五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Recycle 1-0教材分析-人教(PEP)(2014秋)

1、recycle one單 元 教 材 分 析本單元是本冊(cè)教材的復(fù)習(xí)單元，主要是對(duì) unit 1-3 單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。 主要內(nèi)容包括 unit 1-3 所學(xué)的核心語(yǔ)言及詞匯，要求學(xué)生能在實(shí)際情景中運(yùn)用； 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)前三個(gè)單元的單詞和句型。教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用三個(gè) 單元的單詞和句型，并正確地完成對(duì)應(yīng)的習(xí)題。第 32 頁(yè)教學(xué)內(nèi)容：通過(guò) sarah 在電話里邀請(qǐng)朋友一起安排周末活動(dòng)的情 景，復(fù)習(xí)鞏固第一單元的核心語(yǔ)言。第 33 頁(yè)教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)根據(jù)對(duì)話提供的信 息，補(bǔ)全對(duì)話和問(wèn)答練習(xí)，調(diào)查父母的時(shí)間表這兩個(gè)活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固第一單元的 核心語(yǔ)言。第 34 頁(yè)教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)閱讀并理解郵件，能夠

2、回答讀后問(wèn)題和根據(jù) 所提供的信息，寫(xiě)句子，完成個(gè)性化寫(xiě)作這兩個(gè)活動(dòng)復(fù)習(xí)與鞏固第三單元的核 心語(yǔ)言。第 35 頁(yè)教學(xué)內(nèi)容：以一首小詩(shī)為語(yǔ)篇載體，復(fù)習(xí)與鞏固前三個(gè)單元的 主要語(yǔ)言以及語(yǔ)音知識(shí)。在設(shè)計(jì)本單元教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要充分考慮到五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 及其已有的智力水平和生活經(jīng)驗(yàn)，為其設(shè)計(jì)的活動(dòng)需注重讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂 活動(dòng)、樂(lè)于參與課堂教學(xué)、愿意與他人交流，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展其學(xué) 習(xí)策略、合作意識(shí)和探究能力，每個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，易于操作，并且每個(gè)環(huán) 節(jié)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為中心，突出實(shí)用性和創(chuàng)新性，另外，還 要特別關(guān)注學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，盡可能避免兩極分化的加劇，利用復(fù)習(xí)時(shí)

3、間， 幫助差生查漏補(bǔ)缺。教學(xué)中要通過(guò)情景教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、大量操練、靈活運(yùn)用 等方式方法，使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，再到熟練，不斷循環(huán)反復(fù)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用本 單元的詞匯和句型，化解教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在“學(xué)中用，用中學(xué)”，更好地 完成本單元的教學(xué)內(nèi)容、落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)。單元的話題與學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密相關(guān)，在設(shè)計(jì)本單元教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候 可以充分利用班級(jí)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破 教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生易學(xué)樂(lè)學(xué)。單 元 教 學(xué) 目 標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)詞匯a. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并在實(shí)際情景中運(yùn)用第一至第三單元中關(guān)于日常作息、 日?；顒?dòng)、季節(jié)描述及季節(jié)性典型活動(dòng)，理由陳述， 12 個(gè)月份名稱及其 縮

4、寫(xiě)形式及相關(guān)活動(dòng)單詞或詞組。b. 能夠在有意義的語(yǔ)境中理解并運(yùn)用上述話題詞匯或短語(yǔ)。句型a. 能夠掌握并在實(shí)際情景中運(yùn)用第一至第三單元中的核心句型。b. 能夠運(yùn)用句型 when do you .? we . at . 詢問(wèn)并回答某時(shí)做某事。c. 能夠在情景中運(yùn)用句型 when is .? its in . 詢問(wèn)并回答某個(gè)活動(dòng)在哪個(gè) 月舉行或某個(gè)節(jié)日在哪個(gè)月。語(yǔ)音a. 能夠掌握第一至第三單元中 cl, pl, br, gr, ch, sh 的發(fā)音規(guī)則。b. 能夠讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)符合規(guī)則的單詞。 二、能力目標(biāo)a. 能在實(shí)際情景中運(yùn)用 1-3 單元有關(guān)單詞或詞組。b. 能夠使用 1-3 單元的核心句型熟練進(jìn)行交際。c. 掌握 1-3 單元語(yǔ)音板塊重點(diǎn)字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出符合上述發(fā)音規(guī)則 的單詞，并根據(jù)單詞讀音拼寫(xiě)出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。三、情感目標(biāo)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略句型a. 能夠思考并養(yǎng)成科學(xué)作息、勞逸結(jié)合的生活方式。b. 能夠關(guān)注四季更替的自然變化，體會(huì)人與自然的關(guān)系，提高環(huán)境意識(shí)。 c. 能夠閱讀郵件獲取主要信息，體