語文樂園五(1)

1、武漢市育才小學(xué)個性化教學(xué)課題語文樂園五課時2課時學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、能用兩個意思相近的動詞組成詞語。2、會說幾個神話故事成語，講幾個神話故事。3、理解成語故事的意思。4、體會擬人手法的趣味。5、激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵學(xué)生吟詩作畫。水平目標(biāo)激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵學(xué)生吟詩作畫情意目標(biāo)體會擬人手法的趣味。教學(xué)重難點1、使用識字方法，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字。2、探究與發(fā)現(xiàn)策略兒童是用形象、聲音、色彩來思維的?！痹诮虒W(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂靡魳贰D片、語言描繪、動畫等創(chuàng)設(shè)表演情境，能激起學(xué)生積極的情緒。在積極情緒的推動下，學(xué)生進(jìn)入文本，在表演中強化對語言的揣摩，對情感的體驗；在對話中喚起已有的生活經(jīng)驗，形成具有個性化語言。學(xué)生全身心

2、地在教師創(chuàng)設(shè)的生動的表演情境中觸摸語言。從生生對話中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不但理解了“邀請、嘗、香甜”這些詞，而且在語言實踐中學(xué)會了準(zhǔn)確使用。此時，學(xué)生的表達(dá)已不是對文本語言的簡單重復(fù)，而是通過對話實現(xiàn)文本語言的實踐與再創(chuàng)造。方式探究與發(fā)現(xiàn)手段生字詞卡片、掛圖板書 語文樂園五教學(xué)反思武漢市育才小學(xué)個性化教學(xué)調(diào)整第一課時我來試試一、讀一讀，說幾個這樣的詞語。1、學(xué)生自己讀詞，了解每組詞的意思。并思考每組詞在有什么規(guī)律。2、同桌交流，說說各自的看法。3、全班集體反饋，教師總結(jié)。這些詞教師都是表示動作的詞，每組詞內(nèi)，一字詞、兩字詞、四字詞意思町近，且一字詞構(gòu)成字詞，兩字詞又構(gòu)成四字詞。4、學(xué)生看書試著

3、說幾個這樣的詞。5、小組內(nèi)交流。6、全班匯報。二、看圖讀詞語。1、學(xué)生看書看圖，并試著讀讀詞。2、同桌互相讀詞，正音。3、全班交流。讀詞正音。4、小組交流：講講這些神話故事。5、全班匯報：每組派代表講講這幾個神話故事。6、課后可繼續(xù)搜集其他的神話故事成語，并摘抄在自己的日積月累本上。三、讀一讀1、學(xué)生自讀故事，了解故事內(nèi)容。2、思考文后總是再同桌交流。3、全班交流：因為那個人第一次得一兔子純屬偶然，如果還相不勞而獲，坐享其成是不行的，所以，那個人沒有得到第二只兔子。4、利用課文活動課開一次“成語故事會”，學(xué)生可自行搜集自喜愛的成語故事。第二課時探究與發(fā)現(xiàn)1、學(xué)生自己讀句子，了解句子內(nèi)容。2、學(xué)

4、生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？3、小組交流討論。4、全班集體反饋。我的作品1、讓學(xué)生充分地讀小詩，走進(jìn)文本，了解詩中描寫的內(nèi)容。2、同桌交流一下各自讀懂了什么。3、全班交流：你讀懂了什么？4、學(xué)生根據(jù)交流的情況為小詩配畫。5、畫好后，展評交流：（1）說說自己為什么樣這樣畫？（2）評評畫得好的畫。第三課時口語交際1、學(xué)生自己讀對話，了解本次口語交際的內(nèi)容。2、同桌分角色演一演題目中提供的三個對話中的不同角色。3、聯(lián)系實際：你還會遇到哪些不舒服的情況？你會怎么說？能夠邀請好朋友演一演。4、全班交流評議。5、教師提供情境，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生實行交際。綜合性學(xué)習(xí)1、小組分別做“眼睛”、“耳朵”、“嘴巴”、“鼻子”的面具。2、按照書上提問及自己所演角色設(shè)