2021年初中美術(shù)課題研究方案

1、精編word文檔 下載可編輯22年初中美術(shù)課題研究方案每美術(shù)教學(xué)工作想要得到提高，就要改善教學(xué)方式，進(jìn)行課程研究，提高學(xué)生的興趣。下面是自查報(bào)告網(wǎng)帶來關(guān)于2xx年初中美術(shù)課題研究方案的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!課題名稱初中美術(shù)學(xué)生興趣培養(yǎng)課題級(jí)別市級(jí)課題負(fù)責(zé)人黃 健立項(xiàng)時(shí)間2xx年11月開題報(bào)告一、課題的提出初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。同時(shí)我們也應(yīng)該看到，我國(guó)義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地

2、方，如課程綜合性和多樣性不足;過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能;在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，制約著我國(guó)義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。一方面，在素質(zhì)教育的背景下，重視美術(shù)教育的呼聲越來越高，美育的重要作用日益突顯;而另一方面，如何利用現(xiàn)有資源，想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的審美用美能力，就成了亟待解決的問題。心理學(xué)告訴我們，興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。例如，對(duì)美術(shù)感興趣的人，

3、對(duì)各種油畫、美展、攝影都會(huì)認(rèn)真觀、評(píng)點(diǎn)，對(duì)好的作品進(jìn)行、模仿;興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。例如，一個(gè)人對(duì)跳舞感興趣，他就會(huì)主動(dòng)地、積極尋找機(jī)會(huì)去參加，而且在跳舞時(shí)感到愉悅、放松和樂趣，表現(xiàn)出積極而自覺自愿。興趣是和個(gè)人的認(rèn)識(shí)和情感密切聯(lián)系著的。如果一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)事物沒有認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)產(chǎn)生情感，因而也就不會(huì)對(duì)它發(fā)生興趣。相反，認(rèn)識(shí)越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。例如，集郵，有的人對(duì)集郵很入迷，認(rèn)為集郵既有價(jià)值，又有觀價(jià)值，它既能豐富知識(shí)，又能陶冶情操，而且的越多，越豐富，就越投入，越情感專注，越有興趣，于是就

4、會(huì)發(fā)展成為一種愛好。興趣是愛好的前提，愛好是興趣的發(fā)展和行動(dòng)，愛好不僅是對(duì)事物優(yōu)先注意和向往的心情，而且表現(xiàn)為某種實(shí)際行動(dòng)。例如，對(duì)繪畫感興趣，而且由喜歡觀發(fā)展到自己動(dòng)手學(xué)繪畫，那么就對(duì)繪畫有了愛好。有了興趣愛好，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。才能言及美術(shù)教育的效果和質(zhì)量問題。美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題師資缺乏。象我們這樣偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中，基本沒得專業(yè)的美術(shù)師資，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的美術(shù)訓(xùn)練。即使偶爾上了幾節(jié)美術(shù)課，也只是放羊式的，讓學(xué)生隨便涂鴉，然后給個(gè)分?jǐn)?shù)。重視不夠。雖然按部頒計(jì)劃每班每周開設(shè)了一節(jié)美術(shù)課，但老實(shí)說，大都沒上過，更談不上認(rèn)真上美術(shù)課。美術(shù)課的地位還不如生物、地理這些所謂的豆芽課,它幾

5、乎全被語文數(shù)學(xué)這些主課給擠占了。教育評(píng)價(jià)存在弊端。雖然素質(zhì)教育推行好多年了，但在我們這些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，仍然是應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位，主要以學(xué)生成績(jī)來評(píng)價(jià)教師，沒得對(duì)美術(shù)教師的評(píng)價(jià)制度和細(xì)則。社會(huì)認(rèn)可率低。家長(zhǎng)和社會(huì)普遍認(rèn)為，主科成績(jī)?nèi)匀皇菍W(xué)生升學(xué)的最重要的籌碼，藝術(shù)培養(yǎng)只是成績(jī)差的學(xué)生和有背景的學(xué)生才愿意做的。美術(shù)成績(jī)與上高中關(guān)系不大，甚至沒有關(guān)系。綜上所述，我們將通過本課題的研究，從教學(xué)的一點(diǎn)一滴做起，著力針對(duì)以上問題進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。二、研究的內(nèi)容與方法(一)的課堂教學(xué)具有如下特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容具有直觀性激勵(lì)的方法多樣且具有可操

6、作性3、能夠發(fā)展學(xué)生的能力(動(dòng)手能力、空間想象能力、合作能力、創(chuàng)造能力等)。(二)、本課題的研究?jī)?nèi)容針對(duì)本校教學(xué)資源(教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等)和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，研究適合農(nóng)村地區(qū)運(yùn)用的激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的行之有效的方法。研究學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣程度的評(píng)價(jià)方法。(三)、本課題的研究方法研究對(duì)象初中一年級(jí);初中二年級(jí)調(diào)查法。在研究過程中利用調(diào)查法獲得第一手資料。包括對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查、教學(xué)效果的調(diào)查。為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供幫助。方式有書面和口頭兩種。行動(dòng)研究法。根據(jù)課前準(zhǔn)備的預(yù)案進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，整理資料，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)效果(學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果)進(jìn)行反思，之后改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，并

7、再次實(shí)踐。課題評(píng)價(jià)上可采用比較法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。三、研究的目標(biāo)(目的、意義)1、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們的探索、創(chuàng)新的欲望。2、培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)的能力在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和提出問題，自己搜集分析有關(guān)資料、素材、通過調(diào)查研究得出結(jié)論，并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生自覺合作的能力合作意識(shí)和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)

8、。通過課題研究創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和他們各自的體驗(yàn)、創(chuàng)意和成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。四、研究的進(jìn)程第一階段(2xx年11月2xx年1月)確定課題方案，決定研究方向，確立課題組成員、實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并論證課題，初步進(jìn)行前期實(shí)驗(yàn)(通過問卷、走訪等形式，了解學(xué)生的基本情況，有針對(duì)性地制定實(shí)驗(yàn)方案)。第二階段(2xx年2月2xx年5月)全面系統(tǒng)地搜集資料進(jìn)行研究。教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效率，然后設(shè)置問題，組織協(xié)作、交流，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極體驗(yàn)、敢于創(chuàng)造，在自我的不斷學(xué)習(xí)和積累中獲得創(chuàng)造的樂趣，深入課堂、重視課外美術(shù)教育

9、活動(dòng)的開展，探索總結(jié)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法。第三階段(2xx年6月2xx年11月)成果總結(jié)與推廣運(yùn)用五、課題管理課題負(fù)責(zé)人黃 健。主要負(fù)責(zé)課題的管理協(xié)調(diào)與研究，資料的收集與整理。參研人員黃 健(美術(shù)教師)。具體協(xié)助負(fù)責(zé)人實(shí)施研究。六、后期保障充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備(多媒體、網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境等)在與家長(zhǎng)聯(lián)系協(xié)商的基礎(chǔ)上，動(dòng)員學(xué)生自主購買部分相關(guān)美術(shù)器具。一、調(diào)查設(shè)計(jì)與組織實(shí)施調(diào)查目的了解初中生對(duì)美術(shù)的理解，對(duì)美術(shù)欣課的看法，不喜歡美術(shù)欣課的原因，并且通過調(diào)查，探討如何更好的上好美術(shù)欣課。調(diào)查對(duì)象七年級(jí)七(9)班、七(1)班，共115人八年級(jí)八(5)班、八(3)班，共118人九年級(jí)九(3)

10、班、九(5)班，共116人合計(jì)總?cè)藬?shù)為349人問卷設(shè)計(jì)本次問卷設(shè)計(jì)了十個(gè)問題，主要包括什么是美術(shù)，學(xué)生喜歡什么形式的美術(shù)作品，學(xué)生最喜歡哪個(gè)單元內(nèi)容，家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)欣是否理解，學(xué)生是否喜歡上欣課，喜歡的原因是什么，不喜歡的原因是什么，喜歡教師怎樣上課，對(duì)教師和欣課還有什么意見和建議，美術(shù)欣課是否應(yīng)該留作業(yè)，這些題目能夠較為全面的了解學(xué)生對(duì)美術(shù)欣課的看法，以及影響學(xué)生對(duì)美術(shù)欣課興趣不濃的原因。組織實(shí)施本次調(diào)查時(shí)間為2xx年1月23日，在課堂上進(jìn)行，一共用了十五分鐘時(shí)間，分三組同時(shí)進(jìn)行。二、調(diào)查結(jié)果與分析1、七年級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和分析63%的人不喜歡欣課，24%的人喜歡欣課，13%的人認(rèn)為無所謂。不喜

11、歡欣課的學(xué)生大部分認(rèn)為光聽老師講枯燥無味;還有一部分人認(rèn)為作品離他們的生活很遠(yuǎn)，難以理解;有一小部分人認(rèn)為有些作品很丑不能作為名作。從這道題目可以看出七年級(jí)由于年紀(jì)較小，在小學(xué)接觸的欣作品與初中的有比較大的差異，所以對(duì)初中美術(shù)欣課有很多不能理解和吸收的地方，所以對(duì)欣課不是很感興趣。在選擇最喜歡的單元時(shí)，47%的學(xué)生選擇了“設(shè)計(jì)應(yīng)用”單元;25%的人選擇了“造型表現(xiàn)”單元;有15%的學(xué)生喜歡“欣評(píng)述”單元; 12%的學(xué)生喜歡“綜合探索”單元。由此可以看出，學(xué)生在四個(gè)單元中，最感興趣的還是能動(dòng)手制作和設(shè)計(jì)的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”單元，這比較符合七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特性。關(guān)于美術(shù)欣課是否要留作業(yè)，47%的同學(xué)認(rèn)為

12、無所謂;38%的學(xué)生認(rèn)為需要留作業(yè);15%的人認(rèn)為不要留?？磥?，大部分七年級(jí)學(xué)生還是愿意做美術(shù)欣課上的作業(yè)的，因?yàn)樾勒n上的作業(yè)大部分是文字作業(yè)，可以很好地幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)到的美學(xué)知識(shí)，提升他們美術(shù)鑒和評(píng)論能力，所以作業(yè)的重要性還是很大的。2、八年級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和分析首先還是看一下學(xué)生對(duì)欣課的評(píng)價(jià)。55%的人不喜歡欣課，32%的人喜歡欣課，11%的人認(rèn)為無所謂。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，八年級(jí)學(xué)生由于上過一年美術(shù)欣課，對(duì)初中美術(shù)欣課有了一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，所以喜歡上欣課的人數(shù)增加了，但是人有很多學(xué)生不喜歡上，他們不喜歡上的原因也與七年級(jí)學(xué)生有些不同73%的學(xué)生認(rèn)為光聽老師講沒什么意思;21%的學(xué)生認(rèn)

13、為作品難理解，只有一小部分人認(rèn)為名作很丑。從這里看出，八年級(jí)學(xué)生對(duì)教師上課的方式要求更高，他們希望能夠有更多機(jī)會(huì)展示自己的觀點(diǎn)，說明他們對(duì)藝術(shù)品，已經(jīng)初步有了自己的見解和看法，并且希望表達(dá)出來，這是很好的現(xiàn)象。教師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自由去發(fā)揮。在選擇最喜歡的單元時(shí)，42%的學(xué)生選擇了“設(shè)計(jì)應(yīng)用”單元;24%的人選擇了“造型表現(xiàn)”單元;有27%的學(xué)生喜歡“欣評(píng)述”單元;6%的學(xué)生喜歡“綜合探索”單元。調(diào)查顯示喜歡“欣評(píng)述”單元的學(xué)生明顯增加了，但是學(xué)生的最愛還是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”單元，因?yàn)檫@個(gè)單元的上課形式比較豐富，活動(dòng)多，所以學(xué)生都很喜歡，因此如果我們老師上欣課的時(shí)候也能多加

14、點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)去，那就能夠很好的增加學(xué)生的上課熱情。關(guān)于美術(shù)欣課是否要留作業(yè)58%的學(xué)生認(rèn)為不要留;3.5%的同學(xué)認(rèn)為無所謂;17%的人認(rèn)為需要留作業(yè)。很明顯，八年級(jí)同學(xué)由于課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，有一半以上的同學(xué)不想做美術(shù)作業(yè)，這一點(diǎn)與七年級(jí)時(shí)期差異較大，說明學(xué)生本意是喜歡做美術(shù)作業(yè)的，但是由于其他課程的作業(yè)加大，加上班主任、家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課的不重視，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)待美術(shù)作業(yè)的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變。有些學(xué)生做作業(yè)時(shí)馬虎了事，有些不能按時(shí)完成，甚至?xí)霈F(xiàn)在課堂上做其他作業(yè)的情況。針對(duì)這一點(diǎn)，我們認(rèn)為應(yīng)該加大教育力度，糾正學(xué)生的不正確認(rèn)識(shí)，并且在此基礎(chǔ)上，增加美術(shù)作業(yè)的形式，合理安排美術(shù)作業(yè)的量，確保學(xué)生能夠保質(zhì)保量

15、地完成作業(yè)。3、九年級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和分析57%的人喜歡欣課，24%的人不喜歡欣課，29%的人認(rèn)為無所謂。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，九年級(jí)同學(xué)對(duì)美術(shù)欣課的喜愛程度明顯要高于其他年級(jí)的學(xué)生，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)原因主要分成三大類大部分學(xué)生認(rèn)為，欣課可以學(xué)到很多美學(xué)知識(shí)，提高自己的審美能力，對(duì)提升自己素養(yǎng)有很大的幫助;一部分學(xué)生認(rèn)為，欣課作業(yè)少，無負(fù)擔(dān)，還可以欣漂亮的藝術(shù)品，一舉幾得，所以喜歡;有一小部分的學(xué)生認(rèn)為，欣課可以好好放松自己，不用動(dòng)腦子?？磥?，九年級(jí)學(xué)生由于美學(xué)素養(yǎng)的提高，自我認(rèn)識(shí)的逐步成型，對(duì)自身的修養(yǎng)有了初步的要求，所以對(duì)欣課的需求明顯增加了。此外，不可否認(rèn)的是，九年級(jí)學(xué)生每天面臨很大的升學(xué)壓

16、力，美術(shù)課可以幫助他們很好的放松自己，還可以學(xué)到知識(shí)，所以也有學(xué)生因此愛上了欣課。在選擇最喜歡的單元時(shí)，32%的學(xué)生選擇了“設(shè)計(jì)應(yīng)用”單元;27%的學(xué)生喜歡“欣評(píng)述”單元;14%的人選擇了“造型表現(xiàn)”單元;17%的學(xué)生喜歡“綜合探索”單元。調(diào)查顯示“設(shè)計(jì)應(yīng)用”單元雖然還是學(xué)生的最愛，但是由于作業(yè)要求比較復(fù)雜，作業(yè)時(shí)間比較長(zhǎng)，所以對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說明顯沒有以前那么吸引人了關(guān)于美術(shù)欣課是否要留作業(yè)53%的學(xué)生認(rèn)為不要留;28%的同學(xué)認(rèn)為需要留作業(yè);19%的人認(rèn)為無所謂。九年級(jí)學(xué)生對(duì)于作業(yè)是比較敏感的，但是認(rèn)為需要留作業(yè)的學(xué)生比八年級(jí)時(shí)期增加了，因?yàn)殡m然他們的課業(yè)也增加了，但是同時(shí)他們也認(rèn)識(shí)到了欣課

17、作業(yè)的重要性。4、家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)欣課的態(tài)度我們綜合了三個(gè)年級(jí)，六個(gè)班的調(diào)查結(jié)果，結(jié)果顯示48%的家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)欣課的態(tài)度是無所謂;36%的家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)欣課不重要;只有14%的家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)欣課很重要。由于家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)不夠，覺得美術(shù)作業(yè)占據(jù)了學(xué)生主課作業(yè)的時(shí)間，所以在很大的程度上影響了學(xué)生對(duì)待美術(shù)課的態(tài)度;當(dāng)然社會(huì)風(fēng)氣對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的影響也是很大的，教育制度設(shè)定了高考這條獨(dú)木橋，導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校把所有精力都放在了考試科目上面，從而忽視了對(duì)學(xué)生素養(yǎng)和審美這種人文氣質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是很不利的。5、學(xué)生對(duì)教師上欣課的要求我們羅列了學(xué)生對(duì)于美術(shù)欣課的意見，大部分學(xué)生認(rèn)為教師可以在上欣課的時(shí)候，多展示一點(diǎn)與課本相關(guān)的其他圖片影視資料;有些學(xué)生認(rèn)為教師可以放更多的時(shí)間讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。三、后記綜合上述建議，我們認(rèn)為要上好美術(shù)欣課，首先要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課和美術(shù)欣的認(rèn)識(shí)，讓他們了解美術(shù)課不是用來放松和休閑的副課，而是用來提升他們自身的人文素養(yǎng)和審美能力