幼兒園音樂詠柳說課稿

1、幼兒園音樂詠柳說課稿導語：“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式以下是小編整理幼兒園音樂詠柳說課稿的資料歡迎閱讀參考一、教材分析1 、選文緣由中國是詩的國度優(yōu)秀的古代詩歌如耀眼的群星般璀璨奪目學習古代詩歌既能豐富人的精神生活給人以啟迪又能激發(fā)愛國主義熱情培育民族精神小學語文人教版三年級下冊古詩兩首中的詠柳是唐代詩人賀知章的一首世代流傳膾炙人口的佳作選編本課的目的一是讓學生在誦讀中了解大自然春天的美麗和勃勃生機從中感悟春天生命力的美好同時增強熱愛大自然的思想感情； 二是讓學生積累詩句培養(yǎng)對祖國古代詩歌的熱愛之情2 、文本魅力賀知章的詩以絕句

2、見長詠柳宛如一幅清新淡雅的水彩畫著墨不多卻意境鮮明耐人尋味這首詠物詩通過描寫春風吹拂下柳樹的婀娜多姿對大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆歌頌春天贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機表達了詩人對春天的無限熱愛！詩歌淺顯易懂又寓意深刻情調(diào)健康又意境優(yōu)美形象鮮明詩的前兩句用比喻的手法描繪了柳樹的姿態(tài)在詩的后兩句詩人運用新奇的想象以自問自答的形式生動的比喻形象說明了柳樹之所以美好動人的原因二、學情分析三年級的學生已經(jīng)有了一定的語言積累形成了一定的語感他們能在已有的知識水平和生活經(jīng)驗的基礎上讀懂一些淺顯的詩歌詠柳是一首描寫春天景色的詩學生學習詩歌也正逢春天學生有一定的生活積累對春天的景物有一定的感知對詩句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃

3、厚的興趣！三、教學目標及重難點知識目標：準確認讀兩個生字會寫五個生字能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩用自己的話說出詩句的意思能力目標：理解詩句意思品味詩歌意境想象詠柳描繪的美麗景色培養(yǎng)學生的觀察能力和審美能力情感目標：通過對詩歌內(nèi)容的理解深入體會詩人所表達的情感激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情教學重點：通過誦讀、感悟詩歌內(nèi)容理解詩句的意思感受詩中描繪的美麗景色教學難點：體現(xiàn)在品味詩歌的意境上四、設計理念1 、堅持“以讀為本”的理念采用范讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、競賽讀、配音讀等多種形式朗讀培養(yǎng)學生良好的誦讀習慣感受古詩的節(jié)奏韻律激起學生美美地誦讀古詩的興趣讓學生在讀中理解、感悟、體驗和積淀

4、2 、始終以美為線索讓美貫穿整個課堂教學讓學生在學習詩歌中深深地感受語言文字之美真切感受春天柳樹之美感受祖國詩歌文化之美五、教法學法詩歌的教學離不開誦讀和意境的想象教學中我采用誦讀法讓學生在讀中悟悟中讀品賞詩的意境詩的感情還采用想象法讓學生聯(lián)系自己的生活體驗對詩句的內(nèi)容進行補白學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結根據(jù)語文新課程標準的要求我主要引導學生采用“讀、寫、說”的方法學習詩歌體現(xiàn)“以教師為主導學生為主體誦讀為主線”的原則六、教學過程（一）創(chuàng)設情境揭示課題感受美一堂新課的導語設計是至關重要的富有情趣的導語就像師生之間駕起一座溝通心距的橋通過橋梁來連通師生的心開課時我先讓學生談談自己眼中的春天然

5、后出示有關春天的圖片充分調(diào)動學生的生活積累和情感體驗把學生引入一個萬物復蘇、 充滿勃勃生機的情境當中緊接著揭示課題師生共同介紹作者最后解題之所以選擇這樣的導入方式旨在激發(fā)學生學習的興趣讓學生感受到春天的美麗受到美的熏陶營造課堂的濃濃春意奠定課堂的情感基調(diào)（二）自主讀文整體感知探究美這一環(huán)節(jié)我首先飽含深情的范讀詩歌引領學生走進詩歌感知文本內(nèi)容然后提出自讀要求讓學生借助拼音把字音讀準確把字形記清楚把詩歌讀流利找出自己認為寫的美的詩句反復讀一讀大致了解詩意把不懂的地方做上記號學生自主學習后我利用生字卡開火車、回音壁等多種方式檢查指導認讀生字指導學生寫好“裁”等難寫的字再讓學生整體感知課文讀一讀自己認

6、為寫的美的詩句說一說自己對詩句的理解感受詩人筆下的柳樹之美這樣設計使學生自己去獨立動動腦動動口動動手在自讀自悟、觀察、思考的過程中掌握字詞的音、形、義整體感知文本內(nèi)容體現(xiàn)了學生的主體地位培養(yǎng)學生自主學習的能力（三）質(zhì)疑問難品讀鑒賞品析美俗話說學貴有疑這一環(huán)節(jié)首先讓學生質(zhì)疑問難我根據(jù)學生的質(zhì)疑進行梳理以“作者為什么把春風比作剪刀這把靈巧的剪刀裁出了什么”為重點引導學生進行品析在層層推進的線索中以“美”字為著眼點通過指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的“美美”朗讀引導學生在詩中透過字里行間尋找美、體會美通過對“碧玉”、“綠絲絳”等詞的反復咀嚼使學生對詩句進行更深層次的理解此時學生的思維活

7、躍有的學生說“碧玉”寫出了柳樹的嫩綠多惹人眼呀！有的說“萬條”寫出了柳枝的茂密還有的學生說“絲絳”寫出了柳枝的輕柔美麗學生在理解詩意中真正領會詩中用詞的準確與精妙感受“碧玉妝成一樹高萬條垂下綠絲絳” 的形象之美其次引導學生體會作者把二月春風比作剪刀使春風由無形化為有形顯示了它的神奇靈巧教學中以詩眼“裁”字為突破口將該字與“剪”字相比較幫助學生體會到那“忽如一夜春風來” 的內(nèi)在意蘊引發(fā)學生想象 “春風還裁出了什么”學生將已有的對春天的認識在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫面學生有的說裁出了活潑可愛的小燕子；有的說裁出了各色鮮艷的花朵；也有的說裁出了萬紫千紅的春天； 還有的說裁出了我們在美好的春光里踢

8、球、打滾、 放風箏、嬉戲的笑臉最后讓學生體會這首詩不僅描寫春天的柳樹而且還寫出了詩人愉悅的心情這一過程拉近了古詩與學生之間的距離豐富了古詩的意蘊使學生體會到春天那萬物蘇醒到處一片欣欣向榮的景象（四）讀中入境體驗升華想象美古詩作為一個整體傳達出各不相同的情感和意境而這恰恰是一首詩的精髓所在在教學中我讓學生反復吟誦邊吟邊想象詩歌的意境然后讓學生交流讀詩時眼前浮現(xiàn)的景象此時的詩歌在孩子們的眼中變成了一幅幅活的畫有的學生說我看見一位詩人正在作詩旁邊有一排排柳樹一陣微風吹來柳枝搖搖擺擺有的學生說我看見波光粼粼的湖面岸邊的柳條垂下來特別美接著我通過優(yōu)美流暢的語言和課件描繪我眼中的景象通過展示婀娜多姿的柳樹配上吟誦 詠柳的音樂在學生的頭腦中強化了古詩的意境美使他們置身于古詩創(chuàng)造的藝術境界之中和作者的感情產(chǎn)生共鳴使自己的感情得到升華認識柳樹美春風美春天美大自然美生活美最后讓學生做一回詩人可以配上適當?shù)膭幼饕部梢员骋槐彻旁?/p>