《幼兒園親子體育游戲指導策略》子課題方案

1、幼兒園親子體育游戲指導策略子課題方案昆山市紅峰幼兒園 小三班1、 課題的提出親子體育游戲既是兒童游戲的一種重要形式,也是親子交往的一種重要方式,為親子間溝通架起了橋梁,既是家庭氛圍的良好的“潤滑劑”,也是促進幼兒身體健康成長的重要教育資源。而培養(yǎng)對體育活動的興趣，增強動作的協(xié)調性和靈活性，是體育鍛煉的主要目標。所以，幼兒園必須將體育游戲和親子游戲相互促進結合，對親子體育游戲進行科學指導,對于改善親子關系,提高身體素質，提高親子教育和家園共育質量具有特殊意義。 二、理論依據本課題研究的基本理論依據來自2個方面：一是現代學前兒童教育理論指出：幼兒階段正處在人體形態(tài)、機能的最初生長發(fā)育階段，為使他們

2、更健康地生長發(fā)育并為未來的健康發(fā)展奠定良好而堅實的基礎，此時不僅需要為他們提供良好的飲食和衛(wèi)生保健，還需要積極地開展以身體鍛煉為手段的各種體育活動。國內外許多體育科學研究也已經證實：科學合理的體育活動不僅能的效地增進幼兒身心的健康發(fā)展，而且也為他們終身的健康打下良好的基礎。二是以親情為根基的親子游戲中,成人和兒童有著了兩種關系,一種是橫向的、對等的玩伴關系,一種是縱向的、不對等的應求關系。這樣兩種關系,使親子游戲具有情感性和教育性兩個特點。這兩個特點,正是親子游戲的價值所在。情感性親子游戲中,成人與兒童是橫向的、對等的玩伴關系,一起合作游戲交往。由于這種玩伴關系以共同生活中積累起來的親子感情作

3、為基礎,因此這種游戲帶有明顯的親情性質,具體表現為游戲中有較多的身體接觸與視線交流以及無拘束的歡笑。這一點使得親子游戲不同于成人與兒童游戲的另一種類型-師幼游戲。由于親子游戲以親子之間平等的玩伴關系為基礎。因此,親子游戲又能夠促進親子關系的發(fā)展,密切親子之間的情感聯系。教育性游戲中，成人與兒童是縱向的、不對等的應求關系，而在這層關系上更多的是激發(fā)幼兒能力、情趣情感、認知、操作技能等方面的教育游戲。三、概念界定1.幼兒園體育活動是遵循幼兒的生長發(fā)育規(guī)律和身體活動的規(guī)律，以幼兒為活動主體，以身體練習為基本手段，促進幼兒身體的正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的道德和個性品質的一

4、種教育活動。幼兒體育活動內容包括身體基本技能、基本體操練習、發(fā)展身體素質練習等方面。幼兒體育活動組織策略是指針對一定的教學活動目標、任務，根據教學活動的發(fā)展變化，根據教學的一般規(guī)律，學生在教師激勵和指導下，學生進行自我體驗、自我評價、創(chuàng)造性的自主活動的互助過程的操作對策系統(tǒng)。 2.親子體育游戲是指父母與子女間或祖父母與孫子女間的游戲行為，它是以孩子為主體，父母為主導，家庭為單位而進行的。親子游戲是兒童游戲的一種重要形式，在兒童成長發(fā)展過程中占有重要的地位。兒童游戲按照交往對象來分，可分為親子游戲、實物游戲、伙伴游戲這三種。在兒童游戲的發(fā)生發(fā)展過程中，親子游戲的發(fā)生先于其它的游戲，父母或成人向嬰

5、兒微笑、用手指逗嬰兒與嬰兒談話，這是最早期的親子游戲。隨著嬰兒的發(fā)展，嬰兒游戲的主動性逐漸增長，出現實物游戲、伙伴游戲，同時親子游戲的內容和方式都有了更繁雜的變化，不僅僅是情感交流，還擴展到心智發(fā)展和認知活動上，這時的親子游戲滲透著教學性質。3.學前期是幼兒運動能力發(fā)展的關鍵期，運動發(fā)展與游戲發(fā)展之間存在著階段一致性的對應關系。親子游戲在促進兒童發(fā)展尤其是心理發(fā)展方面具有極其重要的價值，但是，目前我國親子體育研究還處于起步階段，其發(fā)展以經驗為主，調查研究和實證研究少。通過問卷調查了解：現在的家長有較高的文化素養(yǎng)，但教育子女上教育觀念比較陳舊。據調查，全班幼兒家長都支持孩子參加體育鍛煉，而能參與

6、、指導、一起鍛煉的微乎其微。四、研究的內容和目標研究目標：1.發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆爬、平衡等基本動作，提高幼兒的協(xié)調能力和身體素質。2.通過親子游戲，促進幼兒的身心健康發(fā)展，有助于兒童活潑、開朗性格的形成。3.在親子游戲中，形成雙向情感聯系，可強化幼兒與父母的情感聯系，有利于促進情感交流。研究內容：1.從幼兒興趣和生活環(huán)境出發(fā)，尋求適合親子戶外體育活動的場地以及環(huán)境布置，探索如何營造有益于活動開展的氛圍。2.探索符合幼兒年齡性格特點，與周圍生活相關的親子體育游戲游戲。3.充分發(fā)揮家園共育，與家長協(xié)作一同開展親子游戲。五、研究對象：小三班幼兒及家長六、主要采用的研究方法（1）案例研究法:教師在

7、教學實踐中做好案例撰寫和分析記錄，尋求有效的教學途徑和 科學的教育教學規(guī)律。（2）文獻研究法:收集親子體育游戲的各種方案，不斷為課題的研究提供最新經驗和理論依據。（3）行動研究法: 教師針對實際的教育活動或教育實踐中的問題，不斷提出改進教育的方案與計劃，用以指導教育活動，并根據我園實際，總體設計，分階段進行總結活動效果。（4）經驗總結法:在廣泛實踐、積累的基礎上，運用相關教育理論和科學研究方法，按 階段進行課題研究的回顧、整理、分析、總結出具有一定指導和推廣價值的課題成果。（5）觀察研究法：在自由活動、集體活動中，有目有、有計劃地對幼兒的行為表現進行觀察、分析，跟蹤記錄幼兒在各實驗階段的發(fā)展事

8、實（動作、言語、性格、感知等）進行分析、研究，得出幼兒動作、心理發(fā)展的特點和規(guī)律。七、課題研究的保障措施1.創(chuàng)設符合幼兒發(fā)展特點、對家長有教育啟示的的環(huán)境，促進親子教育服務。首先考慮環(huán)境的安全、衛(wèi)生，在幼兒能夠觸及的墻面高度沒有任何能對幼兒有威脅的東西。然后考慮了審美需求，墻面粉刷上了溫馨的色彩并配上奶瓶、花、小腳印等圖案，為寶寶創(chuàng)造了一個溫馨舒適的環(huán)境，促進了寶寶的身心健康發(fā)展。體育活動場地上則專門為親子班的孩子們安放了小型的多功能玩具、搖馬、毛毛蟲山洞，鋪設了安全塑膠地墊，非常適合孩子們進行體能鍛煉。2.設計符合幼兒年齡特點，豐富多彩的親子游戲。游戲內容要種類多樣，空間要寬松，以便讓幼兒和

9、家長有選擇的余地，同時每種親子體育游戲要有不同的發(fā)展方向，讓幼兒在同一時段獲得多重發(fā)展。3.以“家園共育，開展親子體育活動”為主題，定期開展家長沙龍活動。在活動中，以“講座交流”、“視頻觀摩”，“你問我答”等互動方式呈現了家園如何做好幼兒健康教育，如何開展親子體育活動。家長們很直觀地感受到如何利用有效資源開展家庭體育活動；親子體育游戲；親子操等等。讓游戲不僅能鍛煉幼兒的身體，還能通過親子間的交流、互動，增進親子感情，發(fā)展幼兒的認知、情感、表達表現能力。讓他們能夠及時、全面地了解育兒知識，把握最新的育兒方針。從最初的家長傾聽，老師講述，到現在的家長出謀劃策，主動搜集，我們深深地感受到家長越來越重

10、視孩子的體育活動了，我們與家長的溝通也越來越容易了。家長更加主動地和幼兒園合作并及時做好家長反饋記錄，認真總結。八、研究步驟1準備階段 ( 2015年 9月2015 年10 月)（1）查閱、收集有關資料，組織理論學習，明確研究目的與內容。（2）組建課題組，形成課題方案，請專家論證。2實施階段 ( 2015年11 月 2016年5月)（1）綜合運用文獻研究、行動研究、個案研究、經驗總結、觀摩討論等方法研究親子游戲等構成因素。（2）全面實施本課題研究計劃，進行幼兒行為觀察記錄，收集數據，及時調整實驗的進程。并進行幼兒的體質、能力發(fā)展情況的測查、統(tǒng)計資料等系列研究活動，及時積累研究資料，不斷總結、完善。 3總結整理階段( 2016年6月2016年8月)（1）實驗教師以論文、研究報告、課例、課件等形式，總結經驗和實施策略，并制作成光 盤，匯編論文。（2）形成具有本地特色的幼兒