青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)精品教案全冊(cè)

1、第二單元：我們?cè)趺纯吹轿矬w9 、神奇的眼睛教材簡(jiǎn)析本科室在研究了凸透鏡、眼睛后延伸出的一節(jié)課，主要研究輔助人眼功能的一些儀器，通過(guò)認(rèn)識(shí)這些儀器，使學(xué)生感悟到科學(xué)是不斷發(fā)展的，理解科學(xué)是位生活服務(wù)的。課型：科學(xué)活動(dòng)課教學(xué)目標(biāo)1、能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能用語(yǔ)言、文字、繪圖等方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；會(huì)查閱書(shū)籍及其他信息源；能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。2、尊重他人勞動(dòng)成果；愿意合作交流，積極查閱資料，認(rèn)識(shí)科技對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的重要性，了解科技的持續(xù)性發(fā)展將加深人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)和技術(shù)的熱愛(ài)。3、了解顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)，了解新型觀察儀器的種類(lèi)和主要用途。教學(xué)重點(diǎn)科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活和科

2、技方面的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)表述研究過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，圖中的兩位工作人員在干什么？（在搜尋生還者）你知道這種先進(jìn)的、神奇的儀器叫什么名字嗎？（生命探測(cè)儀）它這么神奇能尋找到掩埋在廢墟下的生存著。這就是今節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：（板書(shū)）神奇的“眼睛”二、猜想今天老師在實(shí)驗(yàn)桌上給你準(zhǔn)備了洋蔥、白菜、土豆等，你不借助儀器能知道它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？猜一猜，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。我們的猜想必須經(jīng)過(guò)驗(yàn)證才證明它的正確性，你用什么辦法驗(yàn)證你的猜想？（做實(shí)驗(yàn)）用什么儀器？（顯微鏡）對(duì)，用顯微鏡這支神奇的“眼睛”觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu).。三、觀察交流同學(xué)們說(shuō)借助顯微鏡來(lái)了解植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，

3、談對(duì)顯微鏡構(gòu)造的了解，說(shuō)說(shuō)看。（鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言）播放課件，觀察顯微鏡的構(gòu)造。同學(xué)們，你們會(huì)使用顯微鏡這支神奇的“眼睛”嗎？怎么使用？（學(xué)生充分發(fā)言）老師出示的課件，溫馨提示。（指一名同學(xué)讀一讀）同學(xué)們利用顯微鏡觀察植物內(nèi)部的構(gòu)造，老師巡視并指導(dǎo)。同學(xué)們?cè)囋嚳?，仔?xì)觀察，有何發(fā)現(xiàn)？顯微鏡這支“神奇”的眼睛，觀察到我們眼睛看不到的植物內(nèi)部構(gòu)造。在科技飛速發(fā)展的今天，像這樣神奇的“眼睛”你們還知道哪些？小組內(nèi)相互交流自己知道的神奇的“眼睛”。班內(nèi)交流，其他同學(xué)知道的可以補(bǔ)充。（學(xué)生說(shuō)，說(shuō)出一個(gè)板書(shū)一個(gè)，重點(diǎn)說(shuō)出他那兒神奇。）今節(jié)課我們使用了也認(rèn)識(shí)了很多神奇的“眼睛”。老師布置一個(gè)作業(yè)，咱們自己也制作

4、一只神奇的“眼睛”。（小組合作，課后利用凸透鏡和凹透鏡等材料做一個(gè)望遠(yuǎn)鏡，若遇到困難找老師或其他人幫助解決。）提示學(xué)生自己想辦法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)、制作，讓學(xué)生利用自己的認(rèn)知進(jìn)行創(chuàng)造，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。四、課堂檢測(cè)查閱資料，進(jìn)一步了解這些神奇的眼睛，利用顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行一些觀察活動(dòng)。課后反思10種子發(fā)芽了教學(xué)目標(biāo)： 1、能了解種子的基本結(jié)構(gòu) 2、能設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 3、了解影響種子萌發(fā)的主要因素，如陽(yáng)光、水分、空氣、溫度等。教學(xué)重點(diǎn)：了解種子的基本結(jié)構(gòu)和影響種子萌發(fā)的主要因素。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄像 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 今天咱們就帶著這些問(wèn)題一塊來(lái)學(xué)習(xí)第十

5、課種子發(fā)芽了，板書(shū)課題。二、研究種子的結(jié)構(gòu) 老師每組給大家準(zhǔn)備了許多大豆的種子，還有放大鏡，小刀、一張紙，如果老師想讓同學(xué)們研究一下大豆種子有哪幾部分組成，同學(xué)們覺(jué)得可以怎么利用這些工具對(duì)大豆種子進(jìn)行觀察呢？ 生分組觀察 生匯報(bào)，師板畫(huà)：種皮、子葉、胚芽、胚軸、胚根 猜一猜，大豆的哪一部分會(huì)長(zhǎng)成將來(lái)的莖和葉，哪一部分會(huì)長(zhǎng)成將來(lái)的根？種皮和子葉又有什么作用呢？ 生猜想視頻，再次匯報(bào)大豆的哪一部分會(huì)長(zhǎng)成將來(lái)的莖和葉，哪一部分會(huì)長(zhǎng)成將來(lái)的根？種皮和子葉又有什么作用呢？三、探究影響種子發(fā)芽的因素猜測(cè)種子發(fā)芽跟外界哪些因素有關(guān)呢？設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明種子發(fā)芽與水有關(guān)系呢？生分組討論，匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)：除比較因素

6、外，其他的因素要相同，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的公.）生交流四、總結(jié) 現(xiàn)在正是春天，正是種植的季節(jié)，老師希望同學(xué)們能選幾?；ǚN，種在花盆里，精心照料，天天觀察，見(jiàn)證一粒種子長(zhǎng)成植物的奇跡，老師這些大豆的種子，也送給大家，讓我們一塊把它埋進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)基地的土壤里吧（去種豆子）。11.種辣椒課題：種辣椒教材分析：本課讓學(xué)生利用對(duì)種子發(fā)芽條件的研究成果，實(shí)地種植一種植物，并觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，了解種子從生根發(fā)芽到開(kāi)花結(jié)果的奇案過(guò)程，并初步掌握栽培植物的基本方法。教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)需要，從多種渠道搜集有關(guān)資料；能對(duì)探究的問(wèn)題作出初步的結(jié)論。通過(guò)栽培辣椒了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)種植植物的方法，學(xué)會(huì)尊重農(nóng)民的勞動(dòng)。教

7、學(xué)過(guò)程：一、 猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課課件出示謎語(yǔ)：“紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛(ài)?！保ù蛞环N蔬菜）同學(xué)們猜猜看，這是什么呀？答案：辣椒二 、探究活動(dòng)課前老師布置同學(xué)們搜集有關(guān)辣椒的資料，咱們來(lái)交流一下，好嗎？（教師展示資料：辣椒屬茄科一年生或多年生作物。其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值極高，含有豐富的維生素c，既是人們愛(ài)吃的蔬菜，又是主要的調(diào)味品之一。目前在我國(guó)由北至南普遍種植。）教師相機(jī)展示各種辣椒的圖片。三、 交流辣椒種植信息通過(guò)課前查找資料，你們獲得了哪些關(guān)于辣椒種植的信息？全班范圍內(nèi)交流。教師歸納總結(jié)：1.苗床選擇 應(yīng)選擇陽(yáng)光充足、土質(zhì)肥沃、水源條件好，前茬沒(méi)種過(guò)辣椒、茄子、西紅柿的地塊作苗床。 2.浸種用55

8、溫水浸種并不斷攪拌，至30停止，浸泡812小時(shí)。然后用10磷酸三鈉浸種20分鐘，再用清水沖洗干凈，即可播種。 3. 注意播種密度、澆水、蓋土。指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)29頁(yè)的圖表。明確種植的具體要求。古人說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”我們不能只是紙上談兵，下面我們拿出我們準(zhǔn)備好的材料，開(kāi)始我們的辣椒種植，好嗎？分給學(xué)生事先浸泡好的辣椒種子，小組分工合作種植辣椒。教師提示學(xué)生管理過(guò)程中要注意的問(wèn)題。1. 首先是要間苗，用鑷子將弱小的苗拔掉，每棵之間的距離要保持在23厘米。等到真葉長(zhǎng)出來(lái)后，要移栽，直徑5寸的花盆，只能栽一棵。7寸的花盆種兩棵，十寸的花盆種四棵。移栽以后，可能會(huì)出現(xiàn)干癟的樣子，放在陰

9、處、噴點(diǎn)水就行了，種的情況大體如此。 2.日常管理記住八個(gè)字：不干不澆、澆必澆透。下大雨要防止雨水直沖，因?yàn)樵诨ㄅ枥锔^淺。 3. 施肥要結(jié)合淋水進(jìn)行。一般在施完肥后立即淋水，不但可以沖洗干凈葉片，以免燒葉，還可淋濕土壤，有利于根系吸收養(yǎng)分。施肥分別在四個(gè)時(shí)期進(jìn)行：植株生長(zhǎng)初期、生殖生長(zhǎng)初期、結(jié)果初期、盛果期。肥料不要用化肥，可以在可樂(lè)瓶子里，浸泡魚(yú)內(nèi)臟、磨豆?jié){時(shí)剩下的豆渣等東西。待發(fā)酵后，取一份、加九份水，直接澆在盆里。以小組為單位，設(shè)計(jì)制定辣椒生長(zhǎng)記錄圖表。提示學(xué)生要長(zhǎng)期不懈的觀察，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、 提出比賽要求：希望同學(xué)們能精心照顧自己的小

10、辣椒，等到收獲的時(shí)候，我們看看誰(shuí)的辣椒長(zhǎng)的最好，可以被評(píng)為“辣椒王”。板書(shū)設(shè)計(jì)： 種辣椒 浸種 松土 施肥 澆水 播種教學(xué)反思：這是一節(jié)很活躍的課，通過(guò)學(xué)生非常熟悉的味道，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的感性積累，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感到生活中處處有美的存在，增強(qiáng)了他們對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，同時(shí)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力也會(huì)得到發(fā)展。特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)也就相當(dāng)于成功了一半，從學(xué)生的興趣入手，本節(jié)課也不例外。在課的導(dǎo)入時(shí)，我出示了四種不同味道的飲料，讓學(xué)生通過(guò)猜、聞、嘗來(lái)體驗(yàn)不同味道給人不同的感覺(jué)，激起了學(xué)生的興趣，他們還興奮地說(shuō)了自

11、己喜歡的味道。在口頭敘述的過(guò)程中每個(gè)孩子都顯得很開(kāi)心。美術(shù)課的成功，取決于能否充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生介紹完后，我出示了四種味道的作品，結(jié)合講解，讓他們直觀感受到不同味道的的不同表現(xiàn)，同時(shí)觀察分析味道可以通過(guò)表情和顏色表現(xiàn)出來(lái)，為創(chuàng)作作好準(zhǔn)備。本課的重點(diǎn)是：作品的整體感覺(jué)是否“辣”得到位，學(xué)生往往由于表現(xiàn)能力不強(qiáng)，無(wú)法表現(xiàn)自己大腦中想象的情景，所以有部分學(xué)生模仿老師的作品，這就不能不引起老師的思考：怎樣處理板示才更恰當(dāng)。 12. 植物的花課時(shí)目標(biāo) 1.能用簡(jiǎn)單的工具(放大鏡)對(duì)植物的花進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)；能根據(jù)植物花的特點(diǎn)給花分類(lèi)；能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。2.愿意合作交

12、流，能從欣賞花的過(guò)程中獲得美的體驗(yàn)并用一定的方式贊美自然。3.知道常見(jiàn)植物花的構(gòu)造；了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類(lèi)。課前準(zhǔn)備 搜集凋謝的各種花朵、準(zhǔn)備課堂探究器材。準(zhǔn)備觀察工具：鑷子、放大鏡、刀片等教師準(zhǔn)備一些關(guān)于花的圖文、視頻資料。教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程教師點(diǎn)撥 學(xué)生活動(dòng)：一、提出問(wèn)題二、猜想假設(shè)以問(wèn)題“花的構(gòu)造一樣嗎”為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前的觀察進(jìn)行交流。形成統(tǒng)一的探究思路。三、制訂方案四、實(shí)施探究組織學(xué)生利用課前搜集到的花朵進(jìn)行解剖花的活動(dòng)，對(duì)各種花的構(gòu)造進(jìn)行觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造。通過(guò)暗示啟發(fā)學(xué)生采用更多的方法去研究，為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和認(rèn)真細(xì)致的觀察能力開(kāi)拓一個(gè)空間。

13、五、展示交流、利用教科書(shū)出示的觀察記錄表，展開(kāi)交流活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“花的名稱(chēng)、有哪幾部分、各部分的數(shù)量” 等記錄項(xiàng)目的比較，了解花的基本構(gòu)造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等幾部分，使學(xué)生能夠感受到不同的花的構(gòu)造是有差別的，為建立完全花和不完全花的概念作好鋪墊。教師提出探究的指向：“花的構(gòu)造一樣嗎?”然后組織學(xué)生到花園、校園花壇中現(xiàn)場(chǎng)觀察各種植物的花，最后組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷像科學(xué)家那樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行教學(xué)，積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的場(chǎng)所引向生活和大自然。六、拓展創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì) 制作一個(gè)花的標(biāo)本板書(shū)設(shè)計(jì) 植物的花花萼花冠雄蕊雌蕊 13.果實(shí)是怎樣形成的

14、課時(shí)目標(biāo) 1. 能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋?zhuān)荒芊此甲约旱奶骄窟^(guò)程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。 2.想知道，愛(ài)提問(wèn)；喜歡大膽想象；意識(shí)到合作交流在科學(xué)探究中的重要性。 3.知道繁殖是生命的共同特征；知道植物花的作用；知道果實(shí)的共同特征，了解果實(shí)的形成過(guò)程。課前準(zhǔn)備 豐富多樣的活動(dòng)材料是學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)探究活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。帶入課堂的果實(shí)，可以是教科書(shū)上呈現(xiàn)的，也可以是學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自行準(zhǔn)備的。教師要讓學(xué)生盡量多地準(zhǔn)備一些材料，不給學(xué)生列出明確的果實(shí)的名稱(chēng)和種類(lèi)。教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程教師點(diǎn)撥 學(xué)生活動(dòng)一、提出問(wèn)題 在進(jìn)行本活動(dòng)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生置身其中提

15、出問(wèn)題。在學(xué)生提出有關(guān)花朵和蜜蜂關(guān)系的問(wèn)題后二、猜想假設(shè)教師引導(dǎo)他們進(jìn)行猜想和假設(shè)，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)自己猜想的答案。因?yàn)閷W(xué)生的猜想并不是胡思亂想，他們的每一個(gè)想法都是建立在其原有知識(shí)基礎(chǔ)上的，是對(duì)已有知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)造，所以學(xué)生的猜想既是他積極參與思考的結(jié)果，也為其后續(xù)的探究活動(dòng)注入了動(dòng)力。 三、制訂方案 一是探究昆蟲(chóng)的傳粉作用。學(xué)生對(duì)此已經(jīng)提出了猜想，他們認(rèn)為二者之間肯定有關(guān)系，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生尋找證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，即設(shè)計(jì)探究方案。四、實(shí)施探究利用課件展示資料卡中的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)花朵發(fā)育成果實(shí)的全過(guò)程有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。教師提醒學(xué)生在操作時(shí)要注意安全，然后放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)

16、驗(yàn)。 五、展示交流 活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生匯報(bào)，教師可在黑板上作簡(jiǎn)要記錄，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的信息進(jìn)行再分析，從而歸納出果實(shí)是由果皮和種子兩部分組成的，即果實(shí)都有果皮和種子。 自由活動(dòng)： 在進(jìn)行這一活動(dòng)時(shí)，采用組內(nèi)活動(dòng)和全班活動(dòng)相結(jié)合的方式。先由學(xué)生分辨自己準(zhǔn)備的材料，看一看哪些是果實(shí)。發(fā)現(xiàn)其中有矛盾的地后，對(duì)一些認(rèn)識(shí)上有矛盾的要鼓勵(lì)學(xué)生提出來(lái)，與同學(xué)們共同探討，像核桃、胡蘿卜、香蕉、獼猴桃等，這些都容易引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的模糊，準(zhǔn)備豐富的材料，使學(xué)生的研究對(duì)象更全面。在這一環(huán)節(jié)中，做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，努力在雙向交流的過(guò)程中解決問(wèn)題。 六、拓展創(chuàng)新： 教師組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)的結(jié)果作出預(yù)測(cè)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操

17、作和觀察。提示學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在觀察過(guò)程中應(yīng)注意的地方，如進(jìn)行長(zhǎng)期觀察要有耐心、要細(xì)心、要注意做好觀察記錄等。 作業(yè)設(shè)計(jì) 選擇一朵還沒(méi)有開(kāi)放的絲瓜雌花，用塑料袋將這朵花罩起來(lái)，過(guò)一段時(shí)間后觀察這朵花是否能結(jié)出果實(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì) 果實(shí)是怎樣形成的1. 花藥2. 子房3. 胚珠4. 精子5. 花粉管6.胚 14.植物的“分身術(shù)”教學(xué)目標(biāo)1能提出探究活動(dòng)的大致思路；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息；能夠自行設(shè)計(jì)植物繁殖的觀察實(shí)驗(yàn)，并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究的結(jié)果。2在參與植物繁殖的研究中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣；愿意合作與交流；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3認(rèn)識(shí)一些可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物;知道繁殖是生命的共同特征；

18、認(rèn)識(shí)植物的繁殖方法，知道常見(jiàn)的植物可以用根、莖葉等繁殖。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)植物繁殖的文字及圖片課件，準(zhǔn)備月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物，準(zhǔn)備細(xì)沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等案例背景分析：本課以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的分身術(shù)為主要的目的，通過(guò)讓學(xué)生搜集交流資料，知道多種植物的繁殖方法，在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，并能聯(lián)系實(shí)際積極參與關(guān)于植物的繁殖的長(zhǎng)期的研究，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。把植物帶進(jìn)課堂是本節(jié)課的基本要求。教學(xué)過(guò)程：課前談話：一、以兒歌入手，激發(fā)興趣，引出探究的主題只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。同學(xué)們，通過(guò)讀兒歌，你知道了哪些植物繁殖后代的知識(shí)？（學(xué)生總結(jié)交流）剛才我們了

19、解的是植物利用花果實(shí)種子繁殖后代的方法，可是有些植物另有絕招，實(shí)際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來(lái)繁殖。（板書(shū)課題）今天我們就來(lái)研究一下植物的“分身術(shù)”。【此處采用學(xué)生熟悉的兒歌入手，知道有許多植物是用種子來(lái)繁殖的，可是也有許多植物卻用其他的方式來(lái)繁殖，采用設(shè)疑的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為探究的問(wèn)題的展開(kāi)做好鋪墊】二、自主學(xué)習(xí)，科學(xué)探究活動(dòng)一：（一）猜想與假設(shè)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)下面的植物嗎？知道下面的植物是怎樣繁殖的嗎？（教師出示秋海棠、甘薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜的圖片）請(qǐng)大家找出課前老師讓同學(xué)們搜集的有關(guān)植物的繁殖方式的資料，讓我們大家交流一下吧！【讓學(xué)生通過(guò)搜集交流材料

20、，知道一些植物的繁殖方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的去學(xué)習(xí)，去搜集資料，并在交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法】請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中交流，歸納。并把交流的結(jié)果記錄在交流表上。教師提前準(zhǔn)備好記錄表發(fā)給各組植物的名稱(chēng)繁殖后代所用的方法繁殖所用植物的部位秋海棠甘薯馬鈴薯草莓月季大蒜下面請(qǐng)各小組的來(lái)匯報(bào)一下交流的結(jié)果。（各小組進(jìn)行匯報(bào)）教師同時(shí)在黑板上整理，匯總。一切是不是這樣呢？老師也搜集了一段資料，我們一起來(lái)看一下。（教師播放馬鈴薯、秋海棠、甘薯、草莓、月季、大蒜的繁殖的錄像）【學(xué)生的資料畢竟是有限的，老師通過(guò)自己的搜集來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)，使知識(shí)更全面，更具有條理】看了這段資料，你知道了什么？（學(xué)生獨(dú)立回答）通過(guò)

21、我們剛才對(duì)這些植物的研究，我們知道了植物除了用種子繁殖以外，還有些植物是用自己的根、莖、葉來(lái)繁殖的。我們可以把這些繁殖的方法叫做根繁殖、莖繁殖、葉繁殖。除了以上的這些植物，你還知道哪些植物是用根、莖、葉來(lái)繁殖的？（學(xué)生舉例回答）（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃剛才我們通過(guò)資料知道了這些植物不是用種子來(lái)繁殖的，那么一切是不是像我們所猜想的這樣呢？我們需要進(jìn)一步的試驗(yàn)驗(yàn)證，你們能用這些方法來(lái)培育一株植物嗎？請(qǐng)各小組討論設(shè)計(jì)你們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃填寫(xiě)完整。第（ ）小組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表實(shí)驗(yàn)組名稱(chēng)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)時(shí)間計(jì)劃實(shí)驗(yàn)對(duì)象記錄人計(jì)劃實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠?jì)劃實(shí)驗(yàn)對(duì)象計(jì)劃實(shí)驗(yàn)步驟各小組成員討論研究各組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。幫助

22、學(xué)生制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（各小組選擇一種植物進(jìn)行繁殖實(shí)驗(yàn)，制定詳細(xì)的計(jì)劃）各小組匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，教師提出有關(guān)問(wèn)題：你們小組打算選擇培育什么植物？你們的人員是怎樣分工的？你們準(zhǔn)備采用什么方法來(lái)繁殖它？等等。（學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)的提醒學(xué)生要注意細(xì)致和安全）【采用制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)是有一定的計(jì)劃和目的的，是為了一定的目的去實(shí)驗(yàn)的，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是有計(jì)劃的，不是隨隨便便就操作的，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備】（三）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。同學(xué)們制訂了詳細(xì)的試驗(yàn)計(jì)劃，都滿懷熱情地選擇了自己喜歡的植物作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，為了我們實(shí)驗(yàn)的規(guī)范與完

23、整，老師搜集了一些植物用根、莖、葉繁殖后代的具體的操作過(guò)程和繁殖的方法，我們來(lái)看一下，希望你邊看邊記，也許對(duì)你的實(shí)驗(yàn)很有幫助呀！（教師播放課件）課件的內(nèi)容為：（1）秋海棠用葉來(lái)繁殖后代的方法是：把葉柄剪掉。先將葉片背面的各段主脈用刀片割傷，然后把它平鋪在沙面上，再用小石塊壓在葉面上，使主脈和沙面貼合，同時(shí)保持濕度。經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右，根自切口處萌出，新葉就長(zhǎng)出來(lái)了。甘薯：用根繁殖的方法是春季，把冬天的貯存的甘薯插在潮濕的土地里，過(guò)幾天，在貯藏跟上就會(huì)長(zhǎng)出許多幼苗。把甘薯的幼苗扦插在潮濕的土地里，它們會(huì)長(zhǎng)成新的甘薯。月季的用莖繁殖的方法是：把月季的枝條剪下來(lái)，插進(jìn)土里；過(guò)幾天這些埋在土里的部分就會(huì)生

24、出根來(lái)，逐漸長(zhǎng)成一株新的月季。月季的這種方法叫做扦插。大蒜用肉質(zhì)莖繁殖的方法是：將蒜瓣插入土中，露出一點(diǎn)點(diǎn)，每天澆水，大約一周后蒜瓣就會(huì)發(fā)芽，長(zhǎng)出蒜苗。馬鈴薯的繁殖方法、草莓的繁殖方法等等。（2）課件：柳樹(shù)壓枝條繁殖。有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，在挨著地面的部位用土壓埋；過(guò)些天，這根枝條被土壓埋的部位會(huì)長(zhǎng)出根來(lái)；待根長(zhǎng)比較多、扎得比較牢的時(shí)候，把已生了根的枝條剪下來(lái)，它就會(huì)長(zhǎng)成一棵新的夾竹桃或葡萄。由于這種繁殖植物的方法必須用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條法。【為了追求實(shí)驗(yàn)過(guò)程的規(guī)范和完整，引導(dǎo)學(xué)生想好了在做，此處采用課件補(bǔ)充學(xué)生們的知識(shí)，讓學(xué)生清楚幾種用根、莖

25、、葉繁殖后代的具體的過(guò)程和方法，保證學(xué)生學(xué)有所得】在這一段資料中，你找到了哪些對(duì)你有用的信息？它對(duì)你有什么幫助？你們組實(shí)驗(yàn)的月季花的繁殖，你認(rèn)為有哪些地方需要注意？大蒜繁殖的時(shí)候要注意什么？你們的實(shí)驗(yàn)記錄準(zhǔn)備怎樣填寫(xiě)？誰(shuí)負(fù)責(zé)來(lái)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄？（教師采用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)）2.學(xué)生分組進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在了解了這么多的植物繁殖的知識(shí)，有了充分的準(zhǔn)備，我們就可以付諸實(shí)踐實(shí)驗(yàn)了，老師看到有好幾名同學(xué)，早就著急了，好現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始！【各小組中，派一名同學(xué)填寫(xiě)試驗(yàn)記錄，具體記錄他們實(shí)驗(yàn)時(shí)的每一個(gè)步驟。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先到各組轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，協(xié)助學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)之中。學(xué)生進(jìn)入正常的試驗(yàn)后，教師注

26、意指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄的填寫(xiě)】實(shí)驗(yàn)記錄表第（ ）小組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表實(shí)驗(yàn)組名稱(chēng)實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)對(duì)象記錄人實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)對(duì)象實(shí)驗(yàn)步驟【 此實(shí)驗(yàn)操作大約需要20左右分鐘，根據(jù)繁殖的步驟要保證給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生在足夠的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行研究】3.學(xué)生匯報(bào)與交流（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況），現(xiàn)在有個(gè)小組展示一下你們的實(shí)驗(yàn)成果，讓大家一起來(lái)分享。你們組是怎樣進(jìn)行繁殖的？采用了哪些繁殖的方法？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生的交流匯報(bào)全面），你們認(rèn)為這個(gè)小組的植物繁殖實(shí)驗(yàn)怎么樣？有要補(bǔ)充的嗎？教師請(qǐng)各小組相互評(píng)價(jià)栽培情況。剛才我們用自己的努力進(jìn)行了這幾種植物的繁殖，那到底實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是那個(gè)組會(huì)成功，哪個(gè)組的實(shí)驗(yàn)會(huì)失敗呢，需要大家課下繼續(xù)關(guān)注

27、自己繁殖的植物的情況，注意做好詳細(xì)的觀察記錄，我想在我們的共同努力下，我們的植物也會(huì)生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)的，咱們就比一比看看哪一組的實(shí)驗(yàn)做得好?！疽龑?dǎo)學(xué)生繼續(xù)做好自己的實(shí)驗(yàn)，將研究活動(dòng)繼續(xù)延伸下去，關(guān)注實(shí)驗(yàn)的中長(zhǎng)期過(guò)程】三、聯(lián)系活動(dòng)，實(shí)際的應(yīng)用植物的“分身術(shù)”，使植物的世界變得更加豐富多彩，它的多種繁殖方法在生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應(yīng)用，你看人們利用植物的“分身術(shù)”，繁殖出了許許多多美麗的花兒，我們來(lái)欣賞一下。（課件出示雙面桃花、三色牡丹、蟹蘭等）你掌握了多種植物的繁殖方法，你準(zhǔn)備做哪些創(chuàng)新的繁殖的嘗試？（學(xué)生暢談自己的想法）【本活動(dòng)主要是讓學(xué)生到生活中去尋找植物的“分身術(shù)”，了解植物的繁殖的不同的

28、方法，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活的意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題，從而改善生活】四、拓展活動(dòng)，將探究活動(dòng)有效的延伸至課下1.學(xué)習(xí)完這課后，你想做點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ?.你愿意課下繼續(xù)探究植物的繁殖方法嗎？你能用學(xué)到的知識(shí)回家也繁殖一棵植物進(jìn)行研究嗎？看著它生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，并且詳細(xì)的做好你的觀察記錄嗎？【引導(dǎo)學(xué)生將探究活動(dòng)有效的延伸到課下，讓學(xué)生選擇自己喜歡的植物做繁殖實(shí)驗(yàn)，并要求做好觀察記錄，學(xué)會(huì)參與植物的長(zhǎng)期研究，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活】14.植物的“分身術(shù)”教學(xué)反思本課在教學(xué)活動(dòng)上體現(xiàn)了以學(xué)生的探究為核心，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.在熟知的兒歌中

29、，引出探究的問(wèn)題隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)和花卉栽培技術(shù)的迅猛發(fā)展，植物的多種繁殖的方法在生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應(yīng)用。小學(xué)生對(duì)周?chē)闹参镉兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，在學(xué)生熟知的兒歌中引出探究的問(wèn)題。2.猜想和假設(shè)能幫助我們明確探究的目標(biāo)和方向在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我出示了秋海棠、甘薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜的圖片。引出：這些植物是怎樣繁殖呢？這些植物在繁殖上，都有自己的獨(dú)特特點(diǎn)，使學(xué)生探究的重要載體，想讓學(xué)生根據(jù)自己的搜集的探究的材料提出猜想和假設(shè)，如有的同學(xué)說(shuō)：“我認(rèn)為秋海棠是用葉子來(lái)繁殖的。”“月季的莖和根能不能來(lái)繁殖后代？”這些猜想到底對(duì)不對(duì)，需要進(jìn)一步的探究驗(yàn)證才能證明，但是猜想和假設(shè)幫助我們明確了探

30、究的方向和目標(biāo)。3.制定詳細(xì)的計(jì)劃是探究有效實(shí)施的保證“能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路”是科學(xué)探究的基本要素之一，在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并且采用了填寫(xiě)計(jì)劃表的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。在實(shí)驗(yàn)前，采用問(wèn)題的形式，時(shí)刻注意提醒學(xué)生的計(jì)劃考慮是否周全，各個(gè)小組是怎樣安排的，甚至具體到各個(gè)小組是怎樣分工的。并且對(duì)各小組的計(jì)劃也做了適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，力求修訂完善。在實(shí)驗(yàn)，注重強(qiáng)調(diào)分工合作，引導(dǎo)學(xué)生想好了在做。同時(shí)，為了試驗(yàn)的成功，我采用課件的形式及時(shí)的拓展學(xué)生的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生清楚幾種用根、莖、葉、來(lái)繁殖后代的具體的過(guò)程與方法。為探究中的孩子找到了，一些資料，同時(shí)也為學(xué)生的探

31、究活動(dòng)提供了支持，拓展了學(xué)生的知識(shí)，給了孩子更多的啟示，使學(xué)生意識(shí)到：不僅是僅僅教師講的這幾種植物的繁殖的方法，還有更多的植物有更多的“分身術(shù)”。4.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)給學(xué)生自主探究的空間在進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中學(xué)生最感興趣的是實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生自主分工，自主制訂計(jì)劃，自主選擇探究的對(duì)象，自主實(shí)驗(yàn)探究，這些活動(dòng)的過(guò)程，給學(xué)生更多的是自主選擇的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，教師的作用是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去探究，而不是去教導(dǎo)。在學(xué)生自己動(dòng)手去進(jìn)行植物的繁殖的實(shí)驗(yàn)中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的植物去探究的它們的繁殖方式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又給了學(xué)生自主探究的空間。讓學(xué)生在動(dòng)手的操作中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，形成對(duì)植物繁殖方法的正

32、確認(rèn)識(shí)。5.交流是探究學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方法在探究植物的繁殖的方式中，我先讓學(xué)生課下去搜集各種植物的繁殖方法，然后在課堂上采用“先把我們的資料交流一下吧”的方法，讓學(xué)生在交流中，學(xué)到知識(shí)，使知識(shí)由一變二、變?nèi)?，使學(xué)生在同學(xué)的交流中就能學(xué)到自己原來(lái)不知道的知識(shí)6.活動(dòng)延伸，引導(dǎo)繼續(xù)探究在拓展活動(dòng)中，我提出了讓學(xué)生選擇自己喜歡的植物繼續(xù)做繁殖實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄，是為了引導(dǎo)學(xué)生將探究活動(dòng)有效的延伸到課下，學(xué)會(huì)將科學(xué)應(yīng)用于生活。15. 生物繁殖新技術(shù)課題：生物繁殖新技術(shù)教學(xué)任務(wù)分析：知道克隆是怎么回事，了解克隆技術(shù)的發(fā)展，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到克隆技術(shù)正反兩方面的作用，體會(huì)到科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者是緊密相關(guān)的。

33、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法會(huì)通過(guò)多種途徑，迅速查閱資料；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)克隆人問(wèn)題進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)。知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)；及其這一技術(shù)在世界及我國(guó)這一領(lǐng)域的科研信息狀況；了解克隆技術(shù)可能帶給我們的影響。情感、態(tài)度和價(jià)值觀關(guān)心日常生活中出現(xiàn)的新事物；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能帶來(lái)負(fù)面影響；反對(duì)克隆人，形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解克隆技術(shù)及可能帶給我們的影響。難點(diǎn)：意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能帶來(lái)負(fù)面影響教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前制作一套電腦網(wǎng)頁(yè)課件、復(fù)印一些有關(guān)克隆技術(shù)、反對(duì)克隆人的資料。學(xué)生也可自由收集一些關(guān)于克隆的資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入談話

34、：西游記中的孫悟空拔下猴毛就能變成許多猴子，讓我們真羨慕。過(guò)去，我們認(rèn)為這只是神話，但是現(xiàn)在，我們?nèi)祟?lèi)已經(jīng)可以有這樣的本事了，你知道這個(gè)本事現(xiàn)在叫什么嗎？(板書(shū)：克隆)二、了解克隆技術(shù)，感受克隆技術(shù)對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。1.講述：隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，生物領(lǐng)域出現(xiàn)了很多高新技術(shù)。課前，老師讓同學(xué)們查找有關(guān)克隆羊“多利”的資料，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下吧。2.學(xué)生交流交流資料環(huán)節(jié)可分為兩個(gè)層次：一是小組交流。教師可先把學(xué)生分成小組進(jìn)行活動(dòng)，選好組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)組織，使組內(nèi)每位同學(xué)都能交流展示自己搜集到的資料信息，在小組內(nèi)充分交流的基礎(chǔ)上由各小組適當(dāng)進(jìn)行綜合整理。二是全班交流。各小組選派代表進(jìn)行班上交流，此時(shí)教

35、師應(yīng)充分考慮學(xué)生搜集到的資料形式，為學(xué)生提供必備的多媒體傳播手段，使學(xué)生手中的資料得以盡情展示，提高交流效果。教科書(shū)中的兩個(gè)資料卡可在學(xué)生交流到相關(guān)資料時(shí)組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充。對(duì)于教科書(shū)涉及到我國(guó)也已掌握了的克隆技術(shù)，教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生搜集交流的情況教師適當(dāng)加以補(bǔ)充，以最新確鑿信息為佳，便于展示我國(guó)在克隆技術(shù)領(lǐng)域的研究成果及與世界先進(jìn)國(guó)家的水平比較，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。3.播放課件，介紹多利是怎么出生的。4.、提問(wèn)：多利和一般的羊有什么區(qū)別？5.學(xué)生交流，教師適當(dāng)補(bǔ)充、指導(dǎo)6.講解：一般的羊要經(jīng)過(guò)公羊與母羊交配，通過(guò)卵和精子結(jié)合以后繁殖出來(lái)的，而多利只是利用了母羊的細(xì)胞就培育出來(lái)的，換

36、句話說(shuō)，多利是個(gè)沒(méi)有父親和母親的孩子。7.總結(jié)：由于多利是人類(lèi)利用生物技術(shù)而不是在自然狀態(tài)下繁殖出來(lái)的，所以這是一種生物繁殖新技術(shù)（板書(shū)課題），這種技術(shù)也就是克隆。三、學(xué)生交流對(duì)克隆技術(shù)的體會(huì)和感受。1.學(xué)生閱讀課文中關(guān)于克隆技術(shù)的有關(guān)資料，了解克隆技術(shù)對(duì)人類(lèi)有哪些作用。（結(jié)合教師分發(fā)的關(guān)于克隆技術(shù)的資料，先讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。）2.討論：克隆技術(shù)可能給我們帶來(lái)哪些好處？有沒(méi)有可能造成一些問(wèn)題？學(xué)生以小組為單位討論、交流，教師巡回，適時(shí)指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的資料，這一環(huán)節(jié)，教師可放手讓學(xué)生自主安排活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生熱烈交流。對(duì)于教科書(shū)中的兩個(gè)資料卡可由教師充實(shí)資料后參與學(xué)生的交流展示，豐

37、富學(xué)生的資料信息，盡量給學(xué)生提供植物繁殖新技術(shù)這個(gè)概念領(lǐng)域的全面闡釋。需要提醒的是，為了突顯袁隆平院士的巨大貢獻(xiàn)，極有必要交代雜交這種技術(shù)以及水稻雜交難度，具體教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生資料準(zhǔn)備情況適時(shí)補(bǔ)充3.小結(jié)：通過(guò)交流，我們知道了袁隆平院士所研究的雜交水稻技術(shù)對(duì)人類(lèi)解決世界性的饑餓問(wèn)題所做出的巨大貢獻(xiàn)，這一技術(shù)難度是很高的，在世界居領(lǐng)先地位，這也是袁隆平院士在生物繁殖技術(shù)領(lǐng)域的突破。（板書(shū)）4.教師提問(wèn)：現(xiàn)在人類(lèi)已經(jīng)初步掌握了克隆技術(shù)，那么你認(rèn)為克隆人類(lèi)自己行不行？5.學(xué)生辯論活動(dòng)。在組織學(xué)生討論克隆技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的是福音還是災(zāi)難時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生前面交流資料的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生手頭已掌握的資料信

38、息作用，讓學(xué)生從正反兩方面把握克隆技術(shù)的利弊，使學(xué)生能夠全面客觀地認(rèn)識(shí)這種技術(shù)，初步建立對(duì)科學(xué)技術(shù)研究的正確態(tài)度。對(duì)于學(xué)生討論中舉到的例證和持有的觀點(diǎn)，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)加以合理引導(dǎo)。比如學(xué)生提到克隆人，教師可以讓學(xué)生七嘴八舌、各抒己見(jiàn)，但教師小結(jié)時(shí)一定要指出克隆人是違背人類(lèi)倫理道德的，無(wú)論克隆技術(shù)多么發(fā)達(dá)，克隆出的人也只是同一形體的簡(jiǎn)單復(fù)制，他永遠(yuǎn)不可能具備克隆本體的道德認(rèn)識(shí)和思想智慧，克隆人并無(wú)科學(xué)研究?jī)r(jià)值。（將交流結(jié)果板書(shū)）四、了解生物繁殖新技術(shù)發(fā)展史。1.講述：任何一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，都要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)而曲折的道路，生物繁殖新技術(shù)也是一樣，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下同學(xué)們課前查到的有關(guān)生物繁殖術(shù)發(fā)

39、展的資料吧。2.學(xué)生交流3.小結(jié)：希望同學(xué)們向科學(xué)家學(xué)習(xí)，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來(lái)用自己的本領(lǐng)造福于人類(lèi)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：克隆技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的是福音還是災(zāi)難？六、板書(shū)設(shè)計(jì)：5.生物繁殖新技術(shù)利：克隆人體的各種器官可為人類(lèi)造福。弊：克隆人，違背了人類(lèi)倫理道德。袁隆平雜交水稻之父課題15.生物繁殖新技術(shù)主備人課時(shí)1課型新使用人教學(xué)目標(biāo)1.過(guò)程與方法：學(xué)生能夠有目的地查找相關(guān)資料，通過(guò)不同途徑了解有關(guān)克隆技術(shù)的相關(guān)信息。能夠?qū)Y料進(jìn)行處理和篩選，并能對(duì)收集的信息進(jìn)行分類(lèi)。2.知識(shí)與技能：了解生物繁殖新技術(shù)和我國(guó)在這一領(lǐng)域的科研信息狀況，關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生意識(shí)到科學(xué)

40、技術(shù)的突飛猛進(jìn)對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生巨大影響。同時(shí)，對(duì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也有一定的了解。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的兩面性。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生了解生物繁殖新技術(shù)、與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)意識(shí)科學(xué)技術(shù)的兩面性，從而關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。教具各種關(guān)于生物繁殖的新技術(shù)內(nèi)容的課外書(shū)刊、報(bào)紙板書(shū)設(shè)計(jì)15.生物繁殖新技術(shù)動(dòng)物的克隆技術(shù)植物的克隆技術(shù)袁隆平與雜交水稻教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示制作的孫悟空拔猴毛克隆猴的課件。1、談話：你們知道孫悟空是怎樣變出了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)小猴子來(lái)的嗎？ 2、你知道現(xiàn)在世界上有沒(méi)有和孫悟空變小猴子一樣的生物繁殖新技術(shù)呢？3、生物有哪些新的繁殖技術(shù)？二、探究新知：活動(dòng)一

41、：交流動(dòng)物克隆技術(shù)的有關(guān)材料1、你知道什么是克隆技術(shù)嗎？（1）小組交流搜集到的有關(guān)克隆的資料信息。 小組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好本組的同學(xué)，要每個(gè)同學(xué)都有交流發(fā)言的機(jī)會(huì)。（2）全班交流。（3）適時(shí)補(bǔ)充教科書(shū)中的兩個(gè)資料卡。活動(dòng)二：了解克隆技術(shù)的發(fā)展史克隆技術(shù)在植物繁殖方面的應(yīng)用。1、除了克隆小羊外，人類(lèi)還在其他領(lǐng)域也進(jìn)行了克隆的研究，你們知道多少呢？2、學(xué)生匯報(bào)交流。3、課件展示：介紹克隆技術(shù)的發(fā)展史。（1）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解克隆在植物繁殖新技術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用。（2）介紹袁隆平院士的巨大貢獻(xiàn)。4、學(xué)習(xí)了有關(guān)克隆技術(shù)的發(fā)展史，你一定有很多感受，說(shuō)給大家聽(tīng)吧?；顒?dòng)三：討論克隆技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的是福音還是災(zāi)難。1、世界上

42、有克隆人嗎？人能克隆嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由吧。2、小小辯論會(huì)：學(xué)生分正方和反方進(jìn)行辯論。3、師引導(dǎo)并小結(jié)：克隆人是違背人類(lèi)倫理道德的，無(wú)論克隆技術(shù)多么發(fā)達(dá)，克隆出來(lái)的人只能是同一形體的簡(jiǎn)單復(fù)制，他永遠(yuǎn)不可能具備克隆本體的道德認(rèn)識(shí)和思想智慧，克隆人并無(wú)科學(xué)研究?jī)r(jià)值。三、自由活動(dòng)“生物繁殖新技術(shù)暢想會(huì)”了解了克隆方面的新技術(shù)，你一定會(huì)有好多想法，說(shuō)給大家聽(tīng)，好嗎？根據(jù)課堂上掌握到的信息選定自己喜歡的話題，充分展開(kāi)相象的翅膀，暢所欲言。四、拓展活動(dòng)課后利用自己搜集到的有關(guān)克隆方面的知識(shí)辦一份手抄報(bào)。修改與補(bǔ)充課后反思教師如何引導(dǎo)？是由老師把自己知道的知識(shí)全盤(pán)托出？還是要學(xué)生自己親自去動(dòng)手搜集，自己獲得知識(shí)

43、？本課重點(diǎn)突出讓學(xué)生在自主探究、參與的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在了解植物的一些基本繁殖方式后，進(jìn)一步了解有關(guān)克隆技術(shù)等繁殖方面的知識(shí)。16 春季星空教學(xué)目標(biāo)：1、 能用圖畫(huà)描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)星座變化規(guī)律進(jìn)行預(yù)測(cè)。2、 培養(yǎng)在長(zhǎng)期的觀測(cè)活動(dòng)中培養(yǎng)記錄、分析資料并對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。3、 能參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；體驗(yàn)與他人合作的樂(lè)趣，并善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。4、 了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及其變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時(shí)刻星座變化是有規(guī)律的。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)春季的代表星座。教學(xué)準(zhǔn)

44、備：有關(guān)四季星空的資料。投影片-北斗七星和北極星,大熊座,天鷹座和銀河.教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：板書(shū)課題二、探究過(guò)程：1談話：前段時(shí)間同學(xué)們已經(jīng)觀察了北斗七星和獵戶座，它們發(fā)生了哪些變化呢？讓我們用自己喜歡的方式把各自的觀察紀(jì)錄在小組內(nèi)整理和交流一下。請(qǐng)各小組長(zhǎng)注意作好記錄。2各小組整理交流觀察記錄。3請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們小組認(rèn)為最有價(jià)值的資料展示給大家？4學(xué)生展示：對(duì)獵戶座的觀察記錄，畫(huà)的北斗七星。5談話：剛才同學(xué)們展示了自己的觀察記錄，那么北斗七星屬于哪一個(gè)星座呢？我們來(lái)看大屏幕：課件 ：北斗七星6小結(jié)：好，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)星空的觀察越來(lái)越細(xì)致，真像一個(gè)個(gè)小科學(xué)家。三、繼續(xù)觀察、研究星空1談話：

45、茫茫的宇宙有著無(wú)窮的奧妙，要想探索星空的奧秘，就需要同學(xué)們繼續(xù)對(duì)星空進(jìn)行觀察。對(duì)于以后的觀察，同學(xué)們有什么想法呢？（生答）2談話：你想采用什么方法來(lái)進(jìn)行觀察呢？（生答）3談話：老師要提醒大家的是，觀察的時(shí)候一定要選擇同一地點(diǎn)。4談話：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)：從春天到夏天，北斗七星會(huì)發(fā)生什么變化?其他星座又會(huì)發(fā)生什么變化？將自己的預(yù)測(cè)結(jié)果畫(huà)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。 （生畫(huà)）5在小組內(nèi)交流。6推選代表展示自己的預(yù)測(cè)。7小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測(cè)是不是準(zhǔn)確呢？這就要靠大家繼續(xù)仔細(xì)觀察星空的變化，用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。四、尋找北極星1課件：星空?qǐng)D 在星空中，有一顆比較亮的星，它就是我們非常熟悉的北極星。請(qǐng)同學(xué)們討論

46、一下可以用什么方法找到它？2學(xué)生討論尋找北極星的方法。3談話：誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？4談話：剛才同學(xué)們都提到了利用北斗七星來(lái)找北極星，這是人們最常用的一種方法。如何快速而準(zhǔn)確的找到它呢？我們來(lái)看大屏幕： 繼續(xù)點(diǎn)擊課件五： 展示北斗七星 5談話：在星空中，還有一個(gè)星座： 繼續(xù)點(diǎn)擊課件 ，師展示用小熊星座來(lái)找北極星。6談話：剛才我們了解了用大熊星座中的北斗七星和小星座來(lái)尋找北極星，對(duì)于大熊星座和小星座，老師這兒還有一個(gè)神話傳說(shuō)，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？（想）7講述：大熊星座和小熊星座的傳說(shuō)（師講故事）課題16春季星空主備人課時(shí)1課型新使用人教學(xué)目標(biāo)1、能用圖畫(huà)描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)星座變化規(guī)律進(jìn)

47、行預(yù)測(cè)；在長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)記錄、分析資料并對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。2、能參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；體驗(yàn)與他人合作的樂(lè)趣；善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。3、了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時(shí)刻星座變化是有規(guī)律的。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生小組觀察計(jì)劃的設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)一些觀察研究星座的方法。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行觀察星座。教具星象圖，觀星記錄表、搜集有關(guān)星空的文字及圖片資料、有關(guān)四季星空的音像資料、圖片。板書(shū)設(shè)計(jì)16.春季星空星座在一天中的變化 東升西落星座在一年中的變化 東升西落春季代表星座：獅子座教學(xué)過(guò)程：談話引

48、出問(wèn)題：四季星空中閃爍的星星有沒(méi)有變化？活動(dòng)一：1、學(xué)生交流各自的觀察記錄，談?wù)勛约河^察中遇到的問(wèn)題與困難。2、引導(dǎo)學(xué)生將北斗七星的樣子畫(huà)下來(lái)。要求：在畫(huà)圖的時(shí)候要注意用方向標(biāo)進(jìn)行標(biāo)示。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式，或者自由組合成合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行整理。3、觀察結(jié)果進(jìn)行初步整理。4、對(duì)觀察記錄進(jìn)行分析：從東到春，星座在“一天之內(nèi)”和“從東到春”是怎樣變化的？5、學(xué)生交流、表達(dá)。形式可以多樣?；顒?dòng)二：1、 提出問(wèn)題：無(wú)限的宇宙蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的奧妙，讓我們繼續(xù)將觀察活動(dòng)進(jìn)行下去。在繼續(xù)觀察中，你有什么問(wèn)題嗎？2、 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)實(shí)際情況。3、 問(wèn)題：你有興趣研究一下別的星星嗎？讓我們選定新目標(biāo)進(jìn)行探索好嗎？

49、學(xué)生交流獅子座的特點(diǎn)講師講解獅子座學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春季代表星座 獅子座請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)：從春天到夏天，北斗七星會(huì)發(fā)生什么變化？春季其他星座會(huì)發(fā)生什么變化？將預(yù)測(cè)的結(jié)果畫(huà)出來(lái)。展示學(xué)生畫(huà)的預(yù)測(cè)圖案。自由活動(dòng)：1、讓學(xué)生進(jìn)行尋找北極星的活動(dòng)。不管學(xué)生用什么方法，只要找到就可以。2、評(píng)價(jià)：讓學(xué)生對(duì)自己的 一系列探索活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。拓展活動(dòng)：用激勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行觀察。修改與補(bǔ)充課后反思對(duì)于北斗七星的畫(huà)法，可讓學(xué)生先畫(huà)，然后再播放課件和視頻讓其對(duì)照。8談話：聽(tīng)完了美麗的神話傳說(shuō)，我們繼續(xù)了解尋找北極星的方法。 課件展示：在北斗七星和仙后座中間，那顆比較亮的星就是北極星。9談話：我

50、們了解了這么多尋找北極星的方法，你知道它對(duì)我們有什么幫助嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀知識(shí)拓展中的小資料。五總結(jié)和作業(yè)1通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到了許多春季星空的知識(shí)。2課下，老師想請(qǐng)大家在天空中找到北極星和北斗七星，認(rèn)真觀察，也可以選擇自己喜歡的星座來(lái)觀察，注意一定要做好17、夏季星空 教學(xué)目標(biāo)：1、 能觀察、探究夏季星空及典型星座2、 知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律，了解四季星空及其星座。教學(xué)重點(diǎn)知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律，了解四季星空及其星座。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集星座資料、圖片，開(kāi)展觀察北斗七星實(shí)踐觀察活動(dòng)，記錄活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，夏天來(lái)

51、了，晴朗的夜空繁星密布，閃爍著光芒。（出示夏夜星空的圖片） 二、 交流觀察夏夜星空資料美麗而神秘的夏夜星空發(fā)生了哪些變化呢，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中交流自己搜集的資料和觀察的收獲。1、 小組交流、展示。2、 匯報(bào)交流（可以是圖片展示、星座、傳說(shuō)、諺語(yǔ)等。）（1）“斗柄南指，天下皆夏”這句俗語(yǔ)說(shuō)的是北斗七星，當(dāng)斗柄朝向南方，說(shuō)明已是夏季。（板書(shū)：北斗星柄朝南）。 （2）師：春季的北斗七星斗柄指向什么方向？（學(xué)生回答：春季斗柄朝東。） （3）牛郎星和織女星的傳說(shuō)。（學(xué)生講述，出示圖片，介紹相關(guān)的資料。） 師：由牛郎星、織女星和銀河中的天津四星就構(gòu)成了“夏季大三角”，這是夏季星空的主要特征之一。（板書(shū)：

52、夏季大三角）（4）天蝎座。 （5）人馬座與北斗七星遙遙相對(duì)，這里是銀河系的中心。 3小結(jié)正是這些美麗的星座點(diǎn)綴了夏季的夜空，組成了壯麗的銀河。出示銀河圖片 學(xué)生介紹銀河的資料。教師及時(shí)補(bǔ)充。 三、探究星空變化規(guī)律美麗的星空是神秘的，也是在不斷變化的。，下面咱們就以小組為單位來(lái)交流你們的發(fā)現(xiàn)和收獲。1 展示北斗七星的四季簡(jiǎn)圖。 2 交流星座的變化規(guī)律。（斗柄指東，天下皆春；斗柄指南，天下皆夏；斗柄指西，天下皆秋；斗柄指北，天下皆冬。）3在不同的季節(jié)，空中都會(huì)有許多典型的星座秋季：仙后座 冬季：獵戶座 春季：金牛座 夏季：天鵝座 四、我們來(lái)當(dāng)“小天文學(xué)家”同學(xué)們，美麗的星空令人產(chǎn)生無(wú)限遐想，對(duì)于星

53、空，你還有什么感興趣的問(wèn)題嗎？（學(xué)生交流）要解開(kāi)這些難題，你打算怎樣去做？（學(xué)生交流）五、課堂總結(jié)： 只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，認(rèn)真觀察、記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)腦筋思考，未來(lái)的天文學(xué)家就會(huì)是你們!教學(xué)反思夏季星空教學(xué)反思 本課與春季星空、秋季星空、冬季星空共同組成了觀察、探究星空的系列課。本課是在一年來(lái)對(duì)四季星空的長(zhǎng)期觀察和研究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從方法和知識(shí)等方面進(jìn)行梳理和總結(jié)，從而完整的認(rèn)識(shí)四季星空的主要代表星座，總結(jié)星座的變化規(guī)律。 但是星空對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的、難以持久的科學(xué)觀察的研究活動(dòng)，所以本次課我依然借助了觀察星空的幫手四季星圖來(lái)幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)夏季星空。 本節(jié)課的主要內(nèi)容是：1、認(rèn)識(shí)夏季

54、星空及典型星座知識(shí)；2、知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律；了解四季星空及其星座。 在本節(jié)課中，我聯(lián)系春季星空中的有關(guān)知識(shí)，在復(fù)習(xí)原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，引入新的知識(shí)。同時(shí)借助漂亮的卡通圖片吸引同學(xué)們的注意力，讓同學(xué)們?cè)诿利惖膱D片的吸引下自主地投入到學(xué)習(xí)中去。 “學(xué)以致用”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)用科學(xué)的成分非常大，即便不是以應(yīng)用科學(xué)面目出現(xiàn)，學(xué)生也愿意以幻想的形式暢談可能的用途?！跋募拘强铡?，學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題，興高采烈地研究才能支持長(zhǎng)久。 整堂課的研究氣氛非常濃，自主化、探究式、大版塊的新課程的特征整體展現(xiàn)。教學(xué)的基本模式是：創(chuàng)設(shè)情境引入內(nèi)容學(xué)生小組研究匯報(bào)交流教師總結(jié)。 雖然科學(xué)這門(mén)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛(ài)學(xué),但星空離他們很遠(yuǎn)他們，他們就極有可能因?yàn)椴欢筒粣?ài)學(xué).在這里我就借助有關(guān)于夏季星空的神話故事來(lái)吸引同學(xué)們的注意力，讓知識(shí)與娛樂(lè)相結(jié)合，收到了事半功倍的效果。 這節(jié)課相對(duì)于春季星空，有所進(jìn)步。除了課本的有關(guān)知識(shí)之外，也引入了有關(guān)于宇宙的其他知識(shí)，同學(xué)們接受的也比較順利。課堂氣氛在活躍的同時(shí)