小學(xué)生問(wèn)題行為矯正的案例分析

1、小學(xué)生問(wèn)題行為矯正的案例分析 目錄1. 案例導(dǎo)入2. 背景資料3. 問(wèn)題行為評(píng)估和概述4. 矯正目標(biāo)5. 矯正方案的設(shè)計(jì)6. 矯正的技術(shù)和方法7. 矯正方案實(shí)施（細(xì)則）8. 矯正結(jié)果9. 注意事項(xiàng)小學(xué)生問(wèn)題行為矯正的案例分析一 案例導(dǎo)入小瑞（化名），男，12歲，漢族，某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。據(jù)父母介紹，孩子在上了小學(xué)之后，就逐漸出現(xiàn)了一些問(wèn)題行為，讓父母摸不著頭腦。主要表現(xiàn)有：1. 脾氣暴躁，易激惹，家長(zhǎng)不能滿足其要求就大哭大鬧。2. 自制能力差，不能按時(shí)完成作業(yè)，并經(jīng)常撒謊。3. 逃學(xué)早退，有時(shí)候連續(xù)幾周不去上課，近半年來(lái)，此類情況表現(xiàn)顯著。4. 不喜歡出門，一個(gè)人呆在家里; 在學(xué)校的時(shí)候，不喜歡

2、群體活動(dòng)，朋友很少。來(lái)訪者在其父母的帶領(lǐng)下找到咨詢師，明顯帶有不配合的情緒。咨詢師觀察到，小瑞衣著較得體，只是顯得比較拘謹(jǐn)。二 背景資料通過(guò)訪談，咨詢師得知，來(lái)訪家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好，有車、有房， 爸爸是民營(yíng)企業(yè)的職工，媽媽是個(gè)體商戶。成長(zhǎng)經(jīng)歷 ：小瑞不到兩歲的時(shí)候，爸爸下崗。一直以來(lái)，父母感情不好，經(jīng)常為一些小事吵架。小瑞4歲之前一直跟著外公外婆生活，上了幼兒園后被父母接回。從小，家人對(duì)小瑞就聽(tīng)之任之，要什么買什么，很是溺愛(ài)。4歲開(kāi)始上幼兒園，但時(shí)斷時(shí)續(xù)，隨意性大。從二年級(jí)開(kāi)始就有無(wú)緣無(wú)故不到校上課的情況發(fā)生，但次數(shù)不多，老師也找過(guò)其談話，談話后行為次數(shù)減少。四年級(jí)上學(xué)期這種情況又開(kāi)始嚴(yán)重，家長(zhǎng)

3、著急生氣，加上工作比較忙多日不管他了。到后來(lái)，發(fā)展為有時(shí)連續(xù)一個(gè)禮拜不去上學(xué)。隨著時(shí)間的推移，小瑞的功課落下了很多，本來(lái)學(xué)習(xí)還算中等的學(xué)生漸漸成了“特困幫扶對(duì)象”。三 問(wèn)題行為評(píng)估和概述咨詢師針對(duì)父母提出來(lái)的問(wèn)題行為對(duì)小瑞進(jìn)行了單獨(dú)訪談，情況基本屬實(shí)。通過(guò)分析，咨詢師認(rèn)為，脾氣暴躁，喜歡大哭大鬧屬于情緒情感方面的問(wèn)題；自制力差，不能按時(shí)完成作業(yè)是意志力薄弱的表現(xiàn)，逃課和朋友少屬于社會(huì)功能和社會(huì)行為缺失方面的問(wèn)題。咨詢師在深入訪談的基礎(chǔ)上對(duì)案例進(jìn)行了分析：1. 小瑞未能很好地完成“幼兒到學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)換。根據(jù)調(diào)查和訪談，小瑞上幼兒園時(shí)斷時(shí)續(xù)，這種經(jīng)歷可能致使其發(fā)生角色中斷。 2. 人格特質(zhì)。小瑞

4、小時(shí)候跟著外公外婆一起生活，老人過(guò)度的保護(hù)和溺愛(ài)導(dǎo)致小瑞性格內(nèi)向、與人交往敏感、易激惹、自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。 3. 家庭成長(zhǎng)環(huán)境的不利影響。 (a) 父母長(zhǎng)期感情不和、爭(zhēng)吵使小瑞的心理與環(huán)境發(fā)生沖突,導(dǎo)致小瑞沒(méi)有建立起安全的家庭依戀，家庭安全感缺乏 。（b）父母的教養(yǎng)方式屬于過(guò)度保護(hù)型和溺愛(ài)型。家長(zhǎng)沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并就問(wèn)題行為和孩子的老師進(jìn)行溝通，表現(xiàn)為溝通不夠。具體說(shuō)來(lái)，父母長(zhǎng)時(shí)間不正視小瑞的逃學(xué)問(wèn)題，在出現(xiàn)第一次逃學(xué)行為后，對(duì)小瑞的行為放任自流，不良行為沒(méi)有及時(shí)遏制。4學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境不利。小瑞長(zhǎng)時(shí)間不到學(xué)校上課，學(xué)習(xí)時(shí)斷時(shí)續(xù)；成績(jī)不良，經(jīng)常受到老師的批評(píng)和同學(xué)的嘲笑。在班內(nèi)感到孤獨(dú)，被忽視或漠

5、視，導(dǎo)致抑郁、焦慮等不良情緒地蔓延和內(nèi)向性行為問(wèn)題的發(fā)生。 5社交恐懼情緒。小瑞反復(fù)多次不到校上課，導(dǎo)致學(xué)業(yè)受阻；害怕學(xué)習(xí)，害怕老師批評(píng)，一種被漠視與自卑的感覺(jué)逐漸增強(qiáng)，在與老師、同學(xué)互動(dòng)交往中產(chǎn)生恐懼、焦慮的情緒體驗(yàn)。 四 矯正目標(biāo)咨詢師針對(duì)小瑞的情況給出如下矯正目標(biāo)：1. 排解不良情緒。2. 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到按時(shí)上下學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)的情況。3. 人際交往步入正軌，能和朋友同學(xué)正常交往。4. 培養(yǎng)自己動(dòng)手干活的習(xí)慣和能力。五 矯正方案的設(shè)計(jì)1. 咨詢師與小瑞達(dá)到正常溝通交流的目的，排解抵觸情緒。鼓勵(lì)其合理正當(dāng)?shù)陌l(fā)泄，鼓勵(lì)其發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。針對(duì)其對(duì)于上課存在的偏見(jiàn)，可考慮采用合理情緒療法

6、。2. 進(jìn)行個(gè)體心理輔導(dǎo)。分階段看實(shí)際情況進(jìn)行。攝入性會(huì)談了解基本情況，咨詢性會(huì)談給出相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)。注意咨詢方法如共情、尊重特別是面質(zhì)技術(shù)等的應(yīng)用。目的是讓小瑞看到自己的的不足和優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的信心。3. 運(yùn)用塑造和強(qiáng)化等方法，指導(dǎo)和監(jiān)督小瑞矯正計(jì)劃的執(zhí)行情況并對(duì)其行為改變的狀況做出評(píng)估，達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)，鞏固正向行為。4. 與小瑞的老師交流溝通，通過(guò)讓他參加各種各樣的班級(jí)活動(dòng)，幫助他建立學(xué)校生活安全感，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，為他創(chuàng)造良好的學(xué)校生活空間。5. 家庭治療（行為契約）。觀察小瑞的行為，對(duì)不良行為做記錄，向他的家長(zhǎng)反映。經(jīng)常與家長(zhǎng)和老師聯(lián)系，了解狀況，加強(qiáng)聯(lián)系，共同做好該生的工作。6. 促

7、進(jìn)親子間的溝通。設(shè)計(jì)指導(dǎo)家庭互動(dòng)模式。使小瑞在溫暖和諧的家庭生活中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和生活的快樂(lè)。六 矯正的技術(shù)和方法1.強(qiáng)化技術(shù)。正強(qiáng)化：給予一種好刺激。為了建立一種適應(yīng)性的行為模式，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，使這種行為模式重復(fù)出現(xiàn)，并保持下來(lái)。 負(fù)強(qiáng)化：去掉一個(gè)壞刺激。為引發(fā)所希望的行為的出現(xiàn)而設(shè)立。 2.代幣治療。一種行為矯正方法，其中的條件強(qiáng)化物稱為代幣，用它來(lái)增加參加治療或教育程序的個(gè)體的希望性行為。大量的研究已經(jīng)表明，代幣管制可以成功地用于各種治療環(huán)境中的兒童和成年人。 3.行為契約：是寫出來(lái)的約定，用于想要提高或降低希望的或非希望的目標(biāo)行為水平的個(gè)體。4.心理咨詢。即心理咨詢師運(yùn)用心理學(xué)以及相關(guān)知

8、識(shí)，遵循心理學(xué)原則，通過(guò)各種技術(shù)和方法，幫助求助者解決心理問(wèn)題。七矯正方案實(shí)施（細(xì)則）1. 咨詢時(shí)間和方法，咨詢師和小瑞共同商定為每周一次，在小瑞雙休日沒(méi)課的時(shí)候進(jìn)行，時(shí)間為每次一個(gè)小時(shí)左右。在保密原則情況下，考慮例外，有一些情況和其父母進(jìn)行了交流。2. 咨詢師發(fā)現(xiàn)小瑞喜歡打乒乓球，抓住這一點(diǎn)，鼓勵(lì)小瑞積極開(kāi)展這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。小瑞是每周三下午有一節(jié)體育課，鼓勵(lì)其走出教室。課余時(shí)間，指導(dǎo)其在完成作業(yè)的情況下，和小伙伴多互動(dòng)，多談心。 3. 建議父母雙方平時(shí)多注意控制自己的情緒，做到有什么分歧私下解決，不在孩子面前吵架，給孩子一個(gè)寬松的空間。4. 獎(jiǎng)勵(lì)正常行為（代幣法的運(yùn)用）。和父母就此法交流，考慮到孩

9、子年紀(jì)比較大，采用金錢獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。具體是：如果這一周你一節(jié)課都沒(méi)有逃得話，媽媽就給你記錄下來(lái)，每一個(gè)月算一次，給你多少錢?；蛘呤墙o你買什么樣的禮物等。5. 父母利用節(jié)假日的時(shí)間多陪陪孩子，不要只是一味的忙工作，帶孩子出來(lái)散散步也是好的。6. 要求小瑞寫日記記錄生活，把自己的真實(shí)感覺(jué)寫下來(lái)。父母平時(shí)多問(wèn)問(wèn)孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)和生活情況。7. 行為契約。兩個(gè)方面：一，針對(duì)逃課的行為，父母多注意監(jiān)督，逃課記X，完成記O。每?jī)芍芸偨Y(jié)一次。二，針對(duì)不按時(shí)完成作業(yè)的情況，每天晚上睡覺(jué)前父母檢查，完成的較好記O，完成的不好或者沒(méi)完成記X，一周進(jìn)行一次總結(jié)。此過(guò)程中，注意鼓勵(lì)正向行為。 八矯正結(jié)果1.不良情緒得以宣泄，小瑞能很好的認(rèn)識(shí)自己。2.小瑞發(fā)展了一項(xiàng)興趣愛(ài)好（打乒乓球），人際交往活躍