機電控制與可編程序控制器技術(shù)

1、資料內(nèi)容僅供您學習參考，如有不當或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。機電控制與可編程序控制器技術(shù)課程設(shè)計實施細則一、 課程設(shè)計的目的課程設(shè)計是本專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容之一, 是學習專業(yè)技術(shù)課所需的必要教學環(huán)節(jié)。經(jīng)過課程設(shè)計的教學實踐, 使學生所學的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識得到鞏固, 并使學生得到運用所學理論知識解決實際問題的初步訓練; 課程設(shè)計的設(shè)置應(yīng)使學生接觸和了解實際局部設(shè)計從收集資料、方案比較、計算、繪圖的全過程 , 進一步提高學生的分析、綜合能力以及工程設(shè)計中計算和繪圖的基本能力 , 為今后畢業(yè)設(shè)計做必要的準備。經(jīng)過本課程的學習使學生掌握可編程控制器的工作原理及基本構(gòu)成 , 掌握可編程控制器的

2、應(yīng)用范圍與應(yīng)用環(huán)境等。著重培養(yǎng)學生設(shè)計、 安裝、 調(diào)試、 運營、 管理以可編程控制器為核心的自動控制系統(tǒng)的能力。 要求學生能夠運用可編程控制器改造繼電控制系統(tǒng) , 提高生產(chǎn)設(shè)備可靠性和生產(chǎn)效率的能力。同時培養(yǎng)學生運用以可編程控制器為核心的自動控制系統(tǒng)的技術(shù)標準、技術(shù)規(guī)范、技術(shù)手冊等技術(shù)資料的能力。二、課程設(shè)計的內(nèi)容和要求(一)本課程設(shè)計的基本原則在PLC控制系統(tǒng)設(shè)計時, 應(yīng)遵循以下基本原則:( 1) 大限度地滿足被控對象的控制要求。設(shè)計前, 應(yīng)深入現(xiàn)場進行調(diào)查研究,( 2) 搜索資料 , 并與機械部分的設(shè)計人員和實際操作人員密切資料內(nèi)容僅供您學習參考，如有不當或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。配合

3、 , 共同擬定電氣控制方案, 協(xié)同解決設(shè)計中出現(xiàn)的各種問題。( 3)在滿足控制要求的前提下, 力求使控制系統(tǒng)簡單、經(jīng)濟、使用及維修方便。( 4)保證控制系統(tǒng)的安全、可靠。( 5) 考慮到生產(chǎn)發(fā)展和工藝的改進, 在選擇PLC容量時,應(yīng)適當留有余量。(二)本課程設(shè)計的基本內(nèi)容PLC 控制系統(tǒng)是由PLC 與用戶輸入、輸出設(shè)備連接而成的。因此 , PLC 控制系統(tǒng)的基本內(nèi)容包括:( 1) 擇用戶輸入設(shè)備( 按鈕、操作開關(guān)、限位開關(guān)和傳感器等 ) 、 輸出設(shè)備 ( 繼電器、 接觸器和信號燈等執(zhí)行元件 ) 以及由輸出設(shè)備驅(qū)動的控制對象 ( 電動機、 電磁閥等 ) 。這些設(shè)備屬于一般的電氣元件 , 其選擇的

4、方法在其它課程及有關(guān)書籍中已有介紹。( 2) PLC 的選擇。 PLC 是 PLC 控制系統(tǒng)的核心部件, 正確選擇PLC, 對于保證整個系統(tǒng)技術(shù)經(jīng)濟性能指標起著重要作用。( 3)選擇 PLC 應(yīng)包括機型的選擇、 容量的選擇、 I/O 點數(shù) ( 模塊) 的選擇、 電源模塊以及特殊功能模塊的選擇等。( 4)分配 I/O 點 , 繪制電氣連接接口圖 , 考慮必要的安全保護措施。( 5)設(shè)計控制程序。 包括設(shè)計梯形圖、 語句表 ( 即程序清單 ) 或控制系統(tǒng)流程圖。資料內(nèi)容僅供您學習參考，如有不當或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。( 6) 控制程序是控制整個系統(tǒng)工作的軟件, 是保證系統(tǒng)正常工作、 安全可靠

5、的關(guān)鍵。因此, 控制系統(tǒng)的設(shè)計必須經(jīng)過重復(fù)調(diào)試、修改 , 直到滿足要求為止。( 7)必要時還需設(shè)計控制臺(柜 )。( 8) 編制系統(tǒng)的技術(shù)文件。包括說明書、電氣圖及電氣元件明細表等。( 9) 傳統(tǒng)的電氣圖 , 一般包括電氣原理圖、 電氣布置圖及電氣安裝圖。在 PC 控制系統(tǒng)中 , 這一部分圖能夠統(tǒng)稱為”硬件圖” 。它在傳統(tǒng)電氣圖的基礎(chǔ)上增加了 PLC 部分 , 因此 , 在電氣原理圖中應(yīng)增加 PLC 的 I/O 輸入、 輸出電氣連線圖 ( 即 I/O 接口圖 ) 。另外,在PLC控制系統(tǒng)中, 電氣圖還應(yīng)包括程序圖(梯形圖 ) ,能夠稱之為”軟件圖”。向用戶提供”軟件圖”, 可便于用戶在生產(chǎn)發(fā)展

6、或工藝改進時修改程序, 并有利于用戶在維修時分析和排除故障。( 三) 本課程設(shè)計的一般步驟設(shè)計 PLC 控制系統(tǒng)的一般步驟見下圖所示。資料內(nèi)容僅供您學習參考，如有不當或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。流程圖功能說明:( 1) 根據(jù)生產(chǎn)的工藝過程分析控制要求。如需要完成的動作(動作順序、 動作條件及必須的保護和聯(lián)鎖等)、操作方式(手動、自動 ;連續(xù)、單周期及單步等)。( 2) 根據(jù)控制要求確定所需的用戶輸入、輸出設(shè)備。拒此確定 PLC 的I/O點數(shù)。資料內(nèi)容僅供您學習參考，如有不當或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。( 3) 選擇 PLC。( 4) 分配 PLC 的 I/O 點 , 設(shè)計 I/O 電氣接口

7、連接圖( 這一步也可結(jié)合第 2 步進行 ) 。( 5) 進行 PLC 程序設(shè)計 , 同時可進行控制臺( 柜 ) 的設(shè)計和現(xiàn)場施工。在設(shè)計傳統(tǒng)繼電器控制系統(tǒng)時, 必須在控制線路( 接線程序 )設(shè)計完成后 , 才能進行控制臺( 柜 ) 設(shè)計和現(xiàn)場施工?？梢? 采用PLC 控制 , 能夠使整個工程的周期縮短。PLC 程序設(shè)計的步驟( 1)對于較復(fù)雜的控制系統(tǒng) , 需繪制系統(tǒng)流程圖 , 用以清楚的表明動作的順序和條件。對于簡單的控制系統(tǒng),也可省去這一步。( 2)設(shè)計梯形圖。這是程序設(shè)計的關(guān)鍵一步, 也是比較困難的一步。要設(shè)計好梯形圖 , 首先要十分熟悉控制要求, 同時還要有一定的電氣設(shè)計的實踐經(jīng)驗。(

8、 3)根據(jù)梯形圖編制程序清單。( 4)用編程器將程序鍵入到 PLC 的用戶存儲器中 , 并檢查鍵入的程序是否正確。( 5) 對程序進行調(diào)試和修改, 直到滿足要求為止。( 6) 待控制臺 ( 柜) 及現(xiàn)場施工完成后, 就能夠進行聯(lián)機調(diào)試。如不滿足要求 , 再回去修改程序或檢查接線, 直到滿足為止。( 7) 編制技術(shù)文件。( 8) 交付使用。資料內(nèi)容僅供您學習參考，如有不當或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。(四)本課程設(shè)計的要求課程設(shè)計的計算說明書不低于3000 字。要求計算說明書計算準確、文字通順、書寫工整。要求程序正確清晰, 符合 PLC 有關(guān)規(guī)定。四、 時間、地點安排按教學計劃規(guī)定, 機械制造工

9、藝學課程設(shè)計總時數(shù)一般為4 周,地點安排在校內(nèi)集中或分散進行。五、 組織形式課程設(shè)計由分校教學部門按照學校理工部制定的大綱負責實施 , 分校在上學期結(jié)束前 , 按教學計劃要求 , 提出課程設(shè)計計劃 , 聘請課程設(shè)計指導教師 , 課程設(shè)計題目由指導教師根據(jù)課程設(shè)計大綱選定 , 經(jīng)所在分校教學部門審核簽字后以任務(wù)書的形式分發(fā)給學生 , 按時實施。一般每人 1 題。六、 指導教師資格及職責教師資格 : 教師課程設(shè)計應(yīng)有指導教師 , 指導教師原則上應(yīng)由具有中級以上職稱的教師或技術(shù)人員擔任 , 一般由專業(yè)課教師擔任。指導教師職責 : 指導教師負責學生的分組與課題選題, 如學生數(shù)量較少 , 也能夠根據(jù)實際

10、情況由該課程任課教師下達課程設(shè)計任務(wù)書 , 指導、 督促、 檢查學生課程設(shè)計的進行情況, 課程設(shè)計完成后負責學生的成績考核。七、 成績評定資料內(nèi)容僅供您學習參考，如有不當或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。指導教師根據(jù)學生的設(shè)計資料、計算書、圖紙及質(zhì)疑進行評定。課程設(shè)計成績按五級分制評定, 即 : 優(yōu)、 良、 中、 及格、 不及格。評定標準如下 :( 1) 優(yōu)秀 ( 90 分以上 ) :能全面認真的完成課程設(shè)計, 能正確綜合運用所學的基礎(chǔ)理論分析和解決課程設(shè)計中的問題, 方案設(shè)計正確 , 能熟練、正確掌握課程設(shè)計的設(shè)計方法和計算方法, 步驟清楚 , 簡練正確 , 圖面清楚整潔 , 能很好地表示設(shè)計意圖, 符合國家制圖標準。( 2) 良好 ( 80 分 89 分 ) :能全面的完成課程設(shè)計, 能運用所學的基礎(chǔ)理論分析和解決課程設(shè)計中的問題。方案設(shè)計較正確, 能正確掌握課程設(shè)計的設(shè)計方法和計算方法, 步驟較清楚。圖面較清楚整潔, 能表示設(shè)計意圖,符合國家制圖標準。( 3) 中等