青島版小學科學五年級下冊精品教案全冊

1、第二單元：我們怎么看到物體9 、神奇的眼睛教材簡析本科室在研究了凸透鏡、眼睛后延伸出的一節(jié)課，主要研究輔助人眼功能的一些儀器，通過認識這些儀器，使學生感悟到科學是不斷發(fā)展的，理解科學是位生活服務(wù)的。課型：科學活動課教學目標1、能提出進行探究活動的大致思路；能用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；會查閱書籍及其他信息源；能制作簡易的科學模型。2、尊重他人勞動成果；愿意合作交流，積極查閱資料，認識科技對人類生活和社會發(fā)展的重要性，了解科技的持續(xù)性發(fā)展將加深人類對自然的認識，激發(fā)學生對科學和技術(shù)的熱愛。3、了解顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)，了解新型觀察儀器的種類和主要用途。教學重點科學知識在生產(chǎn)、生活和科

2、技方面的應用。教學難點表述研究過程和結(jié)果。教學準備課時安排1課時教學過程：一、導入同學們，圖中的兩位工作人員在干什么？（在搜尋生還者）你知道這種先進的、神奇的儀器叫什么名字嗎？（生命探測儀）它這么神奇能尋找到掩埋在廢墟下的生存著。這就是今節(jié)課我們要學習的內(nèi)容：（板書）神奇的“眼睛”二、猜想今天老師在實驗桌上給你準備了洋蔥、白菜、土豆等，你不借助儀器能知道它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？猜一猜，在小組內(nèi)說一說。我們的猜想必須經(jīng)過驗證才證明它的正確性，你用什么辦法驗證你的猜想？（做實驗）用什么儀器？（顯微鏡）對，用顯微鏡這支神奇的“眼睛”觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu).。三、觀察交流同學們說借助顯微鏡來了解植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，

3、談對顯微鏡構(gòu)造的了解，說說看。（鼓勵學生多發(fā)言）播放課件，觀察顯微鏡的構(gòu)造。同學們，你們會使用顯微鏡這支神奇的“眼睛”嗎？怎么使用？（學生充分發(fā)言）老師出示的課件，溫馨提示。（指一名同學讀一讀）同學們利用顯微鏡觀察植物內(nèi)部的構(gòu)造，老師巡視并指導。同學們試試看，仔細觀察，有何發(fā)現(xiàn)？顯微鏡這支“神奇”的眼睛，觀察到我們眼睛看不到的植物內(nèi)部構(gòu)造。在科技飛速發(fā)展的今天，像這樣神奇的“眼睛”你們還知道哪些？小組內(nèi)相互交流自己知道的神奇的“眼睛”。班內(nèi)交流，其他同學知道的可以補充。（學生說，說出一個板書一個，重點說出他那兒神奇。）今節(jié)課我們使用了也認識了很多神奇的“眼睛”。老師布置一個作業(yè)，咱們自己也制作

4、一只神奇的“眼睛”。（小組合作，課后利用凸透鏡和凹透鏡等材料做一個望遠鏡，若遇到困難找老師或其他人幫助解決。）提示學生自己想辦法進行創(chuàng)新設(shè)計、制作，讓學生利用自己的認知進行創(chuàng)造，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。四、課堂檢測查閱資料，進一步了解這些神奇的眼睛，利用顯微鏡、望遠鏡進行一些觀察活動。課后反思10種子發(fā)芽了教學目標： 1、能了解種子的基本結(jié)構(gòu) 2、能設(shè)計種子發(fā)芽的對比實驗。 3、了解影響種子萌發(fā)的主要因素，如陽光、水分、空氣、溫度等。教學重點：了解種子的基本結(jié)構(gòu)和影響種子萌發(fā)的主要因素。教學難點：設(shè)計種子發(fā)芽的對比實驗 教學準備：課件、錄像 教學過程：一、導入 今天咱們就帶著這些問題一塊來學習第十

5、課種子發(fā)芽了，板書課題。二、研究種子的結(jié)構(gòu) 老師每組給大家準備了許多大豆的種子，還有放大鏡，小刀、一張紙，如果老師想讓同學們研究一下大豆種子有哪幾部分組成，同學們覺得可以怎么利用這些工具對大豆種子進行觀察呢？ 生分組觀察 生匯報，師板畫：種皮、子葉、胚芽、胚軸、胚根 猜一猜，大豆的哪一部分會長成將來的莖和葉，哪一部分會長成將來的根？種皮和子葉又有什么作用呢？ 生猜想視頻，再次匯報大豆的哪一部分會長成將來的莖和葉，哪一部分會長成將來的根？種皮和子葉又有什么作用呢？三、探究影響種子發(fā)芽的因素猜測種子發(fā)芽跟外界哪些因素有關(guān)呢？設(shè)計一個實驗證明種子發(fā)芽與水有關(guān)系呢？生分組討論，匯報，師強調(diào)：除比較因素

6、外，其他的因素要相同，這樣才能保證實驗的公.）生交流四、總結(jié) 現(xiàn)在正是春天，正是種植的季節(jié)，老師希望同學們能選幾?；ǚN，種在花盆里，精心照料，天天觀察，見證一粒種子長成植物的奇跡，老師這些大豆的種子，也送給大家，讓我們一塊把它埋進學校勞動基地的土壤里吧（去種豆子）。11.種辣椒課題：種辣椒教材分析：本課讓學生利用對種子發(fā)芽條件的研究成果，實地種植一種植物，并觀察植物的生長過程，了解種子從生根發(fā)芽到開花結(jié)果的奇案過程，并初步掌握栽培植物的基本方法。教學目標：能根據(jù)需要，從多種渠道搜集有關(guān)資料；能對探究的問題作出初步的結(jié)論。通過栽培辣椒了解植物生長的過程，學習種植植物的方法，學會尊重農(nóng)民的勞動。教

7、學過程：一、 猜謎語，導入新課課件出示謎語：“紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。”（打一種蔬菜）同學們猜猜看，這是什么呀？答案：辣椒二 、探究活動課前老師布置同學們搜集有關(guān)辣椒的資料，咱們來交流一下，好嗎？（教師展示資料：辣椒屬茄科一年生或多年生作物。其營養(yǎng)價值極高，含有豐富的維生素c，既是人們愛吃的蔬菜，又是主要的調(diào)味品之一。目前在我國由北至南普遍種植。）教師相機展示各種辣椒的圖片。三、 交流辣椒種植信息通過課前查找資料，你們獲得了哪些關(guān)于辣椒種植的信息？全班范圍內(nèi)交流。教師歸納總結(jié)：1.苗床選擇 應選擇陽光充足、土質(zhì)肥沃、水源條件好，前茬沒種過辣椒、茄子、西紅柿的地塊作苗床。 2.浸種用55

8、溫水浸種并不斷攪拌，至30停止，浸泡812小時。然后用10磷酸三鈉浸種20分鐘，再用清水沖洗干凈，即可播種。 3. 注意播種密度、澆水、蓋土。指導學生填寫29頁的圖表。明確種植的具體要求。古人說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我們不能只是紙上談兵，下面我們拿出我們準備好的材料，開始我們的辣椒種植，好嗎？分給學生事先浸泡好的辣椒種子，小組分工合作種植辣椒。教師提示學生管理過程中要注意的問題。1. 首先是要間苗，用鑷子將弱小的苗拔掉，每棵之間的距離要保持在23厘米。等到真葉長出來后，要移栽，直徑5寸的花盆，只能栽一棵。7寸的花盆種兩棵，十寸的花盆種四棵。移栽以后，可能會出現(xiàn)干癟的樣子，放在陰

9、處、噴點水就行了，種的情況大體如此。 2.日常管理記住八個字：不干不澆、澆必澆透。下大雨要防止雨水直沖，因為在花盆里根基較淺。 3. 施肥要結(jié)合淋水進行。一般在施完肥后立即淋水，不但可以沖洗干凈葉片，以免燒葉，還可淋濕土壤，有利于根系吸收養(yǎng)分。施肥分別在四個時期進行：植株生長初期、生殖生長初期、結(jié)果初期、盛果期。肥料不要用化肥，可以在可樂瓶子里，浸泡魚內(nèi)臟、磨豆?jié){時剩下的豆渣等東西。待發(fā)酵后，取一份、加九份水，直接澆在盆里。以小組為單位，設(shè)計制定辣椒生長記錄圖表。提示學生要長期不懈的觀察，養(yǎng)成良好的學習習慣。三、 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？四、 提出比賽要求：希望同學們能精心照顧自己的小

10、辣椒，等到收獲的時候，我們看看誰的辣椒長的最好，可以被評為“辣椒王”。板書設(shè)計： 種辣椒 浸種 松土 施肥 澆水 播種教學反思：這是一節(jié)很活躍的課，通過學生非常熟悉的味道，設(shè)計富有情趣的教學活動，豐富學生的感性積累，讓他們在活動中感到生活中處處有美的存在，增強了他們對美術(shù)的體驗和認識，同時他們的創(chuàng)新意識和實踐能力也會得到發(fā)展。特別是對于小學生來說，教學的關(guān)鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，只要調(diào)動了學生的學習積極性，教學也就相當于成功了一半，從學生的興趣入手，本節(jié)課也不例外。在課的導入時，我出示了四種不同味道的飲料，讓學生通過猜、聞、嘗來體驗不同味道給人不同的感覺，激起了學生的興趣，他們還興奮地說了自

11、己喜歡的味道。在口頭敘述的過程中每個孩子都顯得很開心。美術(shù)課的成功，取決于能否充分調(diào)動所有學生的學習興趣。在學生介紹完后，我出示了四種味道的作品，結(jié)合講解，讓他們直觀感受到不同味道的的不同表現(xiàn)，同時觀察分析味道可以通過表情和顏色表現(xiàn)出來，為創(chuàng)作作好準備。本課的重點是：作品的整體感覺是否“辣”得到位，學生往往由于表現(xiàn)能力不強，無法表現(xiàn)自己大腦中想象的情景，所以有部分學生模仿老師的作品，這就不能不引起老師的思考：怎樣處理板示才更恰當。 12. 植物的花課時目標 1.能用簡單的工具(放大鏡)對植物的花進行細致的觀察，并能用圖和文字表達；能根據(jù)植物花的特點給花分類；能制作簡易的科學模型。2.愿意合作交

12、流，能從欣賞花的過程中獲得美的體驗并用一定的方式贊美自然。3.知道常見植物花的構(gòu)造；了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類。課前準備 搜集凋謝的各種花朵、準備課堂探究器材。準備觀察工具：鑷子、放大鏡、刀片等教師準備一些關(guān)于花的圖文、視頻資料。教與學的活動過程教師點撥 學生活動：一、提出問題二、猜想假設(shè)以問題“花的構(gòu)造一樣嗎”為導向，引導學生對課前的觀察進行交流。形成統(tǒng)一的探究思路。三、制訂方案四、實施探究組織學生利用課前搜集到的花朵進行解剖花的活動，對各種花的構(gòu)造進行觀察、比較，初步認識花的構(gòu)造。通過暗示啟發(fā)學生采用更多的方法去研究，為培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和認真細致的觀察能力開拓一個空間。

13、五、展示交流、利用教科書出示的觀察記錄表，展開交流活動。引導學生通過對“花的名稱、有哪幾部分、各部分的數(shù)量” 等記錄項目的比較，了解花的基本構(gòu)造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等幾部分，使學生能夠感受到不同的花的構(gòu)造是有差別的，為建立完全花和不完全花的概念作好鋪墊。教師提出探究的指向：“花的構(gòu)造一樣嗎?”然后組織學生到花園、校園花壇中現(xiàn)場觀察各種植物的花，最后組織交流活動，讓學生經(jīng)歷像科學家那樣發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，獲得真實的情感體驗。在真實的場景中進行教學，積極地把學生學習科學的場所引向生活和大自然。六、拓展創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計 制作一個花的標本板書設(shè)計 植物的花花萼花冠雄蕊雌蕊 13.果實是怎樣形成的

14、課時目標 1. 能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能反思自己的探究過程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較；會查閱書刊及其他信息源。 2.想知道，愛提問；喜歡大膽想象；意識到合作交流在科學探究中的重要性。 3.知道繁殖是生命的共同特征；知道植物花的作用；知道果實的共同特征，了解果實的形成過程。課前準備 豐富多樣的活動材料是學生開展各項探究活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。帶入課堂的果實，可以是教科書上呈現(xiàn)的，也可以是學生根據(jù)生活經(jīng)驗自行準備的。教師要讓學生盡量多地準備一些材料，不給學生列出明確的果實的名稱和種類。教與學的活動過程教師點撥 學生活動一、提出問題 在進行本活動時，教師創(chuàng)設(shè)情境引導學生置身其中提

15、出問題。在學生提出有關(guān)花朵和蜜蜂關(guān)系的問題后二、猜想假設(shè)教師引導他們進行猜想和假設(shè)，使每個學生都有一個自己猜想的答案。因為學生的猜想并不是胡思亂想，他們的每一個想法都是建立在其原有知識基礎(chǔ)上的，是對已有知識的應用和創(chuàng)造，所以學生的猜想既是他積極參與思考的結(jié)果，也為其后續(xù)的探究活動注入了動力。 三、制訂方案 一是探究昆蟲的傳粉作用。學生對此已經(jīng)提出了猜想，他們認為二者之間肯定有關(guān)系，關(guān)鍵是要引導學生尋找證據(jù)驗證假設(shè)。引導學生開展探究活動，即設(shè)計探究方案。四、實施探究利用課件展示資料卡中的內(nèi)容，使學生對花朵發(fā)育成果實的全過程有一個比較完整的認識。教師提醒學生在操作時要注意安全，然后放手讓學生進行實

16、驗。 五、展示交流 活動結(jié)束后，學生匯報，教師可在黑板上作簡要記錄，引導學生對收集的信息進行再分析，從而歸納出果實是由果皮和種子兩部分組成的，即果實都有果皮和種子。 自由活動： 在進行這一活動時，采用組內(nèi)活動和全班活動相結(jié)合的方式。先由學生分辨自己準備的材料，看一看哪些是果實。發(fā)現(xiàn)其中有矛盾的地后，對一些認識上有矛盾的要鼓勵學生提出來，與同學們共同探討，像核桃、胡蘿卜、香蕉、獼猴桃等，這些都容易引起學生認識上的模糊，準備豐富的材料，使學生的研究對象更全面。在這一環(huán)節(jié)中，做到生生互動、師生互動，努力在雙向交流的過程中解決問題。 六、拓展創(chuàng)新： 教師組織學生對活動的結(jié)果作出預測，組織學生進行實際操

17、作和觀察。提示學生說一說在觀察過程中應注意的地方，如進行長期觀察要有耐心、要細心、要注意做好觀察記錄等。 作業(yè)設(shè)計 選擇一朵還沒有開放的絲瓜雌花，用塑料袋將這朵花罩起來，過一段時間后觀察這朵花是否能結(jié)出果實。板書設(shè)計 果實是怎樣形成的1. 花藥2. 子房3. 胚珠4. 精子5. 花粉管6.胚 14.植物的“分身術(shù)”教學目標1能提出探究活動的大致思路；會查閱書刊及其他信息；能夠自行設(shè)計植物繁殖的觀察實驗，并用自己擅長的方式表達研究的結(jié)果。2在參與植物繁殖的研究中體驗科學探究的樂趣；愿意合作與交流；樂于用學到的知識改善生活。3認識一些可以利用營養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物;知道繁殖是生命的共同特征；

18、認識植物的繁殖方法，知道常見的植物可以用根、莖葉等繁殖。教學準備搜集有關(guān)植物繁殖的文字及圖片課件，準備月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物，準備細沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等案例背景分析：本課以引導學生認識植物的分身術(shù)為主要的目的，通過讓學生搜集交流資料，知道多種植物的繁殖方法，在動手實踐中體驗科學探究的樂趣，并能聯(lián)系實際積極參與關(guān)于植物的繁殖的長期的研究，樂于用學到的知識改善生活。把植物帶進課堂是本節(jié)課的基本要求。教學過程：課前談話：一、以兒歌入手，激發(fā)興趣，引出探究的主題只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。同學們，通過讀兒歌，你知道了哪些植物繁殖后代的知識？（學生總結(jié)交流）剛才我們了

19、解的是植物利用花果實種子繁殖后代的方法，可是有些植物另有絕招，實際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。（板書課題）今天我們就來研究一下植物的“分身術(shù)”?！敬颂幉捎脤W生熟悉的兒歌入手，知道有許多植物是用種子來繁殖的，可是也有許多植物卻用其他的方式來繁殖，采用設(shè)疑的方法調(diào)動學生的積極性，為探究的問題的展開做好鋪墊】二、自主學習，科學探究活動一：（一）猜想與假設(shè)同學們，你們認識下面的植物嗎？知道下面的植物是怎樣繁殖的嗎？（教師出示秋海棠、甘薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜的圖片）請大家找出課前老師讓同學們搜集的有關(guān)植物的繁殖方式的資料，讓我們大家交流一下吧！【讓學生通過搜集交流材料

20、，知道一些植物的繁殖方法，讓學生學會自主的去學習，去搜集資料，并在交流中學會學習，交給學生學習的方法】請同學們在小組中交流，歸納。并把交流的結(jié)果記錄在交流表上。教師提前準備好記錄表發(fā)給各組植物的名稱繁殖后代所用的方法繁殖所用植物的部位秋海棠甘薯馬鈴薯草莓月季大蒜下面請各小組的來匯報一下交流的結(jié)果。（各小組進行匯報）教師同時在黑板上整理，匯總。一切是不是這樣呢？老師也搜集了一段資料，我們一起來看一下。（教師播放馬鈴薯、秋海棠、甘薯、草莓、月季、大蒜的繁殖的錄像）【學生的資料畢竟是有限的，老師通過自己的搜集來補充學生的知識，使知識更全面，更具有條理】看了這段資料，你知道了什么？（學生獨立回答）通過

21、我們剛才對這些植物的研究，我們知道了植物除了用種子繁殖以外，還有些植物是用自己的根、莖、葉來繁殖的。我們可以把這些繁殖的方法叫做根繁殖、莖繁殖、葉繁殖。除了以上的這些植物，你還知道哪些植物是用根、莖、葉來繁殖的？（學生舉例回答）（二）設(shè)計實驗計劃剛才我們通過資料知道了這些植物不是用種子來繁殖的，那么一切是不是像我們所猜想的這樣呢？我們需要進一步的試驗驗證，你們能用這些方法來培育一株植物嗎？請各小組討論設(shè)計你們的實驗計劃，并把實驗計劃填寫完整。第（ ）小組實驗計劃表實驗組名稱計劃實驗時間計劃實驗對象記錄人計劃實驗目的計劃實驗對象計劃實驗步驟各小組成員討論研究各組的實驗計劃，教師進行巡視指導。幫助

22、學生制定詳細的實驗計劃。（各小組選擇一種植物進行繁殖實驗，制定詳細的計劃）各小組匯報自己的實驗計劃，教師提出有關(guān)問題：你們小組打算選擇培育什么植物？你們的人員是怎樣分工的？你們準備采用什么方法來繁殖它？等等。（學生匯報，教師根據(jù)學生的匯報適時的提醒學生要注意細致和安全）【采用制定實驗計劃的方法，引導學生對實驗的過程做好充分的準備，讓學生知道實驗是有一定的計劃和目的的，是為了一定的目的去實驗的，整個實驗的過程是有計劃的，不是隨隨便便就操作的，為學生的實驗探究活動做好準備】（三）動手實驗1.實驗指導。同學們制訂了詳細的試驗計劃，都滿懷熱情地選擇了自己喜歡的植物作為實驗的對象，為了我們實驗的規(guī)范與完

23、整，老師搜集了一些植物用根、莖、葉繁殖后代的具體的操作過程和繁殖的方法，我們來看一下，希望你邊看邊記，也許對你的實驗很有幫助呀！（教師播放課件）課件的內(nèi)容為：（1）秋海棠用葉來繁殖后代的方法是：把葉柄剪掉。先將葉片背面的各段主脈用刀片割傷，然后把它平鋪在沙面上，再用小石塊壓在葉面上，使主脈和沙面貼合，同時保持濕度。經(jīng)過一個月左右，根自切口處萌出，新葉就長出來了。甘薯：用根繁殖的方法是春季，把冬天的貯存的甘薯插在潮濕的土地里，過幾天，在貯藏跟上就會長出許多幼苗。把甘薯的幼苗扦插在潮濕的土地里，它們會長成新的甘薯。月季的用莖繁殖的方法是：把月季的枝條剪下來，插進土里；過幾天這些埋在土里的部分就會生

24、出根來，逐漸長成一株新的月季。月季的這種方法叫做扦插。大蒜用肉質(zhì)莖繁殖的方法是：將蒜瓣插入土中，露出一點點，每天澆水，大約一周后蒜瓣就會發(fā)芽，長出蒜苗。馬鈴薯的繁殖方法、草莓的繁殖方法等等。（2）課件：柳樹壓枝條繁殖。有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，在挨著地面的部位用土壓埋；過些天，這根枝條被土壓埋的部位會長出根來；待根長比較多、扎得比較牢的時候，把已生了根的枝條剪下來，它就會長成一棵新的夾竹桃或葡萄。由于這種繁殖植物的方法必須用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條法?！緸榱俗非髮嶒炦^程的規(guī)范和完整，引導學生想好了在做，此處采用課件補充學生們的知識，讓學生清楚幾種用根、莖

25、、葉繁殖后代的具體的過程和方法，保證學生學有所得】在這一段資料中，你找到了哪些對你有用的信息？它對你有什么幫助？你們組實驗的月季花的繁殖，你認為有哪些地方需要注意？大蒜繁殖的時候要注意什么？你們的實驗記錄準備怎樣填寫？誰負責來填寫實驗記錄？（教師采用提問的方式，引導學生說一說實驗的注意事項）2.學生分組進行自主實驗。我們現(xiàn)在了解了這么多的植物繁殖的知識，有了充分的準備，我們就可以付諸實踐實驗了，老師看到有好幾名同學，早就著急了，好現(xiàn)在實驗開始！【各小組中，派一名同學填寫試驗記錄，具體記錄他們實驗時的每一個步驟。在進行實驗時，教師先到各組轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，協(xié)助學生進入實驗之中。學生進入正常的試驗后，教師注

26、意指導學生實驗記錄的填寫】實驗記錄表第（ ）小組實驗計劃表實驗組名稱實驗時間實驗對象記錄人實驗目的實驗對象實驗步驟【 此實驗操作大約需要20左右分鐘，根據(jù)繁殖的步驟要保證給學生充足的時間，讓學生在足夠的時間內(nèi)進行研究】3.學生匯報與交流（簡單評價學生的實驗情況），現(xiàn)在有個小組展示一下你們的實驗成果，讓大家一起來分享。你們組是怎樣進行繁殖的？采用了哪些繁殖的方法？（教師注意引導學生的交流匯報全面），你們認為這個小組的植物繁殖實驗怎么樣？有要補充的嗎？教師請各小組相互評價栽培情況。剛才我們用自己的努力進行了這幾種植物的繁殖，那到底實驗的結(jié)果是那個組會成功，哪個組的實驗會失敗呢，需要大家課下繼續(xù)關(guān)注

27、自己繁殖的植物的情況，注意做好詳細的觀察記錄，我想在我們的共同努力下，我們的植物也會生根、發(fā)芽、成長的，咱們就比一比看看哪一組的實驗做得好。【引導學生繼續(xù)做好自己的實驗，將研究活動繼續(xù)延伸下去，關(guān)注實驗的中長期過程】三、聯(lián)系活動，實際的應用植物的“分身術(shù)”，使植物的世界變得更加豐富多彩，它的多種繁殖方法在生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應用，你看人們利用植物的“分身術(shù)”，繁殖出了許許多多美麗的花兒，我們來欣賞一下。（課件出示雙面桃花、三色牡丹、蟹蘭等）你掌握了多種植物的繁殖方法，你準備做哪些創(chuàng)新的繁殖的嘗試？（學生暢談自己的想法）【本活動主要是讓學生到生活中去尋找植物的“分身術(shù)”，了解植物的繁殖的不同的

28、方法，培養(yǎng)學生將科學技術(shù)應用于生活的意識，使學生樂于用學到的科學知識解決生活中問題，從而改善生活】四、拓展活動，將探究活動有效的延伸至課下1.學習完這課后，你想做點什么？（引導學生談?wù)勛约旱南敕ǎ?.你愿意課下繼續(xù)探究植物的繁殖方法嗎？你能用學到的知識回家也繁殖一棵植物進行研究嗎？看著它生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，并且詳細的做好你的觀察記錄嗎？【引導學生將探究活動有效的延伸到課下，讓學生選擇自己喜歡的植物做繁殖實驗，并要求做好觀察記錄，學會參與植物的長期研究，樂于用學到的知識改善生活】14.植物的“分身術(shù)”教學反思本課在教學活動上體現(xiàn)了以學生的探究為核心，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.在熟知的兒歌中

29、，引出探究的問題隨著我國農(nóng)業(yè)和花卉栽培技術(shù)的迅猛發(fā)展，植物的多種繁殖的方法在生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應用。小學生對周圍的植物有著強烈的好奇心和探究欲望，在學生熟知的兒歌中引出探究的問題。2.猜想和假設(shè)能幫助我們明確探究的目標和方向在本節(jié)課的設(shè)計中，我出示了秋海棠、甘薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜的圖片。引出：這些植物是怎樣繁殖呢？這些植物在繁殖上，都有自己的獨特特點，使學生探究的重要載體，想讓學生根據(jù)自己的搜集的探究的材料提出猜想和假設(shè)，如有的同學說：“我認為秋海棠是用葉子來繁殖的?！薄霸录镜那o和根能不能來繁殖后代？”這些猜想到底對不對，需要進一步的探究驗證才能證明，但是猜想和假設(shè)幫助我們明確了探

30、究的方向和目標。3.制定詳細的計劃是探究有效實施的保證“能提出進行探究活動的大致思路”是科學探究的基本要素之一，在自主設(shè)計實驗計劃時，我引導學生制定詳細的實驗計劃，并且采用了填寫計劃表的形式，引導學生學會制定實驗計劃。在實驗前，采用問題的形式，時刻注意提醒學生的計劃考慮是否周全，各個小組是怎樣安排的，甚至具體到各個小組是怎樣分工的。并且對各小組的計劃也做了適當?shù)脑u價，力求修訂完善。在實驗，注重強調(diào)分工合作，引導學生想好了在做。同時，為了試驗的成功，我采用課件的形式及時的拓展學生的有關(guān)知識，讓學生清楚幾種用根、莖、葉、來繁殖后代的具體的過程與方法。為探究中的孩子找到了，一些資料，同時也為學生的探

31、究活動提供了支持，拓展了學生的知識，給了孩子更多的啟示，使學生意識到：不僅是僅僅教師講的這幾種植物的繁殖的方法，還有更多的植物有更多的“分身術(shù)”。4.動手實驗給學生自主探究的空間在進行動手實驗中學生最感興趣的是實驗探究，學生自主分工，自主制訂計劃，自主選擇探究的對象，自主實驗探究，這些活動的過程，給學生更多的是自主選擇的機會，加強學生自主能力的培養(yǎng)，教師的作用是引導，引導學生去探究，而不是去教導。在學生自己動手去進行植物的繁殖的實驗中，我讓學生選擇自己喜歡的植物去探究的它們的繁殖方式，既能調(diào)動學生的積極性，又給了學生自主探究的空間。讓學生在動手的操作中體驗科學探究的樂趣，形成對植物繁殖方法的正

32、確認識。5.交流是探究學習知識的重要方法在探究植物的繁殖的方式中，我先讓學生課下去搜集各種植物的繁殖方法，然后在課堂上采用“先把我們的資料交流一下吧”的方法，讓學生在交流中，學到知識，使知識由一變二、變?nèi)?，使學生在同學的交流中就能學到自己原來不知道的知識6.活動延伸，引導繼續(xù)探究在拓展活動中，我提出了讓學生選擇自己喜歡的植物繼續(xù)做繁殖實驗，并做好觀察記錄，是為了引導學生將探究活動有效的延伸到課下，學會將科學應用于生活。15. 生物繁殖新技術(shù)課題：生物繁殖新技術(shù)教學任務(wù)分析：知道克隆是怎么回事，了解克隆技術(shù)的發(fā)展，還要讓學生認識到克隆技術(shù)正反兩方面的作用，體會到科學、技術(shù)、社會三者是緊密相關(guān)的。

33、教學目標過程與方法會通過多種途徑，迅速查閱資料；引導學生對克隆人問題進行比較、評價。知識與技能認識克隆技術(shù)；及其這一技術(shù)在世界及我國這一領(lǐng)域的科研信息狀況；了解克隆技術(shù)可能帶給我們的影響。情感、態(tài)度和價值觀關(guān)心日常生活中出現(xiàn)的新事物；意識到科學技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能帶來負面影響；反對克隆人，形成正確的價值觀。教學重、難點重點：了解克隆技術(shù)及可能帶給我們的影響。難點：意識到科學技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能帶來負面影響教學準備：教師課前制作一套電腦網(wǎng)頁課件、復印一些有關(guān)克隆技術(shù)、反對克隆人的資料。學生也可自由收集一些關(guān)于克隆的資料。教學時間：一課時教學過程設(shè)計一、導入談話

34、：西游記中的孫悟空拔下猴毛就能變成許多猴子，讓我們真羨慕。過去，我們認為這只是神話，但是現(xiàn)在，我們?nèi)祟愐呀?jīng)可以有這樣的本事了，你知道這個本事現(xiàn)在叫什么嗎？(板書：克隆)二、了解克隆技術(shù)，感受克隆技術(shù)對人類的貢獻。1.講述：隨著科學的不斷發(fā)展，生物領(lǐng)域出現(xiàn)了很多高新技術(shù)。課前，老師讓同學們查找有關(guān)克隆羊“多利”的資料，現(xiàn)在我們來交流一下吧。2.學生交流交流資料環(huán)節(jié)可分為兩個層次：一是小組交流。教師可先把學生分成小組進行活動，選好組長，讓小組長協(xié)調(diào)組織，使組內(nèi)每位同學都能交流展示自己搜集到的資料信息，在小組內(nèi)充分交流的基礎(chǔ)上由各小組適當進行綜合整理。二是全班交流。各小組選派代表進行班上交流，此時教

35、師應充分考慮學生搜集到的資料形式，為學生提供必備的多媒體傳播手段，使學生手中的資料得以盡情展示，提高交流效果。教科書中的兩個資料卡可在學生交流到相關(guān)資料時組織學生閱讀補充。對于教科書涉及到我國也已掌握了的克隆技術(shù)，教學中要根據(jù)學生搜集交流的情況教師適當加以補充，以最新確鑿信息為佳，便于展示我國在克隆技術(shù)領(lǐng)域的研究成果及與世界先進國家的水平比較，切實增強學生的民族自豪感和責任感。3.播放課件，介紹多利是怎么出生的。4.、提問：多利和一般的羊有什么區(qū)別？5.學生交流，教師適當補充、指導6.講解：一般的羊要經(jīng)過公羊與母羊交配，通過卵和精子結(jié)合以后繁殖出來的，而多利只是利用了母羊的細胞就培育出來的，換

36、句話說，多利是個沒有父親和母親的孩子。7.總結(jié)：由于多利是人類利用生物技術(shù)而不是在自然狀態(tài)下繁殖出來的，所以這是一種生物繁殖新技術(shù)（板書課題），這種技術(shù)也就是克隆。三、學生交流對克隆技術(shù)的體會和感受。1.學生閱讀課文中關(guān)于克隆技術(shù)的有關(guān)資料，了解克隆技術(shù)對人類有哪些作用。（結(jié)合教師分發(fā)的關(guān)于克隆技術(shù)的資料，先讓學生在小組中進行交流。）2.討論：克隆技術(shù)可能給我們帶來哪些好處？有沒有可能造成一些問題？學生以小組為單位討論、交流，教師巡回，適時指導引導學生閱讀課文中的資料，這一環(huán)節(jié)，教師可放手讓學生自主安排活動形式，引導學生熱烈交流。對于教科書中的兩個資料卡可由教師充實資料后參與學生的交流展示，豐

37、富學生的資料信息，盡量給學生提供植物繁殖新技術(shù)這個概念領(lǐng)域的全面闡釋。需要提醒的是，為了突顯袁隆平院士的巨大貢獻，極有必要交代雜交這種技術(shù)以及水稻雜交難度，具體教學中可根據(jù)學生資料準備情況適時補充3.小結(jié)：通過交流，我們知道了袁隆平院士所研究的雜交水稻技術(shù)對人類解決世界性的饑餓問題所做出的巨大貢獻，這一技術(shù)難度是很高的，在世界居領(lǐng)先地位，這也是袁隆平院士在生物繁殖技術(shù)領(lǐng)域的突破。（板書）4.教師提問：現(xiàn)在人類已經(jīng)初步掌握了克隆技術(shù)，那么你認為克隆人類自己行不行？5.學生辯論活動。在組織學生討論克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災難時，應緊密結(jié)合學生前面交流資料的活動，充分發(fā)揮學生手頭已掌握的資料信

38、息作用，讓學生從正反兩方面把握克隆技術(shù)的利弊，使學生能夠全面客觀地認識這種技術(shù)，初步建立對科學技術(shù)研究的正確態(tài)度。對于學生討論中舉到的例證和持有的觀點，教師要認真傾聽，及時加以合理引導。比如學生提到克隆人，教師可以讓學生七嘴八舌、各抒己見，但教師小結(jié)時一定要指出克隆人是違背人類倫理道德的，無論克隆技術(shù)多么發(fā)達，克隆出的人也只是同一形體的簡單復制，他永遠不可能具備克隆本體的道德認識和思想智慧，克隆人并無科學研究價值。（將交流結(jié)果板書）四、了解生物繁殖新技術(shù)發(fā)展史。1.講述：任何一項科學技術(shù)的發(fā)展，都要經(jīng)過漫長而曲折的道路，生物繁殖新技術(shù)也是一樣，現(xiàn)在我們來交流一下同學們課前查到的有關(guān)生物繁殖術(shù)發(fā)

39、展的資料吧。2.學生交流3.小結(jié)：希望同學們向科學家學習，現(xiàn)在努力學習，將來用自己的本領(lǐng)造福于人類。五、作業(yè)設(shè)計：克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災難？六、板書設(shè)計：5.生物繁殖新技術(shù)利：克隆人體的各種器官可為人類造福。弊：克隆人，違背了人類倫理道德。袁隆平雜交水稻之父課題15.生物繁殖新技術(shù)主備人課時1課型新使用人教學目標1.過程與方法：學生能夠有目的地查找相關(guān)資料，通過不同途徑了解有關(guān)克隆技術(shù)的相關(guān)信息。能夠?qū)Y料進行處理和篩選，并能對收集的信息進行分類。2.知識與技能：了解生物繁殖新技術(shù)和我國在這一領(lǐng)域的科研信息狀況，關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。3.情感、態(tài)度與價值觀：學生意識到科學

40、技術(shù)的突飛猛進對人類產(chǎn)生巨大影響。同時，對我國科學技術(shù)的發(fā)展也有一定的了解。意識到科學技術(shù)的兩面性。教學重、難點教學重點學生了解生物繁殖新技術(shù)、與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問題的學習活動。教學難點意識科學技術(shù)的兩面性，從而關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題。教具各種關(guān)于生物繁殖的新技術(shù)內(nèi)容的課外書刊、報紙板書設(shè)計15.生物繁殖新技術(shù)動物的克隆技術(shù)植物的克隆技術(shù)袁隆平與雜交水稻教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示制作的孫悟空拔猴毛克隆猴的課件。1、談話：你們知道孫悟空是怎樣變出了千千萬萬個小猴子來的嗎？ 2、你知道現(xiàn)在世界上有沒有和孫悟空變小猴子一樣的生物繁殖新技術(shù)呢？3、生物有哪些新的繁殖技術(shù)？二、探究新知：活動一

41、：交流動物克隆技術(shù)的有關(guān)材料1、你知道什么是克隆技術(shù)嗎？（1）小組交流搜集到的有關(guān)克隆的資料信息。 小組長要協(xié)調(diào)好本組的同學，要每個同學都有交流發(fā)言的機會。（2）全班交流。（3）適時補充教科書中的兩個資料卡?；顒佣毫私饪寺〖夹g(shù)的發(fā)展史克隆技術(shù)在植物繁殖方面的應用。1、除了克隆小羊外，人類還在其他領(lǐng)域也進行了克隆的研究，你們知道多少呢？2、學生匯報交流。3、課件展示：介紹克隆技術(shù)的發(fā)展史。（1）重點引導學生了解克隆在植物繁殖新技術(shù)領(lǐng)域的運用。（2）介紹袁隆平院士的巨大貢獻。4、學習了有關(guān)克隆技術(shù)的發(fā)展史，你一定有很多感受，說給大家聽吧?；顒尤河懻摽寺〖夹g(shù)給人類帶來的是福音還是災難。1、世界上

42、有克隆人嗎？人能克隆嗎？說說你的理由吧。2、小小辯論會：學生分正方和反方進行辯論。3、師引導并小結(jié)：克隆人是違背人類倫理道德的，無論克隆技術(shù)多么發(fā)達，克隆出來的人只能是同一形體的簡單復制，他永遠不可能具備克隆本體的道德認識和思想智慧，克隆人并無科學研究價值。三、自由活動“生物繁殖新技術(shù)暢想會”了解了克隆方面的新技術(shù)，你一定會有好多想法，說給大家聽，好嗎？根據(jù)課堂上掌握到的信息選定自己喜歡的話題，充分展開相象的翅膀，暢所欲言。四、拓展活動課后利用自己搜集到的有關(guān)克隆方面的知識辦一份手抄報。修改與補充課后反思教師如何引導？是由老師把自己知道的知識全盤托出？還是要學生自己親自去動手搜集，自己獲得知識

43、？本課重點突出讓學生在自主探究、參與的基礎(chǔ)上發(fā)展學生的科學素養(yǎng)。本課的教學內(nèi)容是學生在了解植物的一些基本繁殖方式后，進一步了解有關(guān)克隆技術(shù)等繁殖方面的知識。16 春季星空教學目標：1、 能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應用已有經(jīng)驗對星座變化規(guī)律進行預測。2、 培養(yǎng)在長期的觀測活動中培養(yǎng)記錄、分析資料并對科學現(xiàn)象進行科學解釋的能力。3、 能參與探究四季星空的中長期科學探究活動；體驗與他人合作的樂趣，并善于聽取他人的意見；做到尊重科學、尊重證據(jù)。4、 了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及其變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時刻星座變化是有規(guī)律的。教學重點：認識、辨認春季的代表星座。教學準

44、備：有關(guān)四季星空的資料。投影片-北斗七星和北極星,大熊座,天鷹座和銀河.教學過程：一、談話導入：板書課題二、探究過程：1談話：前段時間同學們已經(jīng)觀察了北斗七星和獵戶座，它們發(fā)生了哪些變化呢？讓我們用自己喜歡的方式把各自的觀察紀錄在小組內(nèi)整理和交流一下。請各小組長注意作好記錄。2各小組整理交流觀察記錄。3請小組長把你們小組認為最有價值的資料展示給大家？4學生展示：對獵戶座的觀察記錄，畫的北斗七星。5談話：剛才同學們展示了自己的觀察記錄，那么北斗七星屬于哪一個星座呢？我們來看大屏幕：課件 ：北斗七星6小結(jié)：好，老師發(fā)現(xiàn)同學們對星空的觀察越來越細致，真像一個個小科學家。三、繼續(xù)觀察、研究星空1談話：

45、茫茫的宇宙有著無窮的奧妙，要想探索星空的奧秘，就需要同學們繼續(xù)對星空進行觀察。對于以后的觀察，同學們有什么想法呢？（生答）2談話：你想采用什么方法來進行觀察呢？（生答）3談話：老師要提醒大家的是，觀察的時候一定要選擇同一地點。4談話：現(xiàn)在，老師想請同學們預測：從春天到夏天，北斗七星會發(fā)生什么變化?其他星座又會發(fā)生什么變化？將自己的預測結(jié)果畫出來或?qū)懴聛怼?（生畫）5在小組內(nèi)交流。6推選代表展示自己的預測。7小結(jié)：同學們的預測是不是準確呢？這就要靠大家繼續(xù)仔細觀察星空的變化，用事實來驗證自己的預測。四、尋找北極星1課件：星空圖 在星空中，有一顆比較亮的星，它就是我們非常熟悉的北極星。請同學們討論

46、一下可以用什么方法找到它？2學生討論尋找北極星的方法。3談話：誰起來說一說？4談話：剛才同學們都提到了利用北斗七星來找北極星，這是人們最常用的一種方法。如何快速而準確的找到它呢？我們來看大屏幕： 繼續(xù)點擊課件五： 展示北斗七星 5談話：在星空中，還有一個星座： 繼續(xù)點擊課件 ，師展示用小熊星座來找北極星。6談話：剛才我們了解了用大熊星座中的北斗七星和小星座來尋找北極星，對于大熊星座和小星座，老師這兒還有一個神話傳說，同學們想聽嗎？（想）7講述：大熊星座和小熊星座的傳說（師講故事）課題16春季星空主備人課時1課型新使用人教學目標1、能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應用已有經(jīng)驗對星座變化規(guī)律進

47、行預測；在長期的觀察活動中培養(yǎng)記錄、分析資料并對科學現(xiàn)象進行科學解釋的能力。2、能參與探究四季星空的中長期科學探究活動；體驗與他人合作的樂趣；善于聽取他人的意見；做到尊重科學、尊重證據(jù)。3、了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時刻星座變化是有規(guī)律的。教學重、難點教學重點學生小組觀察計劃的設(shè)計，學會一些觀察研究星座的方法。教學難點使學生能持之以恒地進行觀察星座。教具星象圖，觀星記錄表、搜集有關(guān)星空的文字及圖片資料、有關(guān)四季星空的音像資料、圖片。板書設(shè)計16.春季星空星座在一天中的變化 東升西落星座在一年中的變化 東升西落春季代表星座：獅子座教學過程：談話引

48、出問題：四季星空中閃爍的星星有沒有變化？活動一：1、學生交流各自的觀察記錄，談?wù)勛约河^察中遇到的問題與困難。2、引導學生將北斗七星的樣子畫下來。要求：在畫圖的時候要注意用方向標進行標示。學生可以選擇自己喜歡的方式，或者自由組合成合作學習小組進行整理。3、觀察結(jié)果進行初步整理。4、對觀察記錄進行分析：從東到春，星座在“一天之內(nèi)”和“從東到春”是怎樣變化的？5、學生交流、表達。形式可以多樣?；顒佣?、 提出問題：無限的宇宙蘊藏著無數(shù)的奧妙，讓我們繼續(xù)將觀察活動進行下去。在繼續(xù)觀察中，你有什么問題嗎？2、 引導學生匯報實際情況。3、 問題：你有興趣研究一下別的星星嗎？讓我們選定新目標進行探索好嗎？

49、學生交流獅子座的特點講師講解獅子座學生初步認識春季代表星座 獅子座請同學們預測：從春天到夏天，北斗七星會發(fā)生什么變化？春季其他星座會發(fā)生什么變化？將預測的結(jié)果畫出來。展示學生畫的預測圖案。自由活動：1、讓學生進行尋找北極星的活動。不管學生用什么方法，只要找到就可以。2、評價：讓學生對自己的 一系列探索活動進行評價。拓展活動：用激勵性語言激發(fā)學生的探究欲望，使學生能持之以恒地進行觀察。修改與補充課后反思對于北斗七星的畫法，可讓學生先畫，然后再播放課件和視頻讓其對照。8談話：聽完了美麗的神話傳說，我們繼續(xù)了解尋找北極星的方法。 課件展示：在北斗七星和仙后座中間，那顆比較亮的星就是北極星。9談話：我

50、們了解了這么多尋找北極星的方法，你知道它對我們有什么幫助嗎？請同學們讀一讀知識拓展中的小資料。五總結(jié)和作業(yè)1通過這節(jié)課的學習，同學們了解到了許多春季星空的知識。2課下，老師想請大家在天空中找到北極星和北斗七星，認真觀察，也可以選擇自己喜歡的星座來觀察，注意一定要做好17、夏季星空 教學目標：1、 能觀察、探究夏季星空及典型星座2、 知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律，了解四季星空及其星座。教學重點知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律，了解四季星空及其星座。教學準備：搜集星座資料、圖片，開展觀察北斗七星實踐觀察活動，記錄活動過程。教學過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，導入新課同學們，夏天來

51、了，晴朗的夜空繁星密布，閃爍著光芒。（出示夏夜星空的圖片） 二、 交流觀察夏夜星空資料美麗而神秘的夏夜星空發(fā)生了哪些變化呢，下面請同學們在小組中交流自己搜集的資料和觀察的收獲。1、 小組交流、展示。2、 匯報交流（可以是圖片展示、星座、傳說、諺語等。）（1）“斗柄南指，天下皆夏”這句俗語說的是北斗七星，當斗柄朝向南方，說明已是夏季。（板書：北斗星柄朝南）。 （2）師：春季的北斗七星斗柄指向什么方向？（學生回答：春季斗柄朝東。） （3）牛郎星和織女星的傳說。（學生講述，出示圖片，介紹相關(guān)的資料。） 師：由牛郎星、織女星和銀河中的天津四星就構(gòu)成了“夏季大三角”，這是夏季星空的主要特征之一。（板書：

52、夏季大三角）（4）天蝎座。 （5）人馬座與北斗七星遙遙相對，這里是銀河系的中心。 3小結(jié)正是這些美麗的星座點綴了夏季的夜空，組成了壯麗的銀河。出示銀河圖片 學生介紹銀河的資料。教師及時補充。 三、探究星空變化規(guī)律美麗的星空是神秘的，也是在不斷變化的。，下面咱們就以小組為單位來交流你們的發(fā)現(xiàn)和收獲。1 展示北斗七星的四季簡圖。 2 交流星座的變化規(guī)律。（斗柄指東，天下皆春；斗柄指南，天下皆夏；斗柄指西，天下皆秋；斗柄指北，天下皆冬。）3在不同的季節(jié)，空中都會有許多典型的星座秋季：仙后座 冬季：獵戶座 春季：金牛座 夏季：天鵝座 四、我們來當“小天文學家”同學們，美麗的星空令人產(chǎn)生無限遐想，對于星

53、空，你還有什么感興趣的問題嗎？（學生交流）要解開這些難題，你打算怎樣去做？（學生交流）五、課堂總結(jié)： 只要長期堅持，認真觀察、記錄，及時發(fā)現(xiàn)問題，動腦筋思考，未來的天文學家就會是你們!教學反思夏季星空教學反思 本課與春季星空、秋季星空、冬季星空共同組成了觀察、探究星空的系列課。本課是在一年來對四季星空的長期觀察和研究的基礎(chǔ)上，引導學生從方法和知識等方面進行梳理和總結(jié)，從而完整的認識四季星空的主要代表星座，總結(jié)星座的變化規(guī)律。 但是星空對學生來說是一個比較抽象的、難以持久的科學觀察的研究活動，所以本次課我依然借助了觀察星空的幫手四季星圖來幫助同學們學習夏季星空。 本節(jié)課的主要內(nèi)容是：1、認識夏季

54、星空及典型星座知識；2、知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律；了解四季星空及其星座。 在本節(jié)課中，我聯(lián)系春季星空中的有關(guān)知識，在復習原有知識的基礎(chǔ)上，引入新的知識。同時借助漂亮的卡通圖片吸引同學們的注意力，讓同學們在美麗的圖片的吸引下自主地投入到學習中去。 “學以致用”是學生學習的動力所在。小學科學教學內(nèi)容中應用科學的成分非常大，即便不是以應用科學面目出現(xiàn)，學生也愿意以幻想的形式暢談可能的用途?！跋募拘强铡?，學生自己提出問題、自己解決問題，興高采烈地研究才能支持長久。 整堂課的研究氣氛非常濃，自主化、探究式、大版塊的新課程的特征整體展現(xiàn)。教學的基本模式是：創(chuàng)設(shè)情境引入內(nèi)容學生小組研究匯報交流教師總結(jié)。 雖然科學這門課對于學生來說有的內(nèi)容學生易懂也愛學,但星空離他們很遠他們，他們就極有可能因為不懂就不愛學.在這里我就借助有關(guān)于夏季星空的神話故事來吸引同學們的注意力，讓知識與娛樂相結(jié)合，收到了事半功倍的效果。 這節(jié)課相對于春季星空，有所進步。除了課本的有關(guān)知識之外，也引入了有關(guān)于宇宙的其他知識，同學們接受的也比較順利。課堂氣氛在活躍的同時