教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展模擬試卷.doc

1、 教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展模擬試卷模擬試卷一一、 名詞解釋（每小題4分，共計(jì)20分）1.教育規(guī)律，通常是指教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)及教育活動(dòng)內(nèi)部各構(gòu)成要素之間本質(zhì)的、必然的聯(lián)系或關(guān)系。2教師職業(yè)紀(jì)律，是指為保證教育、教學(xué)工作正常進(jìn)行，教師在教育活動(dòng)中必須遵守的行為規(guī)則。3.為人師表，為人師表，是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的楷模和表率。4.心理健康，首先是指沒有心理疾病，在此基礎(chǔ)上，主體能保持一種積極向上的穩(wěn)定的心理狀態(tài)。5.教師專業(yè)化，是職業(yè)專業(yè)化的一種類型，它應(yīng)包括教師個(gè)體專業(yè)化和教師職業(yè)專業(yè)化兩個(gè)層次。前者指教師個(gè)體專業(yè)水平不斷獲得提高的過程，一般又以“教師專業(yè)發(fā)展”或“教

2、師專業(yè)成長(zhǎng)”代稱；后者指教師群體為爭(zhēng)取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過程。二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共計(jì)10分） 1. 教師職業(yè)理想的核心是 。 A.熱愛社會(huì)主義祖國(guó) B. 愛國(guó)主義 C. 忠誠人民的教育事業(yè) D. 堅(jiān)持和擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo) 2 是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。 A校長(zhǎng) B班主任 C家長(zhǎng) D政治老師 3. 教師威信的樹立靠的是。 A教師的愛心 B嚴(yán)厲的管教C高尚的道德品質(zhì)與精湛的業(yè)務(wù)能力 D粗暴、威脅的強(qiáng)制手段4.以下選項(xiàng)中對(duì)教師心理健康起決定性因素的是 。 A.個(gè)人因素 B.職業(yè)因素 C.社會(huì)因素 D.工作環(huán)境因素5._評(píng)價(jià)是一

3、種后測(cè)評(píng)價(jià)，具有事后檢驗(yàn)的性質(zhì)。 A）量化評(píng)價(jià)方法 B）診斷性評(píng)價(jià) C）形成性評(píng)價(jià) D）終結(jié)性評(píng)價(jià)三、判斷題(正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”) （每小題2分，共計(jì)10分）1社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是教師職業(yè)形成的必要條件。2. 職業(yè)道德是從事各種職業(yè)活動(dòng)的人們所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。3. 對(duì)于教師來說，知識(shí)素養(yǎng)要比能力素養(yǎng)和人文素養(yǎng)更重要。4教師專業(yè)發(fā)展就是教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)的發(fā)展。5. 教師在職教育是教師個(gè)人的私事，參加與否一般采取自愿的形式。四、填空題（每小題2分，共計(jì)10分）1. .教師職業(yè)道德教育 是教育者依據(jù)一定的道德準(zhǔn)則，對(duì)教師施加有組織、有計(jì)劃的影響的一種活動(dòng)。它是使教師職業(yè)道德原則和規(guī)范轉(zhuǎn)化為教

4、師內(nèi)在職業(yè)品質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2. 在“教書育人”這個(gè)命題中，其核心是 育人 。 3. 教育目的 是教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)。4. 專業(yè)化是指“一個(gè)普通的職業(yè)群體在一定時(shí)期內(nèi)，逐漸符合 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程?！?.教師專業(yè)發(fā)展是促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，而教師專業(yè)化則是 教師專業(yè)發(fā)展 的主題與目標(biāo)。五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共計(jì)30分）1. 影響和制約教師職業(yè)形成的因素有哪些？教師職業(yè)的形成受諸多因素的影響和制約，其中，教育活動(dòng)的出現(xiàn)是教師職業(yè)形成的基礎(chǔ)；社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是教師職業(yè)形成的必要條件；腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分工是教師

5、職業(yè)形成的歷史前提；學(xué)校教育的存在是教師職業(yè)形成的現(xiàn)實(shí)前提。2. 什么是職業(yè)道德？它有哪些特點(diǎn)？教師職業(yè)道德是指教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中以什么樣的思想、情感、態(tài)度和作風(fēng)去待人、接物、處理問題，做好工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。它是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生家長(zhǎng)以及教師與社會(huì)其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。教師職業(yè)道德具有以下特點(diǎn)：較高的責(zé)任性，獨(dú)特的示范性，高度的自覺性，鮮明的獨(dú)特性，廣泛的繼承性。3. 教師職業(yè)素養(yǎng)主要包括那些方面的內(nèi)容?教師

6、職業(yè)素養(yǎng)主要包括知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。知識(shí)素養(yǎng)包括牢固的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)和扎實(shí)的教育科學(xué)知識(shí)；能力素養(yǎng)主要包括教育教學(xué)能力素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與科研能力素養(yǎng)；人文素養(yǎng)指對(duì)人的價(jià)值和尊嚴(yán)的肯定，對(duì)人的理解、容忍、接納、尊重，對(duì)人的愛護(hù)和關(guān)懷，它決定著教師的職業(yè)意義和價(jià)值。4. 何謂教師專業(yè)發(fā)展？所謂教師專業(yè)發(fā)展，是指一個(gè)人歷經(jīng)職前師資培育階段，到在職教師階段，直到離開教職為止，在整個(gè)教職生涯過程中，都必須持續(xù)學(xué)習(xí)與研究，不斷地發(fā)展專業(yè)內(nèi)涵，以逐漸邁向?qū)I(yè)成熟的境界。5. 在職教師教育必須遵循哪些基本原則？教師在職教育必須遵循以下基本原則：（1）主體性原則。教師在職培訓(xùn)開展的各項(xiàng)培訓(xùn)

7、活動(dòng)中，必須把參與培訓(xùn)的教師作為主體，以教師為中心組織培訓(xùn)工作。（2）校本原則。在職教師培訓(xùn)宜以學(xué)校為單位進(jìn)行，采取形式多樣化，同時(shí)要以學(xué)校、學(xué)科的需要為主，在“校本”中滲透“師本”的思想。（3）發(fā)展性原則。這一原則的核心是教師的自我反思和行動(dòng)研究能力的培養(yǎng)。（4）制度性與靈活性相結(jié)合的原則。參加培訓(xùn)是義務(wù)，在職教師在一定時(shí)間內(nèi)又必須參加；培訓(xùn)方式可以適當(dāng)靈活，教育部門及各級(jí)學(xué)校又要?jiǎng)?chuàng)造便捷條件，節(jié)約培訓(xùn)成本，使形式與內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合。六、論述題（20分）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)道德功能和社會(huì)作用的理解。答：教師職業(yè)道德作為一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)，一經(jīng)產(chǎn)生就具有重大的能動(dòng)作用。這種能動(dòng)作用

8、主要表現(xiàn)為教師職業(yè)道德的功能和社會(huì)作用。所謂教師職業(yè)道德的功能或職能，是指教師職業(yè)道德的作用，即教師道德對(duì)教師個(gè)人、對(duì)教師集體、對(duì)社會(huì)的作用。所以，教師道德的功能問題實(shí)質(zhì)上是一個(gè)關(guān)于教師道德對(duì)教師個(gè)人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)有哪些價(jià)值的問題。教師道德向每一個(gè)教育工作者指明了在教育教學(xué)活動(dòng)中如何按照教師道德的原則和規(guī)范，正確處理好個(gè)人利益與集體利益、社會(huì)利益的關(guān)系問題，指導(dǎo)每個(gè)教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，正確地選擇自已的行為，保證教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教育任務(wù)的出色完成。教師職業(yè)道德的功能是多方面的，其中調(diào)節(jié)功能、教育功能和示范功能是教師職業(yè)道德的最基本功能。教師職業(yè)道德的調(diào)節(jié)功能，是教師道德的各種功能

9、中最主要的功能。教師職業(yè)道德存在的意義，就在于它具有調(diào)節(jié)的功能，在于教師可以用它對(duì)教育活動(dòng)中的人際關(guān)系進(jìn)行控制，是教師把握世界、把握自身的一種工具。教師道德的其他功能則是服從于調(diào)節(jié)功能的，或是為它服務(wù)的，或是它的具體體現(xiàn)。教師職業(yè)道德的教育功能，即通過師德原則、規(guī)范、范疇的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，運(yùn)用說理感化、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、榜樣示范來教育教師正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己所從事的職業(yè)，正確認(rèn)識(shí)自己，善待他人，正確地認(rèn)識(shí)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，以此形成教師的道德信念、風(fēng)范和判斷能力，支配自己的行為，塑造教師的人格，從而提高教師的精神境界和師德水平，強(qiáng)化教師的事業(yè)心、責(zé)任感，幫助教師樹立“敬業(yè)”、“樂業(yè)”和“勤業(yè)”

10、的思想，樂于終身從事教育工作，熱愛教師職業(yè)，甘當(dāng)辛勤的“園丁”。教師的教育對(duì)象是青少年學(xué)生。學(xué)生盡管有自己的情感、意志和個(gè)性，但涉世不深，思想品德正處在形成之中，對(duì)是非、善惡、美丑等還沒有成熟的觀念和切實(shí)的體驗(yàn)。青少年學(xué)生模仿性強(qiáng)、可塑性大，教師是他們直觀的、活生生的榜樣。教師在與學(xué)生的聯(lián)系、交往和接觸中，他們的言行都對(duì)學(xué)生起著示范作用。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以說一位具備高尚職業(yè)道德修養(yǎng)的教師，無時(shí)無刻不在對(duì)學(xué)生起著榜樣示范的作用。以上就是教師職業(yè)道德的三大基本功能，即調(diào)節(jié)功能、教育功能和示范功能。這三者的關(guān)系是辨證的，三者都是通過對(duì)教育活動(dòng)過

11、程中的現(xiàn)存社會(huì)關(guān)系和教師的行為評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)的，這就決定了上述師德的三種基本功能的統(tǒng)一性。教師職業(yè)道德的社會(huì)作用是教師道德功能的發(fā)揮和表現(xiàn)，或者說是教師道德功能或職能在具體的社會(huì)條件下的實(shí)現(xiàn)或體現(xiàn)。教師職業(yè)道德是社會(huì)道德的一部分，它的作用不僅體現(xiàn)在學(xué)校教育過程中而且直接或間接地以各種方式對(duì)社會(huì)生活起影響和促進(jìn)作用。1. 教師職業(yè)道德對(duì)社會(huì)精神文明建設(shè)起促進(jìn)作用教師職業(yè)道德在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中屬于思想建設(shè)的內(nèi)容，思想建設(shè)與文化建設(shè)是相互促進(jìn)的關(guān)系。它對(duì)社會(huì)風(fēng)尚和社會(huì)主義精神文明建設(shè)起著重要的影響作用。首先，教師職業(yè)道德能促進(jìn)教師樹立正確的職業(yè)道德觀，做到自尊、自愛、自強(qiáng)、自律，全心全意為人民服務(wù)

12、。其次，教師職業(yè)道德會(huì)通過對(duì)學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)而影響社會(huì)風(fēng)氣的改變。第三，教師職業(yè)道德還會(huì)通過教師個(gè)人的家庭生活而影響社會(huì)風(fēng)氣的改變。2. 教師職業(yè)道德對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明建設(shè)起推動(dòng)作用社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)要靠人，靠具有知識(shí)、技能、高素質(zhì)的人才去進(jìn)行。教師用自身科學(xué)文化知識(shí)和思想道德素質(zhì)按國(guó)家規(guī)定的人才規(guī)格、人才素質(zhì)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和塑造。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，四個(gè)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化。沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，就不可能建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代國(guó)防。沒有科學(xué)技術(shù)的高速度發(fā)展，也就不可能有國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速度發(fā)展。強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的作用，就突出了教育的關(guān)鍵性作用。除了教師本人所具備的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能外

13、，道德意識(shí)、行為品質(zhì)也是極為重要的。勞動(dòng)者的精神面貌、道德狀況如何，直接影響到社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)。作為勞動(dòng)者和勞動(dòng)者的培養(yǎng)者的教師只有具備較強(qiáng)的責(zé)任心，較高的積極性、創(chuàng)造性，才能提高教育質(zhì)量，順利完成教育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，從而推動(dòng)社會(huì)物質(zhì)文明建設(shè)。由此可見，一個(gè)社會(huì)教師的道德觀念、道德意識(shí)、道德水準(zhǔn)，也同樣作為一種精神力量，影響著教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)物質(zhì)文明建設(shè)。只有那些具有高尚精神，獻(xiàn)身教育，甘為人梯，熱愛學(xué)生，誨人不倦，刻苦鉆研，不斷改進(jìn)教學(xué)的人，才能在教育事業(yè)上作出巨大的貢獻(xiàn)，進(jìn)而為整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)代化建設(shè)作出重要貢獻(xiàn)。社會(huì)主義教師職業(yè)道德就是通過教師培養(yǎng)有社會(huì)主義覺

14、悟有文化的勞動(dòng)者，而對(duì)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)起重要推動(dòng)作用。教師應(yīng)從智力、體力、心理等方面將學(xué)生培養(yǎng)成為有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者，為我國(guó)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)發(fā)揮巨大的推動(dòng)作用。3. 教師職業(yè)道德對(duì)社會(huì)生活發(fā)揮著廣泛的影響作用教師是社會(huì)中的一個(gè)積極而活躍的成員，教師職業(yè)道德不僅通過學(xué)生影響社會(huì)，并通過家庭、鄰舍、親朋好友影響社會(huì)，還通過教師自身參加社會(huì)活動(dòng)發(fā)揮其廣泛的影響作用。如一位勤學(xué)苦練、鉆研業(yè)務(wù)的教師，就會(huì)使他的學(xué)生發(fā)奮讀書；一位不講享樂，為工作廢寢忘食的教師會(huì)受到家人的理解和支持；一位不計(jì)名利，不計(jì)得失的教師就會(huì)得到他的領(lǐng)導(dǎo)和同事們由衷的頌揚(yáng)；一位敢于改革、勇于創(chuàng)新的教師，將會(huì)得到社會(huì)

15、對(duì)他的肯定和褒獎(jiǎng)。有職業(yè)道德的教師還通過自己的個(gè)人活動(dòng)，以自己的言論、行動(dòng)體現(xiàn)出師德規(guī)范要求，直接影響著社會(huì)的人們對(duì)是非、善惡、榮辱的判斷，對(duì)樹立社會(huì)正氣起到一定的影響作用，如教師對(duì)真善美的贊揚(yáng)和褒獎(jiǎng)，對(duì)假惡丑的批判與斗爭(zhēng)。還有許多教師著書立說，發(fā)表演講，投書報(bào)刊雜志，參加各界舉行的座談會(huì)和活動(dòng)，都在積極地宣傳馬克思主義，宣傳黨和國(guó)家的方針、政策和自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的知識(shí)，這些都會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的影響。為此，每位人民教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，這主要靠在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)和鍛煉。在教育過程中，師德起著振奮教師精神，催人上進(jìn)，激發(fā)斗志，不斷攀登思想和道德高峰的巨大作用。所以，教師職業(yè)道德是

16、促進(jìn)教師自我完善的必要條件，也是培養(yǎng)和造就一代新人的可靠保證。模擬試卷二一、名詞解釋（每小題4分，共計(jì)20分）1.教師職業(yè)，是指人們終身或較長(zhǎng)時(shí)期所從事的、按照一定社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn)，傳授文化科學(xué)知識(shí)，以培養(yǎng)人的能力和思想品德為目的的一種職業(yè)。2.職業(yè)意志，指以堅(jiān)韌不撥的毅力和大無畏的精神去克服職業(yè)工作和勞動(dòng)中的困難。職業(yè)人員要想在自己所從事的職業(yè)活動(dòng)中做出成績(jī)，對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，就必須使自己的工作和勞動(dòng)有所創(chuàng)新，從而為社會(huì)創(chuàng)造更多更好的物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富。這就要求從業(yè)人員以堅(jiān)強(qiáng)毅力克服工作中的重重困難，以攻關(guān)精神對(duì)待工作中的挫折和失敗，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，獲得預(yù)期的、最好的工作效果。3.職業(yè)

17、理想，所謂職業(yè)理想是指人們對(duì)未來工作部門和工作種類的向往，包括對(duì)未來職業(yè)將達(dá)到什么水平、什么程度的向往。4.教師的能力素養(yǎng)，主要包括教育教學(xué)能力素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與科研能力素養(yǎng)等。5.職業(yè)枯竭，又稱“工作倦怠”，是指在工作重壓下的一種身心疲憊的狀態(tài)，厭倦工作的感受，是一種身心能量被工作耗盡的感覺。職業(yè)枯竭可表現(xiàn)為身體疲勞、情緒低落、創(chuàng)造力衰竭、價(jià)值感降低，工作上的消極狀態(tài)還會(huì)進(jìn)而影響整個(gè)生活狀態(tài)。二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共計(jì)10分）1. 學(xué)生的“向師性” 所決定的教師職業(yè)特點(diǎn)是 。A、復(fù)雜性 B、創(chuàng)造性 C、示范性 D、長(zhǎng)期性2. “教育工作者的全部工作就是為人師表” 是_先生提出來的。 A陶行知

18、 B葉圣陶 C徐特立 D吳玉章 3今天的愛崗敬業(yè)要求教師必須擺脫傳統(tǒng)教育思想和教育觀念的束縛，樹立 的教育新理念。 A .以生為本 B. 以人為本 C. 以校為本 D. 以科學(xué)為本 4. 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)中的一般標(biāo)準(zhǔn)是 。A、善惡標(biāo)準(zhǔn) B、至善標(biāo)準(zhǔn) C、具體標(biāo)準(zhǔn) D、抽象標(biāo)準(zhǔn) 5在職教師教育階段是教師專業(yè)發(fā)展的 。 A. 知識(shí)儲(chǔ)備階段 B. 專業(yè)入門階段 C. 成長(zhǎng)時(shí)期 D. 定型階段三、判斷題(正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”)（每小題2分，共計(jì)10分）1.人民教師要實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，就應(yīng)全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針。2教師職業(yè)紀(jì)律會(huì)妨礙教師自由發(fā)展。3.只要具備了教學(xué)能力，教師就能上好一堂課。4

19、.健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)良好的狀態(tài)。5.形成性評(píng)價(jià)，一般指教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)活動(dòng)開展之前，為使其有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。四、填空題（每小題2分，共計(jì)10分）1.教師樹立正確職業(yè)理想的途徑有：確立榜樣 、 自我激勵(lì) 、 扎實(shí)業(yè)務(wù)、自我提升 、堅(jiān)定信念、迎接挑戰(zhàn)。2.違反教師職業(yè)紀(jì)律是指一切不符合現(xiàn)行各項(xiàng)教育法律法規(guī) 及 規(guī)章制度所要求的行為。3.一個(gè)好教師必須處理好教學(xué)與 教研 的關(guān)系，既要善于教學(xué)，工于教學(xué)，又要 勤于教研 ，敢于探索。4.教師職業(yè)作風(fēng)具體體現(xiàn)在：熱愛學(xué)生 ，誨人不倦，以身作則、為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、認(rèn)真施教 ， 關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作。5.教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有：對(duì)教師角色的認(rèn)同

20、； 有良好和諧的人際關(guān)系 ；在教育活動(dòng)和日常生活中能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地控制情緒； 具有教育獨(dú)創(chuàng)性 ；能正確地了解自我，體驗(yàn)自我和控制自我。五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共計(jì)30分）1. 教書育人的基本途徑有哪些？教師教書育人的基本途徑是：首先，每一個(gè)教師都要爭(zhēng)當(dāng)班主任，尤其是年輕教師，更應(yīng)當(dāng)如此。我們的學(xué)校教育采取的組織形式是班級(jí)教育，班主任是學(xué)校教育集體中的支柱和骨干。班主任教育學(xué)生要比一般任課教師全面、深入、直接。第二，教書育人的主渠道是每一節(jié)課、每一項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的主要時(shí)間是用于科學(xué)文化和技術(shù)的學(xué)習(xí)。作為一名普通的任課教師，要充分了解自己教學(xué)方面的職責(zé)和優(yōu)勢(shì)，選擇和創(chuàng)造最適當(dāng)?shù)慕?/p>

21、學(xué)藝術(shù)和技巧，使教書育人貫穿到每一堂課之中。第三，榜樣的力量是無窮的，教師的榜樣作用在育人中具有特殊的地位。教師的榜樣，是學(xué)生模仿的對(duì)象，作為教師應(yīng)該以身作則、身先士卒。只有這樣才能在教育教學(xué)活動(dòng)中受到學(xué)生的尊重，從而使教師的教育教學(xué)取得最大限度的效益。2. 教師職業(yè)素養(yǎng)主要包括那些方面的內(nèi)容?教師職業(yè)素養(yǎng)主要包括知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。知識(shí)素養(yǎng)包括牢固的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)和扎實(shí)的教育科學(xué)知識(shí)；能力素養(yǎng)主要包括教育教學(xué)能力素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與科研能力素養(yǎng)；人文素養(yǎng)指對(duì)人的價(jià)值和尊嚴(yán)的肯定，對(duì)人的理解、容忍、接納、尊重，對(duì)人的愛護(hù)和關(guān)懷，它決定著教師的職業(yè)意義和價(jià)值。3. 教師職業(yè)紀(jì)

22、律的作用。首先，教師職業(yè)紀(jì)律有利于規(guī)范辦學(xué)行為。將學(xué)校各項(xiàng)工作置于統(tǒng)一規(guī)范之下，認(rèn)真執(zhí)行這些法律法規(guī)，將有利于規(guī)范辦學(xué)行為，減少工作的盲目性和隨意性，避免違法行為的產(chǎn)生。其次，教師職業(yè)紀(jì)律有利于維護(hù)學(xué)校、教師及學(xué)生的合法權(quán)益。一是當(dāng)學(xué)校及師生的合法權(quán)益受到外部的不法侵害時(shí)，要尋求法律保護(hù)，捍衛(wèi)法律尊嚴(yán)，并能及時(shí)通過法定程序得以補(bǔ)救。二是明確了學(xué)校與教師、教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系，規(guī)范各方的行為，依法保護(hù)學(xué)校、教師、學(xué)生的權(quán)益。第三，教師職業(yè)紀(jì)律有利于提高學(xué)校工作效率。學(xué)校實(shí)行依法治校，教師實(shí)行依法執(zhí)教，各項(xiàng)工作有章可循，部門和人員的職責(zé)明確，應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么，該怎么做，不該怎么做，人人

23、心中有數(shù)。第四，教師職業(yè)紀(jì)律有利于培育良好的校風(fēng)。學(xué)校依法治校，教師依法執(zhí)教，對(duì)于培養(yǎng)教師的集體主義意識(shí)，增強(qiáng)組織性和紀(jì)律性，增進(jìn)團(tuán)結(jié)和凝聚力，尤其是對(duì)于形成良好的校風(fēng)，有著非常重要的作用。第五，教師職業(yè)紀(jì)律有利于學(xué)校改革的推進(jìn)。依法治教，依法治校，既是學(xué)校改革的重要內(nèi)容，又是學(xué)校改革的強(qiáng)大推動(dòng)力。學(xué)校每一項(xiàng)改革措施的出臺(tái)，只有借助于法律制度的力量，借助于規(guī)范的約束，才能得到切實(shí)有效而持久地推行。4. 教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要有：第一，對(duì)教師角色的認(rèn)同。第二，有良好和諧的人際關(guān)系。第三，能正確地了解自我，體驗(yàn)自我和控制自我。第四，具有教育獨(dú)創(chuàng)性。第五，在教育活動(dòng)和日常生

24、活中能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地控制情緒.5. 簡(jiǎn)述貫徹教育性原則的基本要求是什么？貫徹教育性原則的基本要求是：1明確教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)的目的教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)教師有所指導(dǎo)，促使教師改進(jìn)工作，提高教師工作水平，這是教育性原則的基本要求。為此，我們必須首先改變?yōu)樵u(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的思想。在進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)之前，首先要明確評(píng)價(jià)的目的。評(píng)價(jià)本身并不能成為目的，它只是達(dá)到目的的手段。在教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)的實(shí)踐中，要防止各種本末倒置，為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的做法。我們還要破除“只有難倒評(píng)價(jià)對(duì)象，才能體現(xiàn)評(píng)價(jià)者的水平”的陳腐觀念。評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象應(yīng)平等相處，通過評(píng)價(jià)，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)原因，為其未來的發(fā)展指明方向。2

25、發(fā)揮教師專業(yè)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用。評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用是指在教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)的過程中，評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象給予必要的指導(dǎo)，幫助他們?cè)诮處煂I(yè)發(fā)展過程由改進(jìn)自己的缺點(diǎn)和不足，使其調(diào)整自己的行為，更好地達(dá)到既定的目標(biāo)。以往的教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)一般強(qiáng)調(diào)的是總結(jié)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)象最終目標(biāo)的達(dá)成情況。這種片面強(qiáng)調(diào)終極結(jié)果的弊端是，雖然在教師專業(yè)發(fā)展中發(fā)現(xiàn)了問題，卻不能及時(shí)糾正。因此，現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)要求給予評(píng)價(jià)對(duì)象切實(shí)的指導(dǎo)。為了達(dá)到這一目的，我們必須做好教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)的分析和診斷工作。這就好比醫(yī)生給病人看病一樣，要達(dá)到治療的目的，醫(yī)生必須認(rèn)真地診斷，根據(jù)癥狀尋找原因，然后對(duì)癥下藥，將病人治好。如果醫(yī)生不進(jìn)行診斷

26、分析或診斷不準(zhǔn)確，那就達(dá)不到治療的目的。在評(píng)價(jià)的過程中，分析和診斷的結(jié)果大致有兩種情況：第一，教師專業(yè)發(fā)展沿著教育目標(biāo)運(yùn)行，并且效果良好，這時(shí)應(yīng)該促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展沿著教育目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)；第二，確認(rèn)教師發(fā)展已有偏離教育目標(biāo)的現(xiàn)象或其他嚴(yán)重問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)給與指導(dǎo)，以幫助他們修正。3及時(shí)提供反饋信息教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)得出的結(jié)論，并不意味著教育活動(dòng)的結(jié)束。評(píng)價(jià)作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)教育工作的改進(jìn)和指導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在為其提供必要的反饋信息上。反饋信息包括評(píng)價(jià)對(duì)象的長(zhǎng)處和不足，以及在此基礎(chǔ)上提出的建設(shè)性改進(jìn)意見。它使評(píng)價(jià)對(duì)象了解自己的優(yōu)點(diǎn)，明確自己的缺點(diǎn)，從而有針對(duì)性地解決這些問題。六、論述題（20分） 作為

27、一名中小學(xué)班主任，應(yīng)如何按照中小學(xué)班主任工作規(guī)定的要求，做好新時(shí)期班主任工作？班主任教師要明確自己作為一名班主任應(yīng)肩負(fù)的使命和責(zé)任，發(fā)揮在教育學(xué)生工作中的重要作用。一是要堅(jiān)持育人為本，德育為先的目標(biāo)導(dǎo)向。要把學(xué)校教育目標(biāo)落實(shí)到班級(jí)日常管理工作過程中，切實(shí)把德育放在首位，注重學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀的培養(yǎng)和形成，培養(yǎng)學(xué)生健全、獨(dú)立的人格。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。二是要注重公平，面向班集體每一個(gè)學(xué)生。班主任要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，了解他們的內(nèi)心世界，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育方案，引導(dǎo)、幫助每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，要特別注意關(guān)注

28、學(xué)生中的弱勢(shì)群體和邊緣群體，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為班主任工作的根本出發(fā)點(diǎn)，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的思想道德、身體、心理、人格等各方面的發(fā)展?fàn)顩r。培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。四是要建立平等互信的師生關(guān)系。班主任要平等對(duì)待學(xué)生，建立和諧的、朋友式的新型師生關(guān)系。尊重學(xué)生，注重與學(xué)生交流溝通的方式，做學(xué)生人生路上的良師益友。五是遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。相信每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有成才的強(qiáng)烈愿望，幫助每一個(gè)學(xué)生建立不斷提高進(jìn)步的目標(biāo)；善于發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)學(xué)生的

29、每一點(diǎn)進(jìn)步,讓學(xué)生始終在成功的喜悅中提高自己、發(fā)展自己。六是要建立完善班級(jí)管理制度。通過建立科學(xué)合理的班級(jí)日常管理規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。從小事、細(xì)微處著手，積極開展行為規(guī)范教育。加強(qiáng)學(xué)生自主管理，增進(jìn)學(xué)生民主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理問題的能力。七是要積極進(jìn)行班集體文化建設(shè)。指導(dǎo)班集體通過開展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)、各種主題教育活動(dòng)和豐富多彩的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，弘揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義和民族精神，形成健康向上、積極進(jìn)取的班風(fēng)和有特色的班級(jí)文化，營(yíng)造良好育人環(huán)境。八是要指導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。充分開發(fā)社區(qū)、學(xué)校和班級(jí)的各種教育資源，組織學(xué)生積極參加有益于身心發(fā)展和道德養(yǎng)成的各種社會(huì)實(shí)

30、踐活動(dòng)，增強(qiáng)道德體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣。九是要充分發(fā)揮紐帶作用。積極主動(dòng)地與其他課程任課教師、少先隊(duì)、團(tuán)委、政教處溝通，步調(diào)一致，形成合力，充分發(fā)揮集體教育的作用。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，積極建立與家長(zhǎng)溝通和交流的有效渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)與社會(huì)、社區(qū)的聯(lián)系，善于利用各種資源讓學(xué)生了解社會(huì)，參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。也讓全社會(huì)都來了解教育、關(guān)心教育，支持教育，營(yíng)造良好社會(huì)育人環(huán)境。十是要大膽創(chuàng)新工作方式。認(rèn)真做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，積極探索建立學(xué)生良好行為習(xí)慣的動(dòng)態(tài)管理模式和綜合考評(píng)制度，建立并填好學(xué)生成長(zhǎng)檔案和記錄袋。在此基礎(chǔ)上，積極探索深化教育改

31、革背景下班主任工作的新特點(diǎn)、新要求，創(chuàng)新班級(jí)管理和建設(shè)的有效模式。模擬試卷三一、名詞解釋（每小題4分，共計(jì)20分）1.教師職業(yè)素養(yǎng)，是指教師從事教育活動(dòng)所具有的一種職業(yè)品質(zhì)，它主要包括知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。2.教師職業(yè)作風(fēng)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。它是教師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐和教育活動(dòng)中逐步形成和完善起來的，是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。3.社會(huì)適應(yīng)，是個(gè)人為與環(huán)境取得和諧的關(guān)系而產(chǎn)生的心理和行為的變化，它是個(gè)體與各種環(huán)境因素連續(xù)而不斷改變的相互作用過程。4.教師教育，對(duì)教師培養(yǎng)和教師培訓(xùn)的統(tǒng)稱，是指在終身教育思想指導(dǎo)下，按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，對(duì)教師職前培養(yǎng)、職

32、初培訓(xùn)和在職研修所做的統(tǒng)盤考慮、整體設(shè)計(jì)。5.師德意識(shí)，是教師職業(yè)道德中對(duì)思想意識(shí)方面的要求，指對(duì)教師職業(yè)的觀念、想法及態(tài)度，包括教師的職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)信念和職業(yè)意志等內(nèi)容，它是教師職業(yè)感情和職業(yè)行為的基礎(chǔ)。二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共計(jì)10分）1. D 是教師人格魅力的光源所在。A.教師的性格特征B.教師的知識(shí)素養(yǎng) C.教師的教育科學(xué)知識(shí)素養(yǎng) D.教師深厚的人文素養(yǎng)積淀2. B是教師完成教育使命的途徑，是教師樹立威信的基礎(chǔ)。A熱愛學(xué)生、誨人不倦 B以身作則、為人師表 C嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新 D關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作3. 下面哪種情況不是教師適應(yīng)不良的表現(xiàn)， A 。A.角色轉(zhuǎn)換 B.角色模

33、糊 C.角色沖突 D.角色單一4.提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)容包括 D 。A.提高對(duì)教師職業(yè)道德相關(guān)概念的理解 B.提高對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容的理解和掌握 C.提高教師職業(yè)道德判斷能力 D.以上都是5教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是 C 。 A.成長(zhǎng)目標(biāo)的制定 B.成長(zhǎng)階段的設(shè)計(jì) C.自我反思的養(yǎng)成 D.信息的全面及時(shí)三、判斷題(正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”) （每小題2分，共計(jì)10分）1. 所謂心理健康首先是指沒有心理疾病，在此基礎(chǔ)上，主體能保持一種積極向上的穩(wěn)定的心理狀態(tài)。這種穩(wěn)定的心理狀態(tài)是指?jìng)€(gè)體的心理能保持絕對(duì)的穩(wěn)定不因受外界的影響而波動(dòng)。2. 道德觀點(diǎn)、道德信念的形成有賴于道德認(rèn)識(shí)。3.

34、 教師職業(yè)道德教育是教育者依據(jù)一定的道德準(zhǔn)則，對(duì)教師施加有組織、有計(jì)劃的影響的一種活動(dòng)。它是使教師職業(yè)道德原則和規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師內(nèi)在職業(yè)品質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。4. 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是一種單邊的活動(dòng)。5. 教師教學(xué)能力的培養(yǎng)成為教師專業(yè)發(fā)展的重中之重四、填空題（每小題2分，共計(jì)10分）1.教師樹立正確職業(yè)理想的途徑有： 確立榜樣 、 自我激勵(lì) 、 扎實(shí)業(yè)務(wù) 、自我提升 、堅(jiān)定信念、迎接挑戰(zhàn)。2.違反教師職業(yè)紀(jì)律是指一切不符合現(xiàn)行各項(xiàng)教育法律法規(guī) 、 規(guī)章制度所要求的行為。3.一個(gè)好教師必須處理好教學(xué)與 教研 的關(guān)系，既要善于教學(xué)，工于教學(xué)，又要 勤于教研 ，敢于探索。4.教師職業(yè)作風(fēng)具體體現(xiàn)在：熱愛學(xué)生

35、，誨人不倦 ，以身作則、為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、認(rèn)真施教 ， 關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作。5.教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有： 對(duì)教師角色的認(rèn)同；有良好和諧的人際關(guān)系； ；在教育活動(dòng)和日常生活中能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地控制情緒； 具有教育獨(dú)創(chuàng)性 ；能正確地了解自我，體驗(yàn)自我和控制自我。五、簡(jiǎn)答題1. 教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要有：第一，對(duì)教師角色的認(rèn)同。第二，有良好和諧的人際關(guān)系。第三，能正確地了解自我，體驗(yàn)自我和控制自我。第四，具有教育獨(dú)創(chuàng)性。第五，在教育活動(dòng)和日常生活中能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地控制情緒。2. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點(diǎn)是什么？教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：第一，內(nèi)省

36、性；第二，自主性；第三，實(shí)踐性；第四，持恒性。3. 簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德教育的意義。首先，時(shí)代發(fā)展的需要?？茖W(xué)技術(shù)創(chuàng)新與新型人才培養(yǎng)，越來越成為21世紀(jì)人類社會(huì)發(fā)展的軸心。對(duì)于我國(guó)的教育而言，除了要迎接這一全球共同的挑戰(zhàn)外，還面臨著社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)體制與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)軌對(duì)人才培養(yǎng)要求發(fā)生深刻變化的另一特殊挑戰(zhàn)。其次，學(xué)校教育的必然要求。教師作為學(xué)校教育的主體之一，職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系到億萬青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)校教育的健康發(fā)展。教師言行對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成都起著潛移默化的教育作用。再次，教師自身發(fā)展的迫切要求。教師職業(yè)道德教育能使教師正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔(dān)負(fù)的社會(huì)職責(zé)

37、和使命，確立堅(jiān)定的職業(yè)信念。 4. 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)具有哪些特點(diǎn)？教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)具有以下特點(diǎn)：第一，思想的深刻性; 第二，空間的廣泛性; 第三，時(shí)間的持久性。5. 新時(shí)期的教師教育要樹立怎樣的觀念?新時(shí)期的教師教育要樹立以下觀念：（1）教師教育要著力培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的意愿與能力（2）教師教育要注重教師自身經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值（3）教師教育要為教師專業(yè)發(fā)展提供全程支持六、六、論述題（20分）請(qǐng)你談?wù)劷處煈?yīng)具備哪些能力素養(yǎng)。答：教師不僅要有豐富的文化知識(shí)，而且要有組織管理、教學(xué)研究等諸方面的能力。教師作為專業(yè)人員，應(yīng)該善于從事各種教學(xué)活動(dòng)，并能解決教育教學(xué)中各種各樣的問題。教師的能力素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞和學(xué)生能力培養(yǎng)的又一前提條件，可以說它等同于甚至超過知識(shí)素養(yǎng)的重要性。教師能力發(fā)揮的主要場(chǎng)所在教室，主要方式是教學(xué)，所以教師要首先具備獨(dú)立駕馭課堂的能力，其次課外教育教學(xué)同樣需要教師具備卓越的能力。教師需要與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事密切合作、溝通，教師需要善于糾正學(xué)生錯(cuò)誤并引導(dǎo)其向正確的方向發(fā)展，教師需要形成終身學(xué)習(xí)的觀念和習(xí)慣，不斷嘗試創(chuàng)新和科研，教師要獲得職業(yè)幸福感和成就感需要具備更高的綜合能力水平以獲致更大的發(fā)展空間。1教育教學(xué)能力素養(yǎng)教師的核心任務(wù)是進(jìn)行教育教學(xué)