教師培訓(xùn)說課簡(jiǎn)述

1、教師培訓(xùn)課件：說課簡(jiǎn)述,說課簡(jiǎn)述,教師培訓(xùn)課件：說課簡(jiǎn)述,一、概述 什么是說課,是教師在備課的基礎(chǔ)上，施教者面對(duì)同行或教學(xué)研究人員系統(tǒng)地闡述自己的教學(xué)設(shè) 計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評(píng)析，達(dá)到相互交流的目的的一種教學(xué)研究活動(dòng)。,目的 把握教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路用好教學(xué)手段提高教學(xué)素養(yǎng),步驟 執(zhí)教者通過語言表述呈現(xiàn)教師對(duì)具體課題的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。 參加說課活動(dòng)的專家和同行進(jìn)行評(píng)議和討論，提出修改和指導(dǎo)性意見。 由執(zhí)教者改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。,教師培訓(xùn)課件：說課簡(jiǎn)述,特點(diǎn) 簡(jiǎn)易性 不受時(shí)間、空間、人數(shù)、場(chǎng)地、學(xué)生、設(shè)備等條件的限制。 理論性 不僅要說清教學(xué)設(shè)計(jì)，而且要說清理論依據(jù)，提高教師理論

2、素養(yǎng)。 交流性 與同行、教學(xué)研究人員進(jìn)行相互交流。 示范性 專家、優(yōu)秀教師的說課具有較強(qiáng)的示范性。 局限性 只說不做，看不到現(xiàn)場(chǎng)效果； 說得好，上不好。,教師培訓(xùn)課件：說課簡(jiǎn)述,說課與教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的關(guān)系,說課與的教學(xué)設(shè)計(jì)不同點(diǎn),教師培訓(xùn)課件：說課簡(jiǎn)述,說課與課堂教學(xué)的不同點(diǎn),教師培訓(xùn)課件：說課簡(jiǎn)述,二、說課的內(nèi)容,八說 教材學(xué)情目標(biāo)教學(xué)程序 學(xué)法教法媒體理論依據(jù),教師培訓(xùn)課件：說課簡(jiǎn)述,1、說教材,重點(diǎn)說明：本課題在整個(gè)教材體系或本單元教材中的地位和作用 教材編排的意圖和特點(diǎn) 主要知識(shí)點(diǎn)及其與前后聯(lián)系 與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的附件（如圖片、資料等）處理要點(diǎn) 確定課題重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，并說明理由

3、執(zhí)教者本人進(jìn)行教材處理的打算以及進(jìn)行修改、增減的理由和依據(jù),教材內(nèi)容的合并教材內(nèi)容的增減教材呈現(xiàn)方式的改變 例題練習(xí)題,教師培訓(xùn)課件：說課簡(jiǎn)述,重點(diǎn)說明：學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ) 生活經(jīng)驗(yàn) 知識(shí)基礎(chǔ) 方法能力 找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn) 邏輯起點(diǎn)現(xiàn)實(shí)起點(diǎn) 正規(guī)學(xué)習(xí)非正規(guī)學(xué)習(xí) 科學(xué)概念 日常概念,2、說學(xué)情,例 1、生活經(jīng)驗(yàn)角的認(rèn)識(shí)（角的位置的處理） 對(duì)“圖形”的理解（日常概念）（生活經(jīng)驗(yàn)的負(fù)面影響） 2、知識(shí)基礎(chǔ)比的基本性質(zhì)（正規(guī)學(xué)習(xí)科學(xué)概念） 利息的計(jì)算（利息、本金的理解非正規(guī)學(xué)習(xí)）,教師培訓(xùn)課件：說課簡(jiǎn)述,要求：全面、明確、具體、合理、可操作（教材可教、學(xué)生可學(xué)）、可檢測(cè) 目標(biāo)分類： 知識(shí)與技能過程與方法情

4、感與態(tài)度 注重整合著眼發(fā)展 顯性目標(biāo)要落實(shí)隱性目標(biāo)重滲透,3、說目標(biāo),觀察如下目標(biāo)，有什么問題？,教師培訓(xùn)課件：說課簡(jiǎn)述,1、滲透認(rèn)識(shí)事物的方法，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，逐步提高提出問題、數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力。 2、通過討論交流，使學(xué)生獨(dú)立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。 3、在比較、分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。 4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)自信心。 5、通過觀察、比較、動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及動(dòng)手能力。 6、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識(shí)。 7、培養(yǎng)學(xué)生的合

5、作意識(shí)和人際交往能力。 8、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。 9、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 10、在探究商不變性質(zhì)的過程中，受到辯證唯物主義思想的啟蒙教育 。,教師培訓(xùn)課件：說課簡(jiǎn)述,4、說教學(xué)程序 說清：教學(xué)過程設(shè)計(jì)的總體框架和設(shè)想 教學(xué)過程的整體結(jié)構(gòu) 教學(xué)內(nèi)容的詳略安排教學(xué)板塊的時(shí)間分配。 主要環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì) 重點(diǎn)如何落實(shí)難點(diǎn)如何突破 5、說學(xué)法 說明：根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的障礙及其原因 怎樣針對(duì)這些障礙加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo) 指出重點(diǎn)突破口，難點(diǎn)理解點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本規(guī)律 掌握基本的解題、應(yīng)用策略 掌握使

6、用課本的能力等,教師培訓(xùn)課件：說課簡(jiǎn)述,6、說教法 說明：課堂教學(xué)的具體策略，采取何種教學(xué)方法 導(dǎo)入新課、難點(diǎn)突破設(shè)計(jì)、提問設(shè)計(jì)、例題設(shè)計(jì)、小結(jié)和作業(yè)設(shè)計(jì)的目的、內(nèi)容。 7、說媒體 說明：教學(xué)中采用的教學(xué)技術(shù)手段 教具、演示、板書、投影和其它教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)和使用準(zhǔn)備。 教具、演示包括投影要簡(jiǎn)明，有利于突出呈現(xiàn)重點(diǎn)，操作簡(jiǎn)便。 板書內(nèi)容準(zhǔn)確、精練，形式便于比較對(duì)照和理解。 8、說理論依據(jù) 說明：確定目標(biāo)、選擇教法、指導(dǎo)學(xué)法、設(shè)計(jì)程序、采用媒體、處理教材等方面的理論依據(jù)。 重點(diǎn)說教學(xué)程序的設(shè)計(jì)意圖：有關(guān)教育學(xué)、教學(xué)論、心理學(xué)、學(xué)習(xí)理論。,教師培訓(xùn)課件：說課簡(jiǎn)述,以組織形式分 研究型 集體研究，一人

7、主說，不斷改進(jìn)完善。 專題型 說某一研究主題或課題內(nèi)容進(jìn)行單項(xiàng)說課。 示范型 請(qǐng)專家或優(yōu)秀教師說課，以作示范。 評(píng)比型 獨(dú)立準(zhǔn)備，進(jìn)行說課競(jìng)賽。,三、說課的類型,以時(shí)間順序分 備課以后的說課 （內(nèi)容如上所述“八說”） 上課以后的說課 教學(xué)設(shè)想已經(jīng)課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)，重點(diǎn)在評(píng)價(jià)與反思。 說成功、說失敗、說改進(jìn) 評(píng)課以后的說課 教學(xué)效果已由他人進(jìn)行了評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在反思與解釋。 說感受、說原因、起爭(zhēng)論,教師培訓(xùn)課件：說課簡(jiǎn)述,四、說課的程序,說教材,說學(xué)情,說目標(biāo),說策略,說程序,教法,學(xué)法,理論依據(jù),設(shè)計(jì)意圖,程序的 邏輯結(jié)構(gòu),某一內(nèi)容的說課程序,教師培訓(xùn)課件：說課簡(jiǎn)述,1、虛多實(shí)少：理論講得多，實(shí)質(zhì)內(nèi)容少。 引證專家名言多 發(fā)表自己觀點(diǎn)少 2、實(shí)多虛少：只說怎么做，不說為什么這樣做。只說教學(xué)過程，不說理論依據(jù)。 就教材說教材，照抄參考用書的一般性教法 盡人皆知的也要詳細(xì)說明，十分簡(jiǎn)單的內(nèi)容也要硬性分出重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。,五、說課應(yīng)注意的兩個(gè)問題,教師培訓(xùn)課件：說課簡(jiǎn)述,1、以實(shí)帶虛： 教材教法說課 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)過程說課 主要說： 讓學(xué)生學(xué)到什么數(shù)學(xué)知識(shí) 學(xué)會(huì)什么數(shù)學(xué)方法 怎樣應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)和方法解決實(shí)際問