九年級語文上冊 第10課《孤獨之旅》導學案新人教版.doc

1、A孤獨之旅課題： 孤獨之旅 課型新知預展課學習目標： 1、概括小說內(nèi)容，能說出題目的含義。2、理清故事情節(jié)，分析人物的形象。 3、說出小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。學習重點：理清故事情節(jié)，分析人物形象。學習難點：說出小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。學習過程：一、自主學習：1、了解作家以及作品。曹文軒，1954年生于江蘇農(nóng)村。1974年進入北京大學中文系讀書，后留校任教?，F(xiàn)在中國作協(xié)全國委員會委員，北京作協(xié)理事，北大教授，現(xiàn)當代文學博士生導師。著有長篇小說山羊不吃天堂草、草房子、紅瓦，學術(shù)性著作中國八十年代文學現(xiàn)象研究、面對微妙等。小說草房子獲第四屆國家圖書獎，電影

2、草房子獲第19屆金雞獎最佳編劇獎、1998年度中國電影華表獎，第四屆童年獎及影評人獎、第14屆德黑蘭國際電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎。2、字形，字音：曹文軒（ ） 杜雍（ ）和 覓（ ）食 嬉（ ）鬧摻（ ）雜 給予（ ） lio（ ）逗 凹（ ）地膽怯（ ） 撅（ ） 歇斯底里( )3、初讀課文，用自己的語言簡要復述故事情節(jié)，概述課文內(nèi)容，并談感受二、合作探究：1、請找出文中體現(xiàn)“孤獨”的詞句，并體會其表達效果。在離家牧鴨的生活中，他的心理活動經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完成“孤獨之旅”的？3小說講述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨練，逐漸成熟、堅強的故事。二、1 心理活動的發(fā)展：想上學（我不去放鴨了，

3、我要上岸回家）現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠？前方是未知的。他害怕了眼中露出了一個孩子的膽怯。最大的敵人A2、文題為“孤獨之旅”，那么對于杜小康這樣的孩子來說，“孤獨”的含義又是什么呢？3、小說的自然環(huán)境描寫很出色，為人物的成長提供了廣闊的背景。請按要求各找一例，體會其對杜小康成長所起到的作用。（1）、關(guān)于鴨群：（追問：小說的主人公應該是杜小康，可是為什么作者要用大量的筆墨來寫鴨群呢？）（2）、關(guān)于蘆蕩：（3）、關(guān)于風雨：它就是孤獨。開始想家，并且日甚一日地變的迫切哇哇大哭起來在心理想清楚了一點：他們已根本不可能回避孤獨了不再忽然地恐慌起來。杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧。”說完，就

4、又走了。他哭了起來，但并不是悲哀。望著異鄉(xiāng)的天空但他沒有哭。他覺得自己突然長大了，堅強了。驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨下蛋了。他在放鴨的生活中，經(jīng)歷了出發(fā)時的茫然、恐懼，到達蘆蕩時的害怕、膽怯，安頓之后的感到孤獨，時間久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然長大了、堅強了，走過了A4、找出文中的細節(jié)描寫，（至少兩處）說說對表現(xiàn)人物和主題的作用。三、拓展延伸：學完這篇文章，請想想自己曾經(jīng)有沒有過類似杜小康的經(jīng)歷，那么請結(jié)合自己的經(jīng)歷和小說中杜小康的成長過程來談談我們到底應該如何面對自己在成長中所遇到的困難和挫折。（書面完成，寫在下邊空白處。）“孤獨之旅”。2含義為：A、因家道中落，不得不失學。離開學校離開村莊和人群，在精神上會痛苦，和父親交流越來越少，精