男子、才子、公子、君子，世可集四者于

13、一身者，雖然不多，但王維一定是一個(gè)”。趙冀有一句詩(shī)“國(guó)家不幸詩(shī)家幸，賦到滄桑句便工?！痹?shī)人入世愈深，體驗(yàn)的民間疾苦愈多，寫(xiě)出來(lái)的作品也會(huì)愈深刻，杜甫就是個(gè)最好的例子，但是也有像王維這樣的詩(shī)人，長(zhǎng)期受佛學(xué)的影響，本來(lái)價(jià)值觀就有些消極，而且早年生活過(guò)于平順優(yōu)裕，以致后來(lái)受一點(diǎn)小小的挫折便消極避世，王維四十歲后，隨著李林甫執(zhí)政，唐代政治逐漸走向腐敗，他的政治熱情受到壓抑，逐步走上一條回避政治斗爭(zhēng)，追求閑適的生活道路。他先是在終南山、藍(lán)田、輞川等地隱居，身為官吏，卻全身遠(yuǎn)禍于林下。但是卻在這期間創(chuàng)作了許多優(yōu)美的山水田園詩(shī)。也算是一種幸吧。）五、小結(jié)。世有“李白是天才，杜甫是地才，王維是人才”之說(shuō)。王維

14、不僅是公認(rèn)的詩(shī)佛，也是文人畫(huà)的南山之宗（錢(qián)鐘書(shū)稱他為“盛唐畫(huà)壇第一把交椅”），并且精通音律，是少有的全才。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們或多或少也能感覺(jué)到他的魅力，現(xiàn)在，大家應(yīng)該都像香菱一樣恍然大悟，終于體會(huì)到黛玉的苦心，明白為什么盛唐那么多詩(shī)人，她卻偏偏選擇王維來(lái)作為香菱學(xué)詩(shī)的入門(mén)啟蒙了吧。希望大家下去也可以多閱讀一下王維的其它詩(shī)歌，進(jìn)一步了解他詩(shī)歌創(chuàng)作的特色?！咀鳂I(yè)布置】背誦默寫(xiě)此詩(shī)。楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。3通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確、

15、流利、有感情地朗讀、背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入：有一首詩(shī)，讓一位詩(shī)人名垂千古，讓一個(gè)城市名揚(yáng)天下，讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)厝儆嗝麡蛑祝屢蛔聫R成了中外游人向往的勝地。這首詩(shī)，就是唐代詩(shī)人張繼的楓橋夜泊。板書(shū)課題，指名讀，強(qiáng)調(diào)“泊”字讀音。前不久我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)，詩(shī)題中也有這個(gè)“泊”字，是哪首？（泊船瓜州）“泊”是什么意思？誰(shuí)能完整說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思？是誰(shuí)夜晚把船?？吭跅鳂蜻吥?？簡(jiǎn)介張繼。二、初讀感知：1自由讀讀這首詩(shī)，多讀兩遍，要求把字音讀準(zhǔn)確，把詩(shī)句讀通順。2指名讀，正音。（表?yè)P(yáng)讀得字正腔圓的學(xué)生）3誰(shuí)還能讀出古詩(shī)的味道和節(jié)

16、奏？指名讀。（表?yè)P(yáng)讀得有板有眼、抑揚(yáng)頓挫的學(xué)生）4范讀指導(dǎo)：我讀前四個(gè)字，你們接后三個(gè)字，再反過(guò)來(lái)讀。5讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和味道，還要讀出自己的感覺(jué)。讀了幾遍，你能感覺(jué)到張繼當(dāng)時(shí)的心情怎樣嗎？（愁苦、孤獨(dú)、寂寞）三、精讀理解：1再仔細(xì)找找，是詩(shī)中哪個(gè)詞帶給你這樣的感受？（愁眠）“愁眠”是什么意思？你們有過(guò)因愁思不斷而無(wú)法入眠的時(shí)候嗎？詩(shī)人張繼又是因何而愁眠呢？想想愁眠的滋味，再讀讀這個(gè)詞。2正是因?yàn)椤俺蠲摺?，才有了這首詩(shī)。詩(shī)人在“愁眠”中看到了什么？聽(tīng)到了什么？分別用橫線和波浪線劃出。學(xué)生自讀自劃。作者孤單出行，一夜難眠，在不眠中他看到了什么？（板書(shū)：月落、霜滿天、江楓、漁火）3詩(shī)人

17、最先寫(xiě)到的是“月落”，古往今來(lái)，寫(xiě)月亮的詩(shī)句數(shù)不勝數(shù)，看你們能說(shuō)多少？這些詩(shī)句大都以月寄托自己的思鄉(xiāng)之情，張繼也不例外，但有一點(diǎn)不同，人家都寫(xiě)“月升”，而張繼寫(xiě)的是“月落”，“月落”是什么時(shí)間？上弦月升起得早，此時(shí)殘?jiān)挛鞒?，天將破曉。天地之間一片幽暗，在朦朧之中，詩(shī)人在江邊又看到了什么？（江楓、漁火）4想象一下江楓什么樣？漁火什么樣？5還看到什么？（霜滿天）霜一般在哪？（地上）“疑是地上霜”嘛！霜是指由于氣溫低，水露凝結(jié)在地表上的小冰晶?？蓮埨^為什么會(huì)看到“霜滿天”？（秋天夜晚的寒意從四面八方襲來(lái)，再加上情緒低落，讓他感到寒滿天，冷滿天。）6誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述此時(shí)眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面嗎？學(xué)生

18、自由描述。7指導(dǎo)讀前兩句詩(shī)。8不眠之中又聽(tīng)到了什么？（烏啼、鐘聲）烏啼好聽(tīng)嗎？可能會(huì)讓人感到更加悲凄。而有一種聲音悠遠(yuǎn)回蕩，仿佛在安撫著張繼那顆孤獨(dú)的心？（鐘聲）在哪里？（寒山寺）學(xué)生簡(jiǎn)介寒山寺。什么時(shí)候？（夜半，就是半夜）夜半怎么會(huì)有鐘聲？你聽(tīng)?。úシ配浺簦╃娐晜鱽?lái)了，一聲又一聲，一下又一下，敲打著張繼的無(wú)眠，傳到那客船上。指導(dǎo)讀后兩句詩(shī)，聲音越來(lái)越輕。那種聲音好像在對(duì)張繼說(shuō)學(xué)生自由想象安慰張繼的語(yǔ)句。9小結(jié)：月落、江楓、漁火、霜天是景，烏啼、鐘聲也是景，這景那景都圍繞著一個(gè)詞（愁眠），都伴隨著（愁眠），都籠罩著（愁眠），用詩(shī)中的說(shuō)法就叫“對(duì)愁眠”，“對(duì)”在字典中有6種解釋，出示選擇題，學(xué)生

19、選擇正確解釋。10讓我們伴著這份“愁眠”再讀讀這首詩(shī)吧！四、再讀升華：1此時(shí)此刻，此情此景，背井離鄉(xiāng)的張繼，浪跡天涯的張繼，無(wú)法入眠的張繼，最希望誰(shuí)來(lái)陪伴他？（父母、妻子、朋友）。漫漫長(zhǎng)夜，沒(méi)有父母妻子的噓寒問(wèn)暖，有的只是“月落”沒(méi)有親朋好友的關(guān)心問(wèn)候，有的只是“姑蘇”這濃濃的思鄉(xiāng)、思親之愁使他情動(dòng)而辭發(fā)，楓橋夜泊就這樣誕生了。2（配樂(lè)）月亮西沉，烏啼聲聲，霜?dú)獠紳M整個(gè)秋天；江楓瑟瑟，漁火點(diǎn)點(diǎn)，寒山寺的夜半鐘聲劃破了寂靜的秋夜。此情此景，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠的張繼情不自禁地輕吟再讀全詩(shī)。五、總結(jié)全詩(shī)：今天，我們學(xué)了這首詩(shī)，一定會(huì)在你心中留下絲絲痕跡。如果你有機(jī)會(huì)去蘇州，一定會(huì)去看看那座橋楓橋；在

20、楓橋上，你一定會(huì)想起一個(gè)人張繼；想起張繼，你一定會(huì)在心中念起一首詩(shī)。試背古詩(shī)。從此，我們對(duì)張繼不再陌生，盡管我們相隔千年；從此，我們對(duì)寒山寺、楓橋都不再陌生，盡管我們相隔千里。這就是古詩(shī)的魅力。六、課后作業(yè)：1熟背古詩(shī)。2拓展閱讀：陸游宿楓橋。長(zhǎng)相思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)詞。2、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。3、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】1、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)詞。2、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。3、體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的

21、思想感情?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：王國(guó)維曰：明月照積雪、大江流日夜、澄江靜如練、山氣日夕佳、落日大旗中、中天懸明月、大漠孤煙直、長(zhǎng)河落日?qǐng)A，此等境界可謂千古奇觀。求之于詞，則納蘭容若塞上之作，如長(zhǎng)相思“夜深千帳燈”差近之。二、多情貴胄，詞風(fēng)凄婉生平簡(jiǎn)介：納蘭性德（16551685）：清詞人。原名成德，避太子保成諱改性德；字容若（納蘭容若），號(hào)楞伽山人，滿洲正黃旗人。大學(xué)士納蘭明珠長(zhǎng)子，生長(zhǎng)在北京。善騎射，好讀書(shū)。經(jīng)史百家無(wú)所不窺，諳悉傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化，尤好填詞。康熙十五年（1676）進(jìn)士，授乾清門(mén)三等侍衛(wèi)，后循遷至一等。隨扈出巡南北，并曾出使梭龍（黑龍江流域）考察沙俄侵?jǐn)_東北情況。

22、康熙二十四年患急病去世，年僅三十一歲。作品特點(diǎn)：詞以小令見(jiàn)長(zhǎng)，多感傷情調(diào)，間有雄渾之作。詩(shī)詞成就：與陽(yáng)羨派代表陳維崧、浙西派掌門(mén)朱彝尊鼎足而立，并稱“清詞三大家”。況周頤蕙風(fēng)詞話中譽(yù)其為“國(guó)初第一詞手”。納蘭性德是朱邸紅樓中的貴公子，才華艷發(fā)，多愁善感，氣質(zhì)上受漢文士影響很深。雖曾有積極用世的抱負(fù)，卻更向往溫馨自在、吟詠風(fēng)雅的生活。侍衛(wèi)職司單調(diào)拘束、勞頓奔波，遠(yuǎn)不合他的情志，使他雄心銷盡，失去了“立功”、“立德”的興趣。上層政治黨爭(zhēng)傾軋的污濁內(nèi)幕，也使他厭畏思退。詩(shī)人稟性和生活處境相矛盾，是他憔悴憂傷、哀苦無(wú)端的悲劇性格形成的根本原因。長(zhǎng)期隨駕出巡還破壞了他的家庭生活。職業(yè)苦悶和離愁別恨交織，

23、再加上愛(ài)妻亡故的打擊，使他深陷苦海。他怨天不成，尤人不成，便把無(wú)盡凄苦傾訴于筆端，凝聚為哀感頑艷的詞章。投役久戍之苦，傷離感逝之痛，以及難以指明的悵悶是納蘭詞的基本內(nèi)容。納蘭性德以特出的藝術(shù)功力彌補(bǔ)了題材狹窄的不足。他的詞全以一個(gè)“真”字勝，情真景真，“純?nèi)涡造`，纖塵不染”（況周頤蕙風(fēng)詞話）。寫(xiě)情真摯濃烈，寫(xiě)景逼真?zhèn)魃?，并以高超的白描手段出之，看去不加粉飾，卻如天生麗質(zhì)，無(wú)不鮮明真切，搖曳動(dòng)人。王國(guó)維曾說(shuō)：“納蘭性德以自然之眼觀物，以自然之舌言情，此由初入中原，未染漢人風(fēng)氣，故能真切如此。”（人間詞話）三、朗讀吟詠，深悟情懷1.反復(fù)朗讀吟詠詞句，體會(huì)詞的意思。2.作者在詞中描繪了什么樣的景物，

24、你能確定是哪里的景物嗎？山水、山海關(guān)、風(fēng)雪、千帳燈。塞外景物。3.你知道作者身在何處？心又在何處？“身”字賞析：點(diǎn)明身處之地及方向榆關(guān)，“身”與心相對(duì)，身向榆關(guān)，而心卻在關(guān)內(nèi)，表明作者心系故園。4.這詞中蘊(yùn)含怎樣思想感情？“一”字賞析：上下片的前兩句均用“一”字，不但對(duì)仗工整，使文字呈連續(xù)不絕之勢(shì)，詞風(fēng)更加纏綿?！八椤弊仲p析：讓我們進(jìn)入詩(shī)人的那個(gè)身和心分離的世界，讓我們真切地感受到了作者身在征途，心系故園的那一顆破碎的心。四、納蘭心事，你可曾知攤破浣溪沙風(fēng)絮飄殘已化萍，泥蓮剛倩藕絲縈；珍重別拈香一瓣，記前生。人到情多情轉(zhuǎn)薄，而今真?zhèn)€悔多情；又到斷腸回首處，淚偷零。納蘭容若是亂世中的一個(gè)傳奇，在

25、清代文學(xué)史上開(kāi)辟了屬于自己的一片疆域；他是人世間的癡情之種，在凄美的詞藻中苦戀自己的愛(ài)人；他是鐵馬干戈中的水中浮萍，在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中無(wú)奈地漂流。納蘭容若一個(gè)集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身而內(nèi)心傷痕累累的清代詞人。納蘭容若是一個(gè)憂傷、唯美的詞人，琴棋書(shū)畫(huà)，樣樣精通。其傷感凄切的悼亡詞，充滿著對(duì)愛(ài)人的癡戀；其情深意切的思鄉(xiāng)詞，飽含著對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。納蘭容若至情至性，讓人癡迷讓人狂。他的憂傷與孤寂，穿越世俗，洞穿歷史，滑過(guò)歲月，依舊清晰可見(jiàn)。所有的血淚，融入了揮手而下的詩(shī)詞中。那些無(wú)聲的紙墨，傾訴著他最深的憂郁，最痛楚的愛(ài)。他的詩(shī)，一如他的名字，那般撩人。納蘭容若，這個(gè)名字，早在山一程，水一程的長(zhǎng)相思里，便融進(jìn)了你我

26、的靈魂，從此，再未消逝。五、作業(yè)1、背誦本詞2、古來(lái)，有多少仁人志士征戰(zhàn)疆場(chǎng)，既心懷濃烈的思鄉(xiāng)之情，又滿懷強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)之志！表達(dá)這種情感的古詩(shī)還有很多很多。請(qǐng)同學(xué)們收集幾首讀讀背背。板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)相思清納蘭性德山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行。夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。故園無(wú)此聲。身心在征途系家園部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第21課 四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】這是一篇優(yōu)美的散文。作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的方面，通過(guò)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)四季不同的美，表達(dá)出對(duì)四季的喜愛(ài)之情。【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。2.正確

27、流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.掌握本課的生字詞。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？生說(shuō)自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開(kāi)書(shū)，翻到90頁(yè)，大家齊讀課

28、題。生齊讀，師板書(shū)課題。板書(shū)：四季之美【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，提起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣?！慷?、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.自讀課文，畫(huà)出生字詞。2.小組活動(dòng)，大家借助工具書(shū)解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。3.小組長(zhǎng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況，并及時(shí)向老師匯報(bào)。4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。生匯報(bào)識(shí)字情況，并總結(jié)識(shí)字方法。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們通過(guò)自己喜歡的方式解決生字詞，在提高了學(xué)生的自學(xué)能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生的參與度。讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人?！咳⒊踝x課文，把握課文內(nèi)容。1.讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。2.全文總共有四段，每段的

29、段意是什么？生總結(jié)、匯報(bào)這篇文章描寫(xiě)了四季不同的美景。作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫(xiě)。板書(shū)：春天-黎明夏天-夜晚秋天-黃昏冬天-早晨【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決，從而理解課文內(nèi)容。用這種方法能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！克摹⒗首x課文，體會(huì)文中的美。1.學(xué)生大聲朗讀課文。師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，要注意讀出感情。這篇文章描寫(xiě)的是四季之美，表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛(ài)之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要把這種喜愛(ài)的情感讀出來(lái)。我們要通過(guò)輕重讀的變化、語(yǔ)速快慢的改變，來(lái)表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰(shuí)讀得好。2.生自由讀課文。3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，

30、在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖：這篇文章寫(xiě)得很美，在朗讀中要把這種美體現(xiàn)出來(lái)，因此朗讀指導(dǎo)非常重要。教師對(duì)朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，能提高學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)也有利于讓學(xué)生通過(guò)朗讀，來(lái)把握主要內(nèi)容和產(chǎn)生美的感受?！课?、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過(guò)朗讀，達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。六、布置作業(yè)。1.掌握課后生字詞。2.背誦課文。3.朗讀課文，體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫(xiě)作方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)

31、四季之美這篇文章。板書(shū)：四季之美2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨 愈發(fā)心曠神怡 閑逸 和諧 掃興【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并為進(jìn)行新課做準(zhǔn)備?！慷⑸钭x課文，體會(huì)四季之美1.讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)，春天的美體現(xiàn)在哪里？作者寫(xiě)這一部分用了怎樣的寫(xiě)法？生總結(jié)，匯報(bào)作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫(xiě)了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。板書(shū)：春天-黎明（顏色的變化）魚(yú)肚白-微微的紅暈-紅紫紅紫的彩云 2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。生總結(jié)，匯報(bào)板書(shū)：夏天-夜晚（螢火蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)）夏夜螢火蟲(chóng)-迷人3.

32、讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)秋天的美體現(xiàn)在哪里。生總結(jié)，匯報(bào)板書(shū)：秋天-黃昏（鳥(niǎo)兒們的動(dòng)態(tài)）烏鴉歸巢 成群大雁 大自然的各種聲音4.讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)冬天美在哪里，你的心情怎樣。生總結(jié)，匯報(bào)板書(shū)：冬天早晨-落雪-閑逸師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫(xiě)四季的文章不同。作者在描寫(xiě)四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美?！驹O(shè)計(jì)意圖：在朗讀的過(guò)程中通過(guò)閱讀重點(diǎn)句子來(lái)品味四季之美，讓學(xué)生獲得美的感受?！咳?、探討寫(xiě)作順序。我們?cè)僖淮巫x課文，思考：這篇課文采用什么順序來(lái)描寫(xiě)的？你從什么地方看出來(lái)的？生總結(jié)，匯報(bào)是按照時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。板書(shū)

33、：時(shí)間順序 師：同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來(lái)介紹的。我們常用的寫(xiě)作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時(shí)間順序；介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，要根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容來(lái)確定寫(xiě)作的順序?！驹O(shè)計(jì)意圖：探討寫(xiě)作順序，對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)，能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力?！克摹⒉贾米鳂I(yè)。試著用時(shí)間順序?qū)懸粚?xiě)你喜歡的植物的成長(zhǎng)過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中，提高寫(xiě)作能力?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)春天-黎明（顏色的變化）夏天-夜晚（螢火蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)） 四季之美 時(shí)間順序秋天-黃昏（鳥(niǎo)兒們的動(dòng)態(tài)）冬天-早晨（落雪閑適）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、選字組詞，在所選的字的

34、下面打。（窠 果）里 （淋 凜）冽 安（逸 益）二、寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。1.即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)，閃著朦朧的微光在飛行。（ ）2.那閑適的心情和這寒冷的冬晨多么和諧?。。?）3.這未免令人有點(diǎn)掃興。（ ）三、選擇正確的一項(xiàng)，填入括號(hào)里。1. 漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。（ ）A 這句話運(yùn)用比喻的修辭方法描寫(xiě)了螢火蟲(chóng)飛舞的樣子。B這句話運(yùn)用擬人的修辭方法描寫(xiě)了螢火蟲(chóng)飛舞的樣子。C這句話運(yùn)用夸張的修辭方法描寫(xiě)了螢火蟲(chóng)飛舞的樣子。2.“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。”對(duì)這句話理解正確的一項(xiàng)是（ ）A由靜態(tài)描寫(xiě)轉(zhuǎn)入動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，靜中有動(dòng)

35、，讓景物充滿了活力。B由動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)入靜態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)中有靜，把景物寫(xiě)活。C靜態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出月夜的美麗。四、選擇題。這篇文章采用了( )順序。A時(shí)間 B空間 C邏輯參考答案：一、窠 凜 逸二、1.明亮 2.忙碌 3.助興三、1.B 2.A四、A教學(xué)反思1.這是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用時(shí)間順序，分別介紹了春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)中最有特點(diǎn)的美。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生們?cè)诶首x的基礎(chǔ)上抓住這些描寫(xiě)，來(lái)體現(xiàn)四季之美。同時(shí)，我還對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行了指導(dǎo)，效果良好。2.在這篇文章的教學(xué)中，我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在教學(xué)中，我運(yùn)用層層深入的教學(xué)方法，一步一步

36、引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握課文內(nèi)容，了解作者的寫(xiě)作意圖。美中不足的是在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)較少，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。【作者介紹】清少納言（9661025）是日本平安時(shí)代著名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一，與紫式部、和泉式部并稱為平安時(shí)代的三大才女，曾任一條天皇皇后藤原定子身邊的女官。清少納言，清是姓，少納言是她在宮中的官職。清少納言的枕草子開(kāi)拓了一個(gè)新的領(lǐng)域，她的隨筆為日本散文部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第22課 鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】1.思想內(nèi)容：鳥(niǎo)的天堂是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二

37、天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。2.語(yǔ)言表達(dá)：（1）準(zhǔn)確傳神，生動(dòng)形象 巴金善于運(yùn)用確切的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹(shù)生命力之美時(shí)，這樣寫(xiě)道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@里如果去掉“似乎”變成寫(xiě)實(shí)，就顯得不真實(shí)了；如果換成“我覺(jué)得”就把感覺(jué)和景物截然分開(kāi)，語(yǔ)氣平淡?！邦潉?dòng)”如果變成“涌動(dòng)、跳動(dòng)、顫抖”，就不能把綠葉富有生命力的特有精神狀態(tài)準(zhǔn)確地刻畫(huà)出來(lái)?！八坪?、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)

38、時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。寫(xiě)榕樹(shù)的葉子亮麗，又反客為主，寫(xiě)成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對(duì)人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣。 第二次去看榕樹(shù)，寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影”，極言場(chǎng)面之廣大。從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“聲”，從視覺(jué)寫(xiě)“影”，寫(xiě)影比寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀”。充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。 （2）節(jié)奏明快，情深意厚 鳥(niǎo)的天堂全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開(kāi)頭多用短句，簡(jiǎn)潔明快，令人漸入佳境。寫(xiě)

39、靜態(tài)的榕樹(shù)，多用長(zhǎng)句，具體生動(dòng)，情深意厚，耐人尋味。寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，以詞為句，長(zhǎng)短錯(cuò)落，生動(dòng)熱鬧，給人以急促的動(dòng)感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫(xiě)法，“看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。讀時(shí)就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺(jué)。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。 在感情上，作者善于運(yùn)用多種方式表達(dá)。如在劃船途中“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲”。寫(xiě)景抒發(fā)內(nèi)心的愉快。當(dāng)沒(méi)看到鳥(niǎo)后失望、迷惑“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想”。明寫(xiě)想法暗寫(xiě)心情。當(dāng)被大榕樹(shù)生命力所傾倒和被群鳥(niǎo)的歡樂(lè)所感染時(shí)，直接抒情：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”“那歌聲真好聽(tīng)”前面的間接抒情對(duì)后面

40、的直接抒情又給予襯托鋪墊，使結(jié)尾的抒情顯得異常強(qiáng)烈，震撼人心，結(jié)尾如豹尾般有力：“那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!” （3）欲揚(yáng)先抑，氣韻貫通 文貴曲忌直，本文圍繞作者的思想變化，欲揚(yáng)先抑。先寫(xiě)第一次看到是幾株大榕樹(shù)的錯(cuò)覺(jué)，先抑，后寫(xiě)真是一株大榕樹(shù)，后揚(yáng)；先寫(xiě)沒(méi)有看到鳥(niǎo)的遺撼，又抑，后又突出寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲的場(chǎng)面，再揚(yáng)。證實(shí)鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂，前后對(duì)比，波瀾起伏，產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果。全文讀之自然流暢，誦之瑯瑯上口，歸功于文章的氣韻貫通，寫(xiě)動(dòng)態(tài)的第一段，作者用兩個(gè)表時(shí)間的名詞“起初”“后來(lái)”，用兩個(gè)寫(xiě)拍手的短句，連起了由靜寂到有鳥(niǎo)，再到鳥(niǎo)開(kāi)始飛起，最后到處是鳥(niǎo)，各具情態(tài)的整個(gè)場(chǎng)面變化過(guò)程。下面的一段，

41、則體現(xiàn)了由概括到具體，由整體描寫(xiě)到局部刻畫(huà)的連通：由“眼睛應(yīng)接不暇”的概寫(xiě)，到“看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)”，再到一只畫(huà)眉鳥(niǎo)的細(xì)寫(xiě)，連貫流暢，緊湊而又有變化。 鳥(niǎo)的天堂一文，自然樸素而又細(xì)致周密，看似平常中，顯示作者嫻熟的技巧，奏響一曲自然與生命的贊歌?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。2、過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，具體了解“鳥(niǎo)的天堂”的含義，并積累詞語(yǔ)和優(yōu)美句子。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。【教學(xué)重點(diǎn)】1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的

42、天堂”的含義。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、課件：播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！如果大家讀了巴金先生的文章鳥(niǎo)的天堂，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。板題、讀題。3、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥(niǎo)的天堂”（本文指大榕樹(shù)）二、老師范讀課文1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況2、用課件展示下列詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞義。留意不禁展示不可計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇默讀課文，整體感知思考：1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？分別是在什么時(shí)候？所見(jiàn)有什么不同？每次各有什么感受？答：兩次。第一次是在傍晚，只看見(jiàn)茂密

43、的一棵樹(shù)。第二次是在早上，看到了眾鳥(niǎo)群飛的熱鬧的景象。2、作者是按什么順序觀察大榕樹(shù)的？課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了觀察順序？答：由遠(yuǎn)及近。河面變窄船逼近榕樹(shù)船泊在樹(shù)下3、榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？（大、美）4、課文中哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？a.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（生命力強(qiáng)）b.那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（葉多、茂盛）c.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)（寫(xiě)出大榕樹(shù)的蓬勃生機(jī)）5、小結(jié)：作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)沒(méi)看到一只鳥(niǎo)，卻看到了一

44、株碩大無(wú)比又極其美麗的榕樹(shù)。作者從榕樹(shù)的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來(lái)描寫(xiě)了這棵靜止不動(dòng)的大榕樹(shù)。這樣的描寫(xiě)叫靜態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：靜態(tài)）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)1、被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？作者從哪些方面描寫(xiě)了大榕樹(shù)的靜態(tài)美？二、指導(dǎo)閱讀課文第二部分。1、思考：作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是在什么時(shí)候？最初聽(tīng)到、看到了什么？后來(lái)有什么變化？2、仔細(xì)默讀12、13自然段，了解作者如何寫(xiě)鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美，用“”劃出表示事情發(fā)展順序的詞。起初后來(lái)接著繼續(xù)3、用“”劃出鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子。想想作者是怎樣按“起初、后來(lái)、接著、繼續(xù)”四個(gè)層次描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”由寂靜變得熱鬧的過(guò)程的。起初：寂靜后來(lái)：一聲叫，一只、飛

45、接著：二只、三只繼續(xù)：熱鬧，到處到處4、看課件。對(duì)照課文思考：作者怎樣描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧景象。課件：（在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，屏幕上出現(xiàn)大榕樹(shù)的全景。忽然一聲清脆的鳥(niǎo)鳴，打破了周?chē)膶庫(kù)o。一只大鳥(niǎo)被掌聲驚起，從樹(shù)叢中飛了出來(lái)。接著又飛出兩只、三只。樹(shù)下的人繼續(xù)拍掌，不計(jì)其數(shù)的鳥(niǎo)兒紛紛飛起，一片熱鬧的景象。各種鳥(niǎo)兒的特寫(xiě)鏡頭：幾只大鳥(niǎo)，幾只小鳥(niǎo)，一些花毛的，一些黑毛的。站在樹(shù)上叫的，騰空飛起的，停著拍翅膀的。一只畫(huà)眉剛飛出來(lái)，被掌聲一驚，又飛進(jìn)葉叢，在小樹(shù)枝上鳴叫。）板書(shū)：到處到處（數(shù)量）大、小、花、黑（種類多）叫、飛、撲（形態(tài)）5、看到大榕樹(shù)上那群鳥(niǎo)歡騰、熱鬧非凡的景象，作者產(chǎn)生了怎樣的感受？（

46、應(yīng)接不暇）作者是怎樣寫(xiě)自已的眼睛應(yīng)接不暇的？6、小結(jié)：這兩個(gè)自然段描寫(xiě)了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況。這種描寫(xiě)事物活動(dòng)及變化的寫(xiě)法叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。板書(shū)：動(dòng)態(tài)7、“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？為什么課文里幾次提到了鳥(niǎo)的天堂，有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？答：“鳥(niǎo)的天堂”是說(shuō)那棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園。四次加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是作者引用別人的話，表示一種特定的稱謂，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容；沒(méi)加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。三、自主討論1、問(wèn)：這棵大榕樹(shù)為什么能成為“鳥(niǎo)的天堂”？答：1、大榕樹(shù)枝繁中茂、適合

47、鳥(niǎo)兒生活。2、周?chē)猩接兴h(huán)境幽雅。3、當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒受到保護(hù)，能自由自在地生活。4、有法律的保護(hù)。對(duì)珍貴、瀕危的鳥(niǎo)類實(shí)行重點(diǎn)保護(hù)。國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物分為一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物和二級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物。國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物名錄及其調(diào)整，由國(guó)務(wù)院野生動(dòng)物行政主管部門(mén)制定，報(bào)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)公布。、國(guó)家保鳥(niǎo)類及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞。、各級(jí)野生動(dòng)物行政主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)監(jiān)視、監(jiān)測(cè)環(huán)境對(duì)鳥(niǎo)類的影響。由于環(huán)境影響對(duì)鳥(niǎo)類造成危害時(shí)，野生動(dòng)物行政主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)會(huì)同有關(guān)部門(mén)進(jìn)行調(diào)查處理。、在自然保護(hù)區(qū)、禁獵區(qū)和禁獵期內(nèi)，禁止獵捕和其他妨礙鳥(niǎo)類生息繁衍的活動(dòng)。禁獵區(qū)和禁獵期以及禁止使用的獵捕

48、工具和方法，由縣級(jí)以上政府或者其野生動(dòng)物行政主管部門(mén)規(guī)定。、地方重點(diǎn)保護(hù)鳥(niǎo)類和其他非國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)鳥(niǎo)類的管理辦法，由省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)制定。、偽造、倒賣(mài)、轉(zhuǎn)讓特許獵捕證、狩獵證、馴養(yǎng)繁殖許可證或者允許進(jìn)出口證明書(shū)的，由野生動(dòng)物行政主管部門(mén)或者工商行政管理部門(mén)吊銷證件，沒(méi)收違法所得，可以并處罰款。、違反本法規(guī)定，在自然保護(hù)區(qū)、禁獵區(qū)破壞國(guó)家或者地方重點(diǎn)保護(hù)鳥(niǎo)類主要生息繁衍場(chǎng)所的，由野生動(dòng)物行政主管部門(mén)責(zé)令停止破壞行為，限期恢復(fù)原狀，處以罰款。四、拓展訓(xùn)練1、為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類，我們應(yīng)該怎么做？五、總結(jié)大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂，作為人類也要保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)

49、環(huán)境、保護(hù)大自然?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 （大榕樹(shù)） 遠(yuǎn) “鳥(niǎo)的天堂” 靜態(tài)的確是近：大、美 鳥(niǎo)聲 留戀、贊美 種類 鳥(niǎo)影 大小 動(dòng)態(tài)鳥(niǎo)的天堂 顏色 動(dòng)作部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第23課 月跡教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力：理清課文的寫(xiě)作順序，把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程。 2.過(guò)程與方法：有感情地誦讀課文，聯(lián)系上下文理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、追求美好事物的情懷?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 1.讀懂課文內(nèi)容，理解“月亮屬于我們每個(gè)人”的含義。2.培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的情懷?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、了解課文的行文線索，把握尋月過(guò)程中孩

50、童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程。2、了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。能說(shuō)出作者通過(guò)尋找月跡所要表達(dá)的感情【教學(xué)準(zhǔn)備】課件教學(xué)過(guò)程一、互閱作業(yè)1、字詞檢測(cè)。倏忽（ ） 锨刃（ ） 裊裊（ ） 粗糙（ ）面面相覷（ ） 嫉妒（ ） 掬著沙（ ） 蹤跡（ ） 爭(zhēng)執(zhí)（ ） 酥酥（ ）2、詩(shī)句積累。根據(jù)下面提供的特定環(huán)境，填寫(xiě)相關(guān)的古代詩(shī)句：前幾年中秋，我駐美使館召開(kāi)了部分留學(xué)生座談會(huì)。主持人的發(fā)言引用了王維九月九日憶山東兄弟一詩(shī)中的名句： 。同學(xué)們的發(fā)言先后引用了張九齡的詩(shī)句： “海上生明月， 。 ”李白的詩(shī)句：“舉頭望明月， 。 ”杜甫的詩(shī)句： “ ，月是故鄉(xiāng)明?！碧K

51、軾的詩(shī)句： “但愿人長(zhǎng)久, 。 ”王安石的詩(shī)句： “ ，明月何時(shí)照我還？”3、在成人眼里月亮代表的是什么？這個(gè)問(wèn)題也可這樣問(wèn)：即在成人眼里月亮有怎樣的內(nèi)涵？二、作者簡(jiǎn)介結(jié)合注解以及資料了解作者。明確：賈平凹 （1952）當(dāng)代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè) 。著有小說(shuō)集：商州散記天狗。 長(zhǎng)篇小說(shuō)：浮躁，散文集月跡，心跡、愛(ài)的蹤跡。三、自學(xué)1自學(xué)內(nèi)容一：通讀課文 ，感知文章內(nèi)容。自學(xué)方法：（1）課文主要講了一件什么事？（2）標(biāo)題是文章的眼睛， 從字面上看，“月跡”是什么意思？明確：（1）時(shí)間：中秋的夜里地點(diǎn)：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮尋月亮議

52、月亮中秋之夜，為了尋找到月亮，一群孩子從堂屋追到院子，從院子追到河灘，充滿童真童趣。2. 月亮移動(dòng)的蹤跡、月亮變化的軌跡。（“月跡”還可理解為孩子們尋找月亮的足跡。）3. 自學(xué)內(nèi)容二：整體感知，牽行蹤。自學(xué)方法：初步理解了標(biāo)題的含義，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，思考。 （提一個(gè)要求：要求大家找找孩子們尋月的足跡，找找月亮的蹤跡，并且在文章中勾畫(huà)出來(lái)。）（1）文中借助哪些事物清晰地描繪出月亮移動(dòng)的蹤跡？（2）“月亮走，孩子也走”， 孩子們尋月的足跡是什么？（3）圍繞月跡，文中寫(xiě)了孩子們的哪些活動(dòng)？（4）文中的孩子為什么會(huì)不斷地去追尋月亮呢？噢，他們一直是在奶奶的提示下尋月的。劃出奶奶的提示性語(yǔ)言（四句）奶

53、奶的這些話分別是在什么情況下說(shuō)的？分析奶奶話有什么作用？分析奶奶的形象四、練習(xí)（解題、互閱或自閱）1.仿寫(xiě)訓(xùn)練。（字?jǐn)?shù)不少于50個(gè)字）課文中有很多描寫(xiě)月光的句子，請(qǐng)你找出來(lái)好好品味。并試著寫(xiě)一段你所見(jiàn)到的月色。例1：月光如銀子，無(wú)處不可照及，山上竹篁在月光下變成了一片黑色。（沈從文邊城）例2：一梳月亮象形容未長(zhǎng)成的女孩子，但見(jiàn)人已不羞縮，光明和輪廓都清新刻露，漸漸可烘襯夜景。 （錢(qián)鐘書(shū)圍城）寫(xiě)作指導(dǎo)：善于抓住月色特點(diǎn)，從形狀、色澤等多角度進(jìn)行描寫(xiě)?？山柚渌拔镆r托月色特點(diǎn)。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o和生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)。小試牛刀：五、幫困（知者加速）六、反思小結(jié)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、了解課文的行文線索，把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程。2、了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。能說(shuō)出作者通過(guò)尋找月跡所要表達(dá)的感情【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件教學(xué)過(guò)程一、互閱交流作業(yè)小試牛刀二、自學(xué)內(nèi)容一： 品味賞析語(yǔ)言孩子們?cè)谧穼ぴ聝旱倪^(guò)程中，充滿著童真童趣，文章中很多語(yǔ)言都是兒童化的語(yǔ)言，折射出兒童天真、爛漫的天性，請(qǐng)大家瀏覽課文，迅速尋找這類句子，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。自學(xué)方法：（1）文中使用疊詞的句子還有哪些？請(qǐng)大家繼續(xù)尋找。示例A、“盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的?！?（玉玉的，銀銀的，從形象和色彩的角