爭吵的檢討書

1、爭吵的檢討書尊敬的母親大人：在此我懷著深深的歉意向您遞交這份檢討書，以深刻反省我在今天中午跟你的爭 吵?，F(xiàn)在我已經(jīng)基本知道錯了，所以寫下這篇檢討書，希望得到您的原諒?；仡欏e誤， 2014年8月 3日中午我看到你又買了一只醬鴨到家里來，準備是給我當做晚飯的，只是我已經(jīng)吃過一頓醬鴨了，不想再吃了，就向您提出抱怨，讓您不 要再買醬鴨了，也替您省點錢。我不知道，我這樣的一番言語激怒了您，您覺得我 作為兒子是沒有資格這樣說的。錯誤發(fā)生以后，我經(jīng)過深刻反省，終于明白了您的意思。的確如此，我作為兒子， 有醬鴨吃的話，愿意吃就吃一點，不愿意吃就拉倒，根本不需要提出什么意見。而 且提出意見也沒有什么作用，反倒遭

2、來一頓臭罵，這會導(dǎo)致您從中午一直罵到傍晚， 將我的全部生活信息都一一數(shù)落，甚至我平常的生活習慣也會一并數(shù)落，我這又是 何苦呢？現(xiàn)如今，錯誤已經(jīng)出現(xiàn)了，我已經(jīng)深刻吸取了經(jīng)驗教訓(xùn)。從今以后，我一定要在 這個家里小心做人，小心說話，堅決不再隨便提出意見了。此外，我還要認真提防 我的好鄰居，他們?nèi)缋撬撇虻枚⒅遥乙呀?jīng)處于四面楚歌，必須清醒得行事，否 則就難以立足。最后，我懇求您的原諒，是自家人，因為外人在家里有危難時候是一點幫助也不會施舍給你的。此致！爭吵教學設(shè)計教學目標：1 、 會認 13 個生字，會寫 14 個生字。正確書寫“石匠、抄寫、墨水”等詞語。2 、3 、 有感情地朗讀課文，體會文中人物

3、的心理變化。 體會父親說的話的含義， 懂得同學之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學著處理同學間出現(xiàn)的問題。教學重、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義。 教學時數(shù)： 2 課時第一課時教學過程：一、談話導(dǎo)入，切入主題1 、2 、 談話交流，同學們之間平時有爭吵嗎？ 由爭吵引向課文：文中的“我” 和同學在爭吵什么呢？二、自讀課文，自學生字詞1 、2 、 要求：讀準字音，認清字形，讀通課文句子。 檢查生字詞自學情況，采 用請學生讀、分讀、齊讀的方式，請學生注意聽，并試著學生之間相互糾正。部分難寫難記的生字詞：“匠”的右邊有缺口；“緣”的右邊上半部分不是“口”；“承”的中間是三橫；“戒”不要漏掉

4、“丿”；“既”的右邊不是“無”； “服侍”的“侍”不要寫成“待”；“嫉妒”的“嫉”是第二聲等都需要注意的。三、默讀課文，初步了解文章大意1 、劃分段落，概括段意。提示：“爭吵”可劃分為爭吵、反思、和好以及受教育 4 個階段 第一部分： “我”的筆記本被克萊諦弄臟，為了報復(fù)，“我”也把他的弄臟了。第二部分：（第 58 自然段）“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊諦承認錯誤。第三部分：（第 913 自然段）放學后，克萊諦主動和“我”重歸于好。第四部分：（第 14 自然段）“我”受到了教育。2 、這篇課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙模僬埻瑢W找出事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、 結(jié)果。起因：（ 14）“我”的筆記本被克萊

5、諦弄臟，為了報復(fù)，“我”也把他的弄臟了。經(jīng)過：（ 5 8）我”很后悔，但沒有勇氣向克萊諦承認錯誤。（ 9 13）放學后，克萊諦主動和“我”重歸于好。結(jié)果：（ 14）“我”受到了教育。四、課外作業(yè)1 、2 、 抄寫生字詞。 熟讀課文，和同學分角色朗讀。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入1 、2 、 讓學生讀上節(jié)課所學的生字詞 回憶上節(jié)課的內(nèi)容及概要：梳理事情發(fā)展 的脈絡(luò)。二、進入學習，探究課文（一）、學習第一部分：有感情地朗讀第一段，思考以下問題：1 、“我”和克萊諦因為什么事而爭吵？ （吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）2 、克萊諦把“我”的筆記本弄臟后，他是怎么做的？（他

6、只微笑著說：“我不是故意的 . ”）3 、“我”為什么報復(fù)克萊諦？從這里看出“我”是怎樣的一個人？ （我心想：“哼，得了獎，有什么了不起！”于是我想報復(fù)他。表面上好像不是因為他得了獎， 我嫉妒他；事實上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文 開始表現(xiàn)了“我”不想承認自己有嫉妒心理。）4 、“我”把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣做的？從這可以看出他是一個怎 樣的人？（他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”?！澳樇t”說明他生氣?！芭e起 手又縮回去”，說明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會受到批評。從 這里可以看出他能夠?qū)捜荽?。）（二）、學習第二部分：（第 58 自然段）

7、分組有感情地朗讀本段，思考以下問題，小組進行合作交流：1 、 發(fā)生爭吵后，“我”的心里是怎樣想的？找出描寫“我”心里矛盾的句子。 讀一讀，并和同學交流你的理解、看法。（2）“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。”為什么會這 樣呢？（“克萊諦是個好人 ?父親又是那么喜歡他的種種情形來。”）（2）“我”認識到了自己做錯了，可為什么不能向克萊諦道歉，說明什么？ （說明我沒有勇氣面對錯誤，承認錯誤）2 、 克萊諦又是怎樣做的？找出來和同學分享你的想法。 （“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！?； “我在外邊等著你！”）（1）“克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲

8、哀”這是為什么？ （克萊諦并沒有記恨我，而是對“我”的所作所為覺得不可理解） （2）克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你！”？ （克萊諦兩次說這句話，是想讓“我”上課的時候不要想這件事了，放學后再 向“我”解釋清楚。3 、 “我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你！”“我”每次都是怎樣領(lǐng) 會的？（第一次聽到他說這句話時，“我”感到不安、覺得后悔；第二次“我”雖然 認識到自己錯了，心里想的仍是防御，并沒有想到放學后主動向他認錯。）（三）、學習第三部分：（第 913 自然段） 自讀課文，思考：1 、作者為什么用“終于挨到了放學？”說明了什么？ （“終于、挨”說明：“我”覺得時間過得太慢了?！拔摇毕氲?/p>

9、只是防御。）2 、當“我”向克萊諦舉起尺子時，克萊諦是怎樣做的？（克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）3 、通過克萊諦對“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是一個怎樣的孩子？哪些詞 語可以體現(xiàn)出來？（說明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑”“溫和”兩個詞語體現(xiàn)出來。）4 、“我”為什么兩次說“再也不了”？ （是因為自己內(nèi)心激動，“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動，承認了自 己的錯誤。）5 、指導(dǎo)齊讀、分角色朗讀：要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之 情。（四）、學習第四部分：（第 14 自然段）重點理解父親說的話。1 、劃出父親說的話，說說你是怎樣理解的。（

10、3 處。第 5自然段：“我又想起父親知錯認錯的話來”。第 7自然段： “可是我的心里卻 ?防御就是了”。第 14 自然段：“既然你錯了?舉起戒尺”。要能認識到自己的錯誤，做到是非分明；要敢于承認錯誤， 求得對方的諒解；自己錯了，別人打你，不要還手，防御就是了；自己錯了，別人 沒打你，你不應(yīng)該“舉起戒尺”防御。）2 、為什么“父親從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去。” （希望“我” 告別過去，能永遠友好待人。）3 、齊讀最后一段，進一步體會爸爸的話的深刻含義。三、總結(jié)全文1 、概括文章大意：課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵到 和好的故事，告訴同學們、朋友之間要友好相處，有了錯

11、誤要大膽承認，知錯就改， 彼此之間互相諒解、寬容。2 、從作者和朋友克萊諦爭吵到和好的經(jīng)歷給了你什么啟示？四、課外作業(yè)，拓展延伸1 、摘抄好詞好句，并與同學分享你的體會。2 、小練筆：寫一寫你和同學之間的小爭吵，假如是你錯了，你會怎么做？ 寫作要注意心理、神態(tài)、動作、語言、細節(jié)的描寫，是事情生動、豐富起來。 爭吵 我和李壯是一對形影不離的好朋友，每天一起上學，一起放學回家，還經(jīng)常一 起打籃球、下象棋，親密極了。但是今天，我們倆因為一件小事爭執(zhí)起來，兩個人互不相讓，不一會急眼了， 打了一架，我決定以后再也不理李壯了?；氐郊?，我憤憤地和媽媽說起這件事，媽媽看著我認真地說：“程程，你有沒 有不對的地

12、方呀？”我哪里有做錯的地方！我撅著嘴。媽媽微笑著說：“想一想， 如果在李壯說你時，你不去跟他吵，而是好好跟他講理，是不是就不會發(fā)生打架的事了？”我想了想覺得有點道理，但是嘴上不服氣，爭辯說 ：“是李壯先打我的 呀！”媽媽說：“如果你的每個好朋友這樣，你都和他們打架，不理他們，那么就 不會再有朋友了。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，不要把別人的缺點放在心上，就 算別人有做的不對的地方，你也不要去斤斤計較，這樣你才會有更多的朋友。李壯 雖然有錯，但是你也不應(yīng)該咬他。明天去給李壯道個歉，不要讓他再生氣了，好 嗎？”我低著頭，說：“好吧！”第二天，見到李壯，我猶豫著上前，小聲說：“對 ?對不起！昨天我做得

13、不 對。”李壯樂呵呵地扯著嗓門說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系！我也不對。不過，你還真有 勁?！闭f著，挽起袖子，讓我看了看他的胳膊。只見，他的胳膊上青一塊、紅一塊 的，還有個清晰的紫色牙印。我不好意思地笑笑，心里真后悔昨天做的事。我倆又和好了，又成為了非常要好的朋友。十元錢 去年，學校組織我們?nèi)ス珗@游玩。公園門口，大家都興致勃勃等著買票。當我 要拿錢買票的時候，忽然發(fā)現(xiàn)口袋里的 10 元錢沒了蹤影。這可怎么辦??？買不了 票，我就只能等在門口了。讓媽媽送來？來不及??！我急得都哭了。這時，站在我 身旁的小葉從口袋里掏出 10 元錢對我說：“你別哭了，我剛才買東西的時候，撿 到 10 元錢，剛才忘了問。興許是你

14、的，你拿著?！蔽医舆^錢，心想：我真幸運啊。我們在公園里玩得盡興，無意間我聽到了小葉和玲玲的談話?！拔乙恢焙湍阍?一起，怎么沒見你撿到錢呢？”小葉說：“我要說錢是我的，他肯收下嗎？”我這 才恍然大悟，跑過去對小葉說：“你們的話我聽到了，真謝謝你，小葉?！毙∪~紅 著臉，微微一笑，說：“哎呀，怎么讓你聽到了。多不好意思啊。你別客氣，我們 是朋友，朋友有難，在所不辭嘛。我們一塊兒玩吧！ ”一回家，我就把這件事寫在我的日記本里，我要珍藏小葉給我的美好回憶。15 、爭吵教學目標：1 、會認“嫉 妒”等 13 個生字。會寫“匠 替”等 14 個生字。能夠正確讀寫 “石匠 抄寫”等 14 個詞語。2 、 正確

15、而有感情地朗讀課文。3 、 了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。4 、 逐步懂得同學之間應(yīng)該團結(jié)友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發(fā)生的 問題。 教學重難點：了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。教學課時： 2 課時第一課時一、談話導(dǎo)入 童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都 有一段動人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習 和生活的同學難免有磕磕碰碰，你與同學有爭吵嗎？請小組內(nèi)說說，然后找同學在 全班講講。 而今天我們來看看意大利的學生的爭吵(板書課題)。二、初讀課文，掃除障礙。1 、請各自輕聲讀課文，注意讀準生

16、字，把課文讀通順。2 、分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。石匠 抄寫 墨水 故意 報復(fù) 縮回 誠心誠意 承認 緣故 憤怒 獨自 戒尺 不料 既然三、檢查預(yù)習，質(zhì)疑解難。1 、結(jié)合課件簡單介紹意大利。2 、學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑：誰與誰爭吵？ 他們?yōu)楹螤幊常?爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？ ? (對預(yù)習認真，能主動、正確地解疑的同學給予表揚。對有一定困難的同學予 以幫助。)四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。1 、認讀要寫的字。2 、爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒 大家。 “承”字 8 畫，第 2 筆為“彎勾”?！熬墶弊?，注意右邊的寫法以及筆順，“憤”字，共有 12

17、 畫，書寫時注意間架結(jié)構(gòu)。5 、 各自抄寫。a) 把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、 罵、畢”時注意上下部位的位置。b) 抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當。第二課時一、復(fù)習生字新詞1 、指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。2 、課文主要講了一件什么小事？二、學習課文1 、請同學們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。2 、教師板書課題，課件出示問題：a) 課文講了誰與誰在爭吵？b) 他們?yōu)槭裁礌幊?？c )“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？3 、請同學通過讀書找出相應(yīng)的答案，然后抽學生說說。4 、評讀課文，體會泡泡的意思：泡泡一：他們都說在外邊等著對

18、方，倆人想的樣嗎？泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？5 、同學們細讀課文，分角色演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。6 、表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的 心理變化嗎？”7 、 受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活 儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。8 、 反復(fù)讀父親的話，體會話的意思?！拔摇睆母赣H的話中領(lǐng)悟到了什么？從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人？三、交流讀后感想1 、 完整地朗讀課文。2 、 讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。四、拓展練習1 、 同學之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講

19、一件你與同學之間發(fā)生的一件事情， 把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。2 、 寫一寫你和同學發(fā)生過的一件事。板書設(shè)計：15 、爭吵“我”不安 后悔 無勇氣承認錯誤（弄臟本子）爭吵相互諒解彼此寬容 克萊諦悲哀 溫和 主動認錯 課后作業(yè)：寫寫你和同學之間發(fā)生的故事。課后易錯題：糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻 音。教學反思：爭吵是一篇精讀課文。圍繞“我”和克萊蒂之間因為本子被弄 臟而發(fā)生爭吵這件事情，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。重點講了“我” 的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，我在教學中，先讓學生朗讀，再讓學 生反復(fù)讀重點句。在這堂課要結(jié)束的時候，我留下作業(yè)：寫寫你和同學之間發(fā)生的故事。通過這 節(jié)課的學習，對于這樣的文章學生寫起來也是得心應(yīng)手，時機非常合適。因為課文 寫的就是同學之間發(fā)生的事，語言樸實、真切，非常切合學生的心理實際和生活實 際。避免爭吵在生活中，引起孩子爭吵的具體原因有： 1、無意間的碰撞?；锇橹g有意或 無意的碰撞，如搭的積木被碰倒，畫的小雞被涂抹等。 2、因玩具和用品而爭奪。 有的孩子明明有一大堆玩具，卻偏要別人的那個，覺得別人的玩具更好玩，或自己 不玩也霸占著不讓別人