2015七年級語文下冊 6 親愛的爸爸媽媽課件 魯教版五四制

1、親愛的爸爸媽媽,聶華苓，1925年生于湖北應(yīng)山縣。1949年去臺灣，開始發(fā)表作品。1964年赴美定居，代表作臺灣軼事。聶華苓的作品以深邃的歷史感表現(xiàn)現(xiàn)代中國的淪桑變化，抒寫臺灣中下層人們的鄉(xiāng)愁和海外浪子的悲歌。創(chuàng)作堅持“溶傳統(tǒng)于現(xiàn)代，溶西方于中國”的藝術(shù)追求。,1942年6月 ,德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營，并焚毀了這個村莊。 為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒

2、童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。,課 文 感 知,自讀課文，看文章為我們展示了幾個場景？,概括每部分的內(nèi)容,給課文各部分取上小標題：,.來到紀念地 .看紀念演出； .參加座談會； .參觀紀念館。,合作學(xué)習(xí),每人在小組中任選一個場景，談?wù)勗搱鼍罢鸷衬愕睦碛?。然后在班級中交流?關(guān)鍵詞句：“那就是我?guī)ё叩某林赜洃?，但這是個美麗的記憶”，關(guān)鍵詞為“沉重”“美麗”。,齊讀引文，篩選關(guān)鍵詞句。,“沉重的記憶”指納粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了7000名被殘殺的人。“美麗的記憶”指克拉庫耶伐次的人民被敵人殺戮的那一刻所表現(xiàn)出來的整個民族的英勇。,沉重的記憶“指什么?“美麗的記憶”又指什么。,薩特的話是很精辟的，特別是說

3、他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的，可以作為全文的一個引子，回味起來，又是本文的點睛之筆。從薩特的話又可以看到克拉庫耶伐次留給后人的警示已越過國界。,正文前面為什么引用薩特的話？,為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？,孩子們天真無邪，一直在父母親人的關(guān)愛下幸福的生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對納粹不利的事來，滅絕人性的納粹分子卻殘酷地殺害孩子，這我們強烈的感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強盜的本質(zhì)有更深刻的認識.,不好。課文通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯法西斯的殘酷?！坝H愛的爸爸媽媽”突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們想見當年那場屠殺的情景，對殘殺者的兇殘感受得

4、更為深切。,如把文章的標題改為“克拉庫耶伐次之行”，好不好，為什么？,探究思考,這篇課文主要表達什么主旨呢？,要和平，不要戰(zhàn)爭。 世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。,課文中有不少意味深長的描寫和議論，請仔細體味其中的含義，回答括號里的問題。,1.凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。(連用四個句號，起到了什么樣的表達效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?),這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。連用四個句號，成為四個短句，使每個字都最大限度地發(fā)揮出表意功能，易激發(fā)讀者的想像，使讀者充分感受到無限悲哀的氣氛。,“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴。 孩子們天真

5、無邪，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對納粹“不利”的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強盜的本質(zhì)有更深刻的認識。,3、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民?！保ā叭恰币辉~強調(diào)了作者什么樣的感情？為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史?）,你在文中找到了納粹殘殺百姓的所謂理由了嗎?,“滅種”.47年前,納粹竟認為種族有優(yōu)劣之分,他們竟以優(yōu)等種族自居,要消滅劣等種族,這是何等荒謬。,其實并不矛盾。成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們跟前，在凄風(fēng)

6、苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史令人悲哀；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這是何等荒謬。,4.歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。(如何理解這看似矛盾的議論。),5.他們坐在書桌前 (引用迪桑卡的詩句包含了作者怎樣的思想感情?),這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。孩子們的生命才起步，他們努力學(xué)習(xí)，向往將來在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子們的可愛和希望，正是對納粹強盜的控訴。,

7、6.世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。,這個引號起強調(diào)作用，強調(diào)人的價值、生命的價值。,7.人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。,作者強調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠不再有戰(zhàn)爭和屠殺。,(聯(lián)系上下文，說說這句話的涵義),(為什么給“人”字加引號?),8一位作家講話之后，日本人也要講話了。 (稱他為“日本人”為什么不說“作家”?),日本作家為日本軍國主義開脫罪責(zé)，他在自私地狡辯。作家本應(yīng)具有人類的良知。作者不稱他為作家，說“日本人”，表明了作者對他的鄙棄。許多人與西德作家握手，在無言之中表明人們對日本人的反感和唾棄。,9明赫白仍然

8、雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。 (聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白得到眾人的寬恕和尊重),明赫白反省本國的侵略罪行，認識非常深刻，情感非常真摯，態(tài)度非常誠懇。半個世紀前的罪行是納粹強盜犯下的，明赫白是沒有責(zé)任的，他卻代上一代人受過，他把自己與整個民族看成一個整體，表達了整個民族的反省，所以贏得了人們的寬容和尊重。,10.結(jié)尾處，為什么要引用死者的遺言？,“悲劇是將有價值的東西毀滅給人看?！?魯迅,最后摘錄的被殘殺者留下的只言片紙，就是拾取人性中最為閃光的幾個瞬間，控訴了泯滅人性的戰(zhàn)爭。,拓 展,1、在第三場景中，有一個多好的機會，聶華苓為什么不反駁那個日本人？如果是你在場，你