低年級口語交際教學(xué)淺探

1、低年級口語交際教學(xué)淺探口語交際就是交際雙方為了持定的目的，運用口頭語言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)進(jìn)行信息傳遞和思想情感的交流。當(dāng)前，我們正面臨著一場新的科學(xué)技術(shù)革命，這場革命迅速改變著人們的生活方式和傳統(tǒng)習(xí)慣。人們的社交活動日益頻繁，生活節(jié)奏大大加快。一個不會聽、不會說、不會口語交際的人，在這樣的社會里，怎能夠生存下去。新課標(biāo)適應(yīng)這個變化，把聽和說整合為一個整體，使聽說的目的的性更強，并落實到口語交際上。因此從小學(xué)階段，尤其是低年級，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力已勢在必行了。以下是我對培養(yǎng)低年級學(xué)生口語交際能力的幾點淺見：一、借助教材，培養(yǎng)口語交際能力低年級學(xué)生的思維比較簡單，其主要特點是直觀、形象。采用直觀、形

2、象的圖片可激發(fā)他們思維的積極。為此，利用教材訓(xùn)練低年級學(xué)生的口語交際能力是行之有效的辦法。如在教小小的船這首兒歌時，為避免學(xué)生直接說：“月兒像小船”這句話，我提前讓學(xué)生觀察月亮的變化。上課時，我讓學(xué)生描述月亮的形狀，有的學(xué)生說：“彎彎的月兒像小船”有的說：“彎彎的月兒像香蕉”?！皬潖澋脑聝合耒牭丁边€有的說：“月亮有時是圓的，像圓盤”等。正是觀察，豐富了學(xué)生的口語表達(dá)，提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力。又如在小白兔和小灰兔一文中，對于小白兔怎樣種菜寫的比較簡略，在課堂教學(xué)中，我就引導(dǎo)學(xué)生看看圖畫聯(lián)系實際，把怎樣施肥、除草、澆水、捉蟲進(jìn)行具體描述。由于貼近農(nóng)村生活，學(xué)生的發(fā)言特別踴躍，把每一個環(huán)節(jié)都說得具體

3、而生動，無形中提高了他們的口語交際能力。二、學(xué)習(xí)字、詞、訓(xùn)練口語交際表達(dá)能力在學(xué)習(xí)生字、詞時，講字形式主義、析字義，用字組詞，用詞說話，讓學(xué)生對字詞有深的理解，靈活地用詞說話。如：在教“生”字時，學(xué)生很快組成了：“學(xué)生、花生、生活、生病、生字”等，然后我要求學(xué)生以這些詞說一句話。學(xué)生通過思考后說出：“我是小學(xué)生”，“花生很好吃”，“我生病的時候，媽媽送我去醫(yī)院。”等句子。在會說句子的基礎(chǔ)上，我又運用擴充句子的方法培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，如“我愛紅領(lǐng)巾，”我邊寫邊讓學(xué)生口答在橫線上可以填上的詞語。有的學(xué)生說：“我愛鮮艷的紅領(lǐng)巾?！庇械恼f：“我愛鮮紅的紅領(lǐng)巾”等，學(xué)生回答后，我即做解釋：“鮮艷”、“鮮

4、紅”都是修飾紅領(lǐng)巾的顏色鮮明而美麗，有了這些詞語，話就說得生動了，別人也愛聽。在教學(xué)中，我經(jīng)常用類似這樣一些學(xué)生易于理解的接受的字來組詞、說話。這樣即可以增加學(xué)生的知識，又能起到培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的作用。三、創(chuàng)設(shè)情境，提高口語交際能力拼圖是低年級學(xué)生最喜愛的一種活動，它主要通過拼一拼的形式把圖畫再現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思考、大膽想象、培養(yǎng)學(xué)生觀察、模仿、口語交際能力。因此，我根據(jù)兒童的心理特點和活動的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動其口語交際的積極性，讓學(xué)生在生活中自己做自己說，其興趣更濃，自主持更強。如在教我會拼圖這一譚時，我先讓學(xué)生用大小不一，顏色各異彩的紙片，自己動手拼圖，當(dāng)

5、學(xué)生想象拼圖后，我讓學(xué)生介紹的形式進(jìn)行口語交際，即同桌互相介紹所拼的是什么，是怎樣拼出來的，并邊拼邊說過程，然后結(jié)合拼圖，用邊演邊說的方式進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生通過看表演或自己參與表演，對拼圖有直觀印象，這樣說起來更有興趣，表達(dá)也會更清楚，從而培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。四、開展講故事活動，提高口語交際能力通過講故事活動培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。我根據(jù)低年級學(xué)生愛聽故事的特點，組織他們開故事會，讓學(xué)生事先做好準(zhǔn)備，然后輪流上臺講故事，充分發(fā)揮學(xué)生的語言表達(dá)能力。要求學(xué)生講述時，注意用上修飾詞語，使語言行動。當(dāng)然學(xué)生有時會出現(xiàn)用詞不當(dāng)或句子不通順等現(xiàn)象，在肯定學(xué)生講述優(yōu)點的同時，幫助他們進(jìn)行改正，使他們始終樂于講故事，并有濃厚的興趣?？傊?，要上好低年級的口語交際課，教師要多動腦筋，