走入童話般的英語(yǔ)故事教學(xué) 田秀芹

1、 走入童話般的英語(yǔ)故事教學(xué),讓課堂沸騰起來(lái) -淺談情景故事教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用【摘要】： 幽默詼諧的故事讓學(xué)生們?cè)谛β曋辛私饬擞⒚绹?guó)家的人們的風(fēng)俗習(xí)慣。在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)言中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一個(gè)問題。那就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為枯燥單調(diào)的。一味地教師講、學(xué)生聽，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。教育心理學(xué)的研究表明，興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍最現(xiàn)實(shí)的部分是興趣。而各年齡段的學(xué)生都對(duì)故事非常感興趣，故事中有生動(dòng)的情節(jié)、豐富的情感，同時(shí)也蘊(yùn)含著一定語(yǔ)言知識(shí)，故事不僅能吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也符合學(xué)生以形象思維為主的心理特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的認(rèn)知特點(diǎn)。因而在英語(yǔ)教學(xué)過程中教師可以運(yùn)用一些生動(dòng)幽

2、默、通俗易懂的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過邊講故事邊學(xué)習(xí)的方式可以減輕學(xué)生遇到大量生詞的緊張情緒。同時(shí)通過英語(yǔ)解釋，即可讓學(xué)生理解新詞匯的意義，又可適當(dāng)起到復(fù)習(xí)的作用?！娟P(guān)鍵詞】：故事 興趣 情感 幽默，復(fù)習(xí) 故事教學(xué)首先要求學(xué)生聽故事。這就很好地鍛煉了學(xué)生聽的能力。聽故事的同時(shí)學(xué)生要理解故事。這就使他們的理解力得到提高。聽完故事后可以讓學(xué)生復(fù)述故事以培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力。讓學(xué)生創(chuàng)編故事可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。還可以讓學(xué)生表演故事以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。另外。故事教學(xué)能豐富學(xué)生各方面的知識(shí)：故事本身可能包括生活常識(shí)、歷史地理等方面的知識(shí)：而進(jìn)行故事教學(xué)的同時(shí)，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情

3、感、行為習(xí)慣等方面的教育。因此，故事教學(xué)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的作用是毋庸置疑的。 下面，我就結(jié)合自身的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛呷胪挵愕挠⒄Z(yǔ)故事教學(xué)在課堂中的運(yùn)用。1. 利用故事學(xué)單詞孩子們都愛聽故事，聽故事對(duì)孩子的母語(yǔ)學(xué)習(xí)很有幫助。同樣，聽故事對(duì)于他們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)也具有相似的效力。引人入勝的故事情節(jié)能夠很好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題。聽故事時(shí)，有趣的故事情節(jié)能夠使學(xué)生在單詞方面的困難迎刃而解。如教學(xué)“顏色”詞匯時(shí)，我利用書中的“動(dòng)物園”詞匯創(chuàng)編了一個(gè)“到動(dòng)物園參觀”的故事，讓學(xué)生在“聽動(dòng)物的聲音”的過程中掌握“動(dòng)物”詞匯。同時(shí)，我還讓學(xué)生把動(dòng)物畫出來(lái)，以便更形象地幫助他們記憶“動(dòng)物”詞匯。2. 利用故事學(xué)

4、句型句子的表達(dá)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生輕松、靈活地掌握句子呢？簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事中的語(yǔ)句一般都具有重復(fù)性的特點(diǎn)，而且這樣的故事情節(jié)非常清晰，學(xué)生在聽故事的過程中能夠?qū)Ｗ⒂诠适虑楣?jié)的發(fā)展，于是他們會(huì)在不知不覺中學(xué)會(huì)句子的表達(dá)。如在操練句型Is that a.?No, it isnt. Its a.時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)故事：小動(dòng)物們拔蘿卜，一路上他們看見許多動(dòng)物。尋找?guī)椭煌５靥釂栴}。Zip:（看見一只綿羊）Is that a dog?Zoom: No, it isnt. Its a sheep.Zip: Can you help me?Sheep: Sure!Zip: （看見一只山羊）

5、Is that a horse? Zoom: No, it isnt. Its a goat.Zip: Can you help me?Goat : Sure!最后，Zip 找了好多小動(dòng)物，開心的笑了，說(shuō)：“Lets pull. 這樣，本來(lái)單調(diào)的句型操練便因?yàn)橛辛松鷦?dòng)的故事情節(jié)而變得其樂無(wú)窮，教學(xué)效果有了明顯的提高，學(xué)生也在生動(dòng)有趣的故事中自然而然地掌握了所學(xué)句型。3. 利用故事學(xué)語(yǔ)法語(yǔ)法學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地表達(dá)他們內(nèi)心的思想，而且有利于發(fā)展他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。我們可以把語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)融入充滿趣味的故事中，讓學(xué)生在故事中感悟相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的意義，并引導(dǎo)學(xué)生在聽故事、講故事、演故事的

6、過程中加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的理解和掌握。如五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit5 Whose dog is it?的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握進(jìn)行式的用法，教學(xué)中我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。T: Zoom and Zip go to the zoo. They want to take pictures.Now listen to the story. T: At this time ,They see a animals tail. Zoom says: whose tail is it?Ss: It s tigers.T: What is it doing?Ss: Its running.T: What does Zip

7、 see?Ss: Zip sees two monkeys.T: What are they doing?Zip: They are climbing. T: Wow ! They are so fast? What are they doing? Ss: They are taking pictures. T: That cute. Theyre copying us. S1: No, I cant see it now.T: Where was the Monkey King a moment ago?S1: It was on the box.根據(jù)Zip在動(dòng)物園里拍照來(lái)詢問，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

8、畫面信息進(jìn)行交流，在交流中幫助學(xué)生理解和掌握進(jìn)行式的用法。4、 通過故事來(lái)教學(xué)閱讀 成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐，而故事閱讀教學(xué)就能提供多方面的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)生為了獲知故事內(nèi)容，他們會(huì)集中精力去捕捉故事的大意和細(xì)節(jié)，會(huì)盡力去推斷和猜測(cè)，這無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和根據(jù)語(yǔ)境猜詞的能力。另外閱讀之后再把他講出來(lái)也是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的過程；改寫閱讀的故事有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言的運(yùn)用能力。只要英語(yǔ)教師在教學(xué)中善于引導(dǎo)，就能讓學(xué)生得到充分和全面的訓(xùn)練。學(xué)生閱讀故事還有利于其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中了解世界，發(fā)展思維，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，豐富生活閱歷，理解一些簡(jiǎn)單的道理。 正如英語(yǔ)中的這句話說(shuō)得“Every coin has two sides.”英語(yǔ)故事教學(xué)法亦不例外。首先我們不難想到，這套教學(xué)方法并不是適合于所有的老師，它對(duì)老師的要求較高。老師要有一定的表演能力，老師能夠通過自己的表演感染學(xué)生。第二點(diǎn)，還要有的一定的課堂駕馭能力，因?yàn)楣适陆虒W(xué)類課堂普遍比較活躍，若老師指令不當(dāng)，或不能很好的控制學(xué)生氣氛，課堂上講匯市混亂一片，學(xué)生將會(huì)是快樂的玩了，然后什么也都不記得。 綜上所述，教師可在課堂教學(xué)中適當(dāng)引進(jìn)故事教學(xué)法。并在講故事的過程中創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)適合學(xué)生的各種活動(dòng)。故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著廣泛的運(yùn)用。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，