美工活動：冰棒棍的創(chuàng)想

1、美工活動：冰棒棍的創(chuàng)想【活動設(shè)計】 冰棒棍是夏天里隨手可得的一種材料，慢慢地積累，收納盒里的冰棒棍越來越多了。結(jié)合我班創(chuàng)意美工的課題研究，何不利用這些材料來組織幼兒展開美工活動呢。這樣既能夠美化生活，又能夠發(fā)展幼兒的創(chuàng)造水平及動手操作水平，何樂而不為呢？于是，事先將冰棒棍刷上漂亮的顏色，準備一些瓶蓋、紐扣、光盤等輔助材料，活動中引導(dǎo)幼兒用冰棒棍擺一擺、拼一拼、積極創(chuàng)想生動形象的物體造型，并學(xué)習(xí)用膠水粘貼牢固。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和對美術(shù)活動的熱愛?！净顒幽繕恕?1、嘗試用二根以上冰棒棍擺一擺、拼一拼，積極創(chuàng)想，創(chuàng)作生動形象的物體造型。 2、能將冰棒棍牢固的連接，并選擇瓶蓋、紐扣等材料，大膽裝飾，

2、使用貼、粘、拼等方法實行創(chuàng)想制作。 3、在創(chuàng)想制作中培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣和熱愛?！净顒又攸c】能使用冰棒棍創(chuàng)想制作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和動手水平?！净顒与y點】冰棒棍與冰棒棍之間的連接，力求牢固、美觀、生動?！净顒訙蕚洹?教具：長短不一樣的冰棒棍若干，放在桌子中間的小框里。磁性黑板一塊。若干簡筆圖形，介紹用。 學(xué)具：長短不一的冰棒棍若干、紐扣、瓶蓋、彩紙等。 提供材料架，以便幼兒選擇其他材料使用。 乳膠、雙面膠、剪刀、油畫棒、小框等?！净顒舆^程】一、冰棒棍的想象。 1、師：小朋友，你們理解它嗎？（冰棒棍） （出示冰棒棍，引起幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)材料的特殊性。） 瞧：一根冰棒棍遠遠望去

3、，像什么？二根冰棒棍，擺一擺，像什么？換個樣子擺一擺，像什么？誰會用三根四根或更多的冰棒棍擺一擺，拼一拼呢？你會拼出什么造型來呢？ （評析：激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)散幼兒的思維。冰棒棍對幼兒來說再熟悉不過，但孩子們平時一般不會太大留意，不過今天看來，冰棒棍成了寶貝，它能夠變成有趣的造型。） 先請個別幼兒交流：你想拼什么？怎么拼？ （評析：教師引導(dǎo)幼兒從多角度觀察，并積極創(chuàng)想，請個別幼兒交流，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。） 2、小朋友，你們也想擺一擺，拼一拼嗎？請你回到桌子旁邊去試一試吧。 幼兒擺弄冰棒棍，嘗試拼出多種造型。 （評析：幼兒首次接觸冰棒棍，自己擺一擺，拼一拼，在觀察想象、探究實物中產(chǎn)生靈感，體驗

4、操作的樂趣。） 二、集中反饋感知冰棒棍的造型。 師：你剛才用冰棒棍拼出了什么？怎么拼的？ （評析：幼兒的創(chuàng)想的造型在視頻中展示，更具有直觀性，形象性，為交流提供了依據(jù)，也對其他同伴的創(chuàng)想起到了啟發(fā)的作用。） 三、冰棒棍與材料的創(chuàng)意組合。 師：誰把冰棒棍拼出了人的造型？不過圓圓的頭用什么來代替呢？誰也用到了其他的輔助材料？你用瓶蓋、紐扣等代替了什么呢？ （評析：教師啟發(fā)性提問，引導(dǎo)幼兒使用瓶蓋、紐扣等材料實行輔助裝飾，使創(chuàng)作的形象更加形象生動。必要時教師根據(jù)幼兒的回答實行靈活示范，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。） 幼兒交流分享拼出的不同造型。如：汽車、傘、火箭、小包、小船、飛機、冰激凌、小櫻桃、人的造型等

5、。 （評析：鼓勵幼兒交流自己的創(chuàng)想，教師即時支持、肯定幼兒的創(chuàng)想結(jié)果，并在造型方面、合理使用輔助材料方面給以幼兒適當?shù)慕ㄗh和指導(dǎo)。） 小結(jié)：小朋友真會動腦筋，用冰棒棍擺一擺、拼一拼，能夠創(chuàng)造出很多種造型。不過一不小心拼好的造型就歪掉了，誰有辦法把這些造型固定起來呢？ （評析引出新材料乳膠，介紹乳膠的使用方法，提醒幼兒細心操作。） （出示乳膠）為了讓冰棒棍粘貼更牢固，我們就用乳膠來固定，看，這是棉簽棒，誰會用棉簽棒、乳膠把剛才擺好的造型粘貼牢固呢？誰來試一試？提醒幼兒注意用棉簽棒粘上一點乳膠，擦在需要連接的地方，再用手按住一會就能夠。如果不小心粘到手上或者粘到其他不需要粘的地方，要記得用抹布立即

6、擦掉。 （評析：教師沒有直接灌輸使用的方法，而是請個別幼兒在集體面前實行嘗試體驗使用乳膠的方法，師幼一起觀察其使用乳膠的方法，發(fā)現(xiàn)問題即時和幼兒探討、糾正。） 瞧，這位小朋友粘貼好了。小朋友，你們學(xué)會這個粘貼方法了嗎？ 四、幼兒盡情體驗冰棍棒創(chuàng)想。 現(xiàn)在我們把這些好看的造型粘貼牢固吧，如果想讓你創(chuàng)造的造型更加形象生動，那你能夠選擇合適的材料進一步裝飾，那一定會更加完美了。 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，并即時給予一些建設(shè)性的建議，特別注重水平差一點的孩子，給予信心，鼓勵其合理選擇材料，大膽操作。 提醒幼兒材料要多少拿多少，多的材料放回材料架；注意桌面、地面的整潔；在想象和構(gòu)圖方面給予一定的指導(dǎo)和建議

7、。 （評析：在交流的基礎(chǔ)上幼兒積累了經(jīng)驗，并親自體驗二次擺弄操作，拓寬思維，產(chǎn)生無限的創(chuàng)想水平。在探索粘貼的過程中持續(xù)摸索，如何連接起來，粘貼牢固是個難點，所以孩子們只有在動手操作中獲得經(jīng)驗，積累豐富的動手操作水平，體驗成功的喜悅。） 五、評價。展示作品，交流作品。（評析：在相互交流中感受成功的快樂。）幫助幼兒從“有創(chuàng)意的”、“粘貼牢固的”，“好看有趣的”方面進行作品評價。（評析：引導(dǎo)幼兒從不同的角度的欣賞作品，發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。在表揚鼓勵的同時，給幼兒一些建議，從每個孩子具體的發(fā)展需要出發(fā)，將目標定位指向塑造個性、開發(fā)潛能和培養(yǎng)創(chuàng)造力上，使孩子終身

8、受益。）給幼兒一些操作方法方面的建議，幫助個別幼兒解決操作中出現(xiàn)的困難。（評析：綱要中指出：尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足。所以每個幼兒都有被認可的欲望，當他千辛萬苦完成自己的活動后，如果我對孩子的活動及其成果表現(xiàn)出驚奇、興趣、欣賞，甚至由衷的喜悅，那么就能接住幼兒拋過來的球，以某種方式還給他們，使他們有繼續(xù)發(fā)展的動力。讓幼兒在身心感到愉悅的同時，也有助于形成良好的自我意識，進而使他們富有創(chuàng)造的勇氣和熱情。）【活動反思】在幼兒園美工活動中，嘗試用不同的形式進行探索體驗，可以讓幼兒深入了解手工活的的多樣性、豐富性和趣味性。本次活動用冰棒棍進行探索操作，注重培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，探索如何培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新，體驗活動的過程，獲得成功的喜悅。孩子們對本次活動的內(nèi)容是非常感興趣的，一些常見的及其普通的材料，通過孩子們的想象創(chuàng)造，擺出了、拼出了、粘貼成了生動形象的物體造型。在綱要的指導(dǎo)下，教師積極引導(dǎo)偶發(fā)事件中蘊含的教育價值，抓住教育契機，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望?；顒硬粌H激發(fā)了孩子們的興趣，更是培