《幸福是什么》一文教學設計

1、幸福是什么一文教學設計三個牧童清理老泉，因而得到智慧的女兒的祝福，并 讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后，三個青年與智慧的女兒在小井旁 邊再次相遇，他 們通過自己的 勞動親 身體會到了幸福是什么 !以下是關于幸福是什么一文教學 設計，希望大家喜 歡 。學生是語文學習的主人， 這篇略讀課文的教學，要充分 讓學生自主 閱讀和表達。根據(jù)本課童話特點，通 過自主閱讀，了解童 話的主要內容，抓住文中人物的 語言并創(chuàng)設 良好的自主學 習情境， 進行有效的合作指 導，讓學生在主 動積極的思 維和情感活 動中加深理解和體驗，獲得感悟和啟迪。1、學會本 課生字新 詞，能有感情地朗讀課文。2、了解 課文主要內容

2、的基 礎上，編排劇本并能 積累運用文本 語言。3、通過表演，懂得幸福的，并學會珍惜幸福。了解故事內容。體會課文中所 講的幸福的含 義。1、同學 們這一單元要求我 們和同學們合作演童 話，這節(jié)課我們就來演童 話幸福是什么。(板書課題 )2、要演好童 話，我們先要了解故事的主要內容，還要寫好劇本。(播放幸福拍手歌調節(jié)氣氛 )1、請孩子們自由讀課文，要求： 準、讀 通 文，生字 、難讀處 多 幾遍。2、了解故事大意：要演好這 個童 ，首先得有 本，這 篇童話 篇幅較長 ，默讀 故事，想想 文的主要內容。 同學 交流： 文 的是一個怎 樣 的故事 ?(先指名學生 說 。再 生合作概括出 課 文主要內容

3、。 )根據(jù)學生的回答出示提 ：時間：從前的一天。地點：樹 林的老泉旁。人物：牧童甲、乙、丙，智慧姑娘。牧童甲：來，咱 們 把 這 口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好?牧童乙、丙 ：好。(快 樂 地)時間：十年后的一天。地點：樹 林的小井旁。人物：青年甲、乙、丙，智慧姑娘。青年甲：你 們 知道我 這 十年做了些什么?我 分手以后，我到一個城市去了， 了學校，學到了很多 東 西，現(xiàn) 在是一個醫(yī)生。青年乙、丙：你弄明白是什么了嗎?(第一幕以教 師 的 導為 主，第二幕放手 讓 學生自己列。)板 ：清理老泉、 給 病人治病、做 很多事、耕地種麥子 根據(jù)學生 充的 劇 本或板 書 ，概括 課 文的主要

4、內容：交流：三個牧童清理老泉，因而得到智慧的女兒的祝福，并 他們 自己去弄明白幸福是什么。十年后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他 們通 過自己的 勞動親 身體會到了幸福是什么!1、 請 學生自 讀 16 26 小 節(jié) ，指 導 ：充分朗 讀對話 ，想想三位青年體會到幸福是什么了 嗎?默 十年后三個牧童相聚 時 的對話并用直 線劃一劃。交流回答： 第一個青年 對 幸福的理解是什么?(學做醫(yī)生， 為 人治病。 )想象：醫(yī)生 為 人治病，想象一下他 給 病人治好病后，他會 說 些什么，病人又會 些什么呢 ?再次 齊讀 “弄明白了 ” 第二個第三個青年 幸福的理解又是怎么 的呢 ?并回答第二個青年對幸福的理解是：勤 工作， 對 人有用。第三個青年 對 幸福的理解是：耕地種麥，養(yǎng)活多人。 齊讀 三青年的 對話 。2、 這 是三個青年 對 幸福的理解，此 時 此刻出 現(xiàn) 了 誰 ?(智慧的女兒 )她 了些什么 ?用波浪 劃一劃。男生 齊讀 ，女生 齊讀 ，全體 齊讀 。(幸福要靠 勞動 ，要靠很好地盡自己的義務，做出 對人 有益的事情。 )板 ：靠 ，盡義務 ，做益事。1、交流 劇 本，再次熟悉角色。2、以四人 組為單 位合作表演。3