2021年大班藝術(shù)教案：我是草原小牧民

1、幼兒園教案2021年大班藝術(shù)教案：我是草原小牧民幼兒園名稱：XXXX班級：XXXX日期：2021年XX月XX日幼兒園教案2021年大班藝術(shù)教案：我是草原小牧民大班音樂活動(dòng)我是草原小牧民教案主要包含了活動(dòng)來源，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)反思，活動(dòng)過程等內(nèi)容，感受蒙古族三段體音樂歡快、優(yōu)美的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。初步嘗試合作創(chuàng)編蒙古族舞蹈，感受創(chuàng)編的快樂。適合幼兒園老師們上大班音樂活動(dòng)課，快來看看幼兒園大班藝術(shù)我是草原小牧民教案吧。幼兒園大班藝術(shù)教案：我是草原小牧民活動(dòng)來源: 北京市幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)實(shí)施細(xì)則社會(huì)領(lǐng)域提出了通過多種媒介和活動(dòng)，使幼兒了解中國是一個(gè)多民族、多文化的國家，懂得尊重少數(shù)民族

2、和其他地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣。于是在班級中我們開展了中國民族多的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒對于民族舞蹈特別感興趣，于是我和幼兒通過欣賞、學(xué)跳、創(chuàng)編來感知民族舞蹈的特點(diǎn)n這次活動(dòng)是其中的一次。活動(dòng)目標(biāo): 1、感受蒙古族三段體音樂歡快、優(yōu)美的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。 2、初步嘗試合作創(chuàng)編蒙古族舞蹈，感受創(chuàng)編的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備: 1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、課件、小水桶。 2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解認(rèn)識蒙古族的習(xí)俗和蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作?；顒?dòng)過程: 一、聽音樂進(jìn)教室，感受蒙古舞蹈的音樂特點(diǎn) 1、幼兒聽草原小牧民律動(dòng)進(jìn)教室。 2、蒙古騎馬、擠奶動(dòng)作練習(xí)。 二、欣賞音樂并觀看課件，幫助幼兒理解音樂 (一)幼兒欣賞音樂。 1、師：今天夏老師

3、給小朋友帶來了一首好聽的音樂，小朋友認(rèn)真聽聽這是哪個(gè)民族的音樂，你有什么感覺，好像看到了什么? 2、幼兒。說出自己對音樂的理解，以及自己的心情。 (二)幼兒再次欣賞音樂并欣賞蒙古大草原的幻燈片，同時(shí)感受音樂的快慢變化。 1、現(xiàn)在夏老師帶小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人們都在做什么? 2、幼兒根據(jù)幻燈說出人們的生活。 3、你發(fā)現(xiàn)音樂有什么變化? 4、教師為幼兒介紹音樂。 (這首音樂是三段體音樂表現(xiàn)蒙古族人民在那達(dá)慕盛會(huì)上騎馬、摔跤、擠奶的歡樂場面)三、再次欣賞音樂，感受音樂快慢變化 1、剛才小朋友看到了蒙古族人們有趣的生活，如果你是蒙古人你想做什么事情?想一想音樂快的時(shí)候你在做什么，

4、慢的時(shí)候你在做什么? 2、分段欣賞音樂： (1)快的時(shí)候做什么動(dòng)作，請個(gè)別小朋友做動(dòng)作，其他小朋友來學(xué)一學(xué)。 (2)跟著快的音樂做一做動(dòng)作。 (3)慢的時(shí)候做什么動(dòng)作，請個(gè)別小朋友做動(dòng)作，其他小朋友來學(xué)一學(xué)。 (4)跟著慢的音樂做一做動(dòng)作。四、幼兒分組聽音樂進(jìn)行編舞 1、請幼兒聽音樂分成5組進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。 師：剛才小朋友的動(dòng)作做得很漂亮，接下來讓我們也來做個(gè)蒙古小牧民，一起來編個(gè)舞蹈，可以加上簡單的隊(duì)形變換，注意音樂的快慢變化，讓你的舞蹈更加漂亮。 2、教師鼓勵(lì)幼兒合作，并簡單介紹道具。 3、幼兒自由創(chuàng)編教師巡回指導(dǎo)。五、幼兒自由展示 1、幼兒集體聽音樂自由展示。 2、幼兒分組自愿展示六、幼兒

5、聽音樂出教室活動(dòng)反思: 中國民族舞蹈體裁、主題、表現(xiàn)形式豐富多彩，幼兒在學(xué)習(xí)表演舞蹈的過程中，不僅能夠欣賞到民族舞蹈優(yōu)美的動(dòng)作、悅耳的旋律，而且能感受到中國各個(gè)民族的不同習(xí)俗和深厚的文化底蘊(yùn)。北京市幼兒園教育綱要藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出，要鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己對周圍生活的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力。作為蘊(yùn)含了民族文化背景、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、民族精神豐富內(nèi)涵的中國民族舞蹈是幼兒園舞蹈教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容選擇，但是幼兒對于民族的認(rèn)識比較淺，因?yàn)槊褡咫x幼兒的生活比較遠(yuǎn)，于是我們以主題活動(dòng)為載體，通過視頻、圖片、故事等多種形式豐富幼兒對蒙古族、蒙古舞蹈的經(jīng)驗(yàn)。 以前在教民族舞蹈時(shí)更多的是讓

6、幼兒模仿學(xué)習(xí)，幼兒多是單純的訓(xùn)練，而大班幼兒有創(chuàng)編能力這是我們不能忽視的，于是我在讓幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作后進(jìn)行了此次創(chuàng)編活動(dòng)，意在發(fā)展幼兒的創(chuàng)編能力。在本節(jié)活動(dòng)中我選取了三段體的音樂，幼兒能夠大膽創(chuàng)編舞蹈 最重要的就是對音樂的傾聽和理解，于是活動(dòng)一開始我請幼兒完整 的欣賞音樂，讓幼兒對-I-=樂有充分的了解，然后分段欣賞進(jìn)一步讓 孩子理解音樂，為幼兒創(chuàng)編舞蹈打下基礎(chǔ)。為了讓幼兒更豐富的創(chuàng)編舞蹈，我通過同伴學(xué)習(xí)、小組協(xié)商、動(dòng)作頻率變化、方位變換等方式引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，應(yīng)幼兒的需要還為幼兒提供了擠奶筒，進(jìn)一步激發(fā)幼。兒的興趣，為幼兒體驗(yàn)成功提供幫助。 本次活動(dòng)幼兒的興趣從頭到尾始終高漲，整個(gè)活動(dòng)過程注重體

7、驗(yàn)與感受、交流與發(fā)揮，真正達(dá)到了活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)。專家點(diǎn)評: 幼兒園教師在進(jìn)行傳統(tǒng)民族舞蹈教育活動(dòng)時(shí)，往往注重的是動(dòng)作的訓(xùn)練，一般以教會(huì)為目的，過程中要求幼兒單純模仿，忽視幼兒對民族舞蹈的感受力、創(chuàng)造性和表現(xiàn)能力。延慶二幼的夏淑芳老師，在進(jìn)行蒙古舞蹈我是草原小牧民的教育活動(dòng)時(shí)，從藝術(shù)領(lǐng)域核心價(jià)值入手，旨在激發(fā)幼兒對音樂、舞蹈的感受和興趣，運(yùn)用不同方法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、參與性和創(chuàng)造性，收到了很好的效果。 首先是為幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的豐富提供了必要和有效的支持。蒙古族舞蹈對于大班幼兒來講，相對陌生，他們不知道蒙古族的人每天在做什么，用的是什么，吃的是什么，為什么要做那些舞蹈動(dòng)作，夏老師通過圖片、視頻、故

8、事以及日常生活中對蒙古音樂和舞蹈的欣賞，豐富了幼兒關(guān)于蒙古的生活經(jīng)驗(yàn)，了解了一些民族風(fēng)情和習(xí)俗，為舞蹈的創(chuàng)編打下了良好的基礎(chǔ)，符合大班。幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式以及認(rèn)知的發(fā)展水平，滿足了幼兒好奇、好動(dòng)、好問、愛模仿的心理特征，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，為教學(xué)活動(dòng)的成功做了很好的鋪墊。 第二是能夠把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)逐級分化，為達(dá)成目標(biāo)創(chuàng)造贛是草原小牧民豢謦蠡琴擎黲贛澄幼兒園教育活動(dòng)親例及評析了良好的條件。在有限的教育活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，大班幼兒要欣賞音樂、感受音樂的快慢和特點(diǎn)，還要進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，如果沒有主次之分、沒有有效的調(diào)節(jié)，也就是說如果沒有對教材的透徹分析，以及對本班幼兒的全貌了解，就不可能十分

9、準(zhǔn)確的定位本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而夏老師憑著對職業(yè)的高度責(zé)任感和對幼兒的愛，以及扎實(shí)的專業(yè)基本功，很好地把握了重點(diǎn)和難點(diǎn)的逐級分化，為幼兒能夠有興趣、專注的參與活動(dòng)，完成活動(dòng)目標(biāo)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。 第三是幼兒自主自由自愿狀態(tài)的激發(fā)，符合藝術(shù)領(lǐng)域中舞蹈教學(xué)的核心價(jià)值的倡導(dǎo)。舞蹈的學(xué)習(xí)是富有個(gè)性和自我的學(xué)習(xí)，若千篇一律，統(tǒng)一要求，整齊劃一，就嚴(yán)重違背了藝術(shù)領(lǐng)域的價(jià)值追求，而夏老師在整體教學(xué)活動(dòng)過程中，很好地處理了教師主導(dǎo)和幼兒主體地位的關(guān)系，教師始終站在幼兒的角度去實(shí)施教育，引領(lǐng)幼兒去發(fā)現(xiàn)、探索，整個(gè)活動(dòng)動(dòng)了起來，充滿了活力、富有朝氣，能夠不斷地聽到教師接近于生活語調(diào)的親切、愉快的說話聲、歌聲和笑聲，讓人有身臨其境并渴望融入其中的愿望?？?/p>