一盞一盞的燈讀后感_讀書筆記范文

1、一盞一盞的燈讀后感 _讀書筆記范文讀了一 盞一盞的燈 這本手記，我感觸良多，但愿我就是 這樣的一盞燈，一 盞能讓孩子們走得更 遠(yuǎn)、更踏 實(shí)的明燈 !下面是小 編分享的一 盞一盞的燈讀后感， 歡迎大家 閱讀 !我相信，老 師們?cè)诼L(zhǎng)的教學(xué)生涯中，或多或少一定 發(fā)生過一些感人的故事。今天我要和大家分享的 這本書，就記錄了許多和教育教學(xué)有關(guān)的，和學(xué)生有關(guān)的故事， 這本書的題目叫一 盞一盞的燈?？粗?題目，就會(huì)感到一 陣陣溫暖。燈，照亮夜行者的路。燈，溫暖夜行者的心。 這燈，就是老 師，一盞一盞的燈，就是學(xué)生在求學(xué)路上遇到的一位又一位老師。這本書里，記錄了 60 個(gè)小故事。翻看 這本書，你一定會(huì) 產(chǎn)生

2、共鳴，這個(gè)故事好像我也經(jīng)歷過 。讀 著這些故事，你會(huì) 覺得故事中 這個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，怎么 這么像我 們班上的那個(gè)小王啊 !是的， 這些故事 發(fā)生在校園，在 課堂，發(fā)生在學(xué)生和老 師之間，是我 們?cè)偈煜げ贿^的了。但每一個(gè)故事都是獨(dú)一無二的，每一 盞燈下走 過的人也是不同的。 這些故事，有的是關(guān)于智慧的，有的是關(guān)于 愛心的，有的是關(guān)于自信的，有的是關(guān)于公平的。小志的石榴 這個(gè)故事， 講的是一個(gè)叫小志的孩子，把半個(gè)石榴拿 給老師，是怎 樣的半個(gè)石榴呢 ?可能已 經(jīng)掰開很久了，撕開的皮打著卷，都 銹黑了 ;上面一層的石榴籽，要么缺損，要么干 癟，像被 啃過、摔過似的，看起來 臟兮兮的。一開始，老 師不想

3、要，就婉言謝絕了?？?這個(gè)孩子非常的固 執(zhí)，早上 給了一次，午 飯后又給，傍晚 還給，老師終于明白，孩子捧 給他的不僅僅是半個(gè)石榴，而是一 顆鮮嫩纖弱的心。原來， 這石榴是前一天的晚上， 媽媽給 孩子的，孩子 覺得很好吃，就留了半個(gè)悄悄地放在被 窩里，第二天送 給他最親愛的老師。我很慶幸，我是一名小學(xué)老 師， “人之初，性本善 ”。孩子的心是最 純潔、最透明的。我們班也有這么一個(gè)孩子，叫夏彤。有一天早上，她來到我 辦公室門口，我 問她有事 嗎，她進(jìn)來塞給我一個(gè)小芒果，我 說你自己吃吧，她不肯，跑了，我只好把芒果放在 辦公室桌子上。吃好中 飯，她又跑到 辦公室門口，頭往門里張望，問我： “老 師

4、，芒果甜不甜 ?”我抱歉地笑笑， “哎呀，我忘吃了。 ”“老師 ，你一定要吃，很甜的。 ”說 完又跑了。我小心地剝開芒果 嘗了嘗，果然很甜的，比蜜 還甜。下午，我到班里上 課，下課的時(shí)候經(jīng)過夏彤的座位，我 輕輕告訴她： “芒果非常非常甜。 ”她望著我開心地我笑了。還有一個(gè)小故事，可能老 師們也會(huì)有感觸。 說的是一個(gè)骨干老 師借班上 課，那個(gè)班有四十九個(gè)孩子，可 這個(gè)老師只要四十個(gè)，因 為人少好 組織。 這就為難了原班 級(jí)的班主任：從四十九個(gè)孩子中去掉九個(gè)，怎么去 ?她絞盡腦汁最后想了一個(gè) 辦法：讓另外一個(gè)班的老師挑九個(gè)孩子， 說邀請(qǐng)他們?nèi)チ硪粋€(gè)班 講故事做游 戲。當(dāng)那九個(gè)孩子排成一 隊(duì)，驕傲地

5、跟班主任 說再見的時(shí)候，這個(gè)班主任的眼淚都滴下來了。后來，那九個(gè)孩子也知道了別人去上公開 課了，一些孩子 覺得不公平，哭了 ;可有的孩子 覺得他能被 選中講故事，也是一種榮譽(yù)。但在 這個(gè)班主任的心中，永 遠(yuǎn)都有對(duì)他們的愧疚。捫心自問，我們有過不公平地 對(duì)待孩子的地方 嗎 ?我們有過不讓很調(diào)皮的人不去上公開課嗎 ?我們有過上公開 課的時(shí)候，訓(xùn)練孩子們?cè)趺磁e手、怎么回答 問題嗎 ?我們有過打心底里厭棄那些成 績(jī)不好、衣著邋遢的孩子 嗎?當(dāng)然，老 師不是圣人，只是平凡的普通人。但是， 別忘了，你更是老 師。一 盞燈，首先得先照亮自己，才有能力去照亮別人。書中的 60 個(gè)故事都很短，可能半天時(shí)間你就能

6、把它看完。但每個(gè)故事都能觸動(dòng)你心底的那根弦，我可以像故事里的老師一樣去對(duì)待我的學(xué)生 嗎 ?答案是肯定的。愿每一位老師都成為一盞燈，一盞一盞的燈串聯(lián)起一條明亮的大道，照亮孩子們前行的路。 這些燈中有你，有我，希望用我們的智慧，用我 們的勤奮，用我 們執(zhí)著的信念， 讓燈發(fā)出更明亮的光。一盞一盞的燈 這本書不知道大家有沒有看過呢 ?這本書是教師的手記，書中講述了六十多個(gè)樸 實(shí)感人的教育教學(xué)故事， 這些故事就像一盞一盞的燈，以小 見大，深入淺出，提 煉美麗雋永的教 書育人精神、教育教學(xué)常 識(shí)和教師職業(yè) 道理，展 現(xiàn)一線教師的思考與智慧。每個(gè)故事以敘述 為主，還原現(xiàn)場(chǎng)或情境， 讓讀者從中感受到教育的美、

7、 愛、責(zé)任。書中開在角落里的花，一個(gè)可愛的“星星的孩子 ”;窗簾 鉤成了精，一個(gè)心靈手巧的小精靈 ;老師，你很天真，一位心靈 純凈的好老 師 ;因?yàn)槲耶?dāng)年的微笑，老 師的笑有永恒的力量 ;無一不 讓我感動(dòng) 。特 別是不一 樣的 “阿慢 ”和我想聽你把 話說完使我受益匪淺。故事中的不一 樣的 “阿慢 ”講的是一位凡事比 別人慢一拍的 “阿慢 ”，雖 然慢一點(diǎn)，但總是能做到最好。運(yùn) 動(dòng)會(huì)三千米比 賽， “阿慢 ”獲得了第三名是他建立自信的一次契機(jī)，他的成功與 張小兵老師 “縱容 ”他的慢有著密切的關(guān)系。是啊，教育最像 農(nóng)業(yè)和林業(yè)，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展要經(jīng)歷必需的 過程。欲速 則不達(dá)，學(xué)校和教 師不能違

8、背教育教學(xué)的 規(guī)律，拔苗助長(zhǎng);要尊重、保 護(hù)、發(fā)展學(xué)生的學(xué) 習(xí)個(gè)性，并啟迪他 們?cè)谶@一過程中樹立自信心。正是當(dāng)年張小兵老 師“縱容 ”他的慢，使他有了自信心，才有了他博士畢業(yè)和獲得四項(xiàng)專利，到材料研究所去工作這樣的結(jié)局。每個(gè)教 師，都是孩子成 長(zhǎng)道路上的一 盞燈。你亮一點(diǎn)，孩子就能走得 遠(yuǎn)一點(diǎn) ;如果你 過于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作為教師，應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)道路上的 強(qiáng)大光源， 堅(jiān)持正確的教育 觀，恪守教育常 識(shí)，具有人道精神，培育學(xué)生的 創(chuàng)造性人格。教 師要用自己挺直的腰桿和教育的光 輝，照耀孩子 們?nèi)松牡缆?。大家都知道，在公開課上拖堂是要扣分的，但當(dāng)一個(gè)孩子正在努力組織語 言、想把自

9、己的想法表達(dá)清楚的時(shí)候，下 課的鈴聲響了，教 師該怎么辦 ?是立刻打斷孩子的發(fā)言，結(jié)束這節(jié)課 的內(nèi)容， 還是堅(jiān)持讓孩子將要 說的話說完?這個(gè)難題就發(fā)生在黃雅蕓老 師身上。故事我想聽你把 話說完就是寫下了黃老 師的做法與想法。她 堅(jiān)定地選擇了后者， 繼續(xù)給這個(gè)孩子一分 鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)他把 話說完整。黃老 師堅(jiān)信，只有今天 讓孩子慢慢地把 話說完整，將來他的 發(fā)言才會(huì)準(zhǔn)確 簡(jiǎn)練、既精彩又睿智。和是否 獲獎(jiǎng)相比， 給孩子足 夠的時(shí)間和信心更加重要。我敬佩她的做法，我 們要向她一 樣呵護(hù)我們孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或 許會(huì)簡(jiǎn)單很多。每個(gè)老師都是孩子成 長(zhǎng)道路上的一 盞燈，如果你 這盞燈亮

10、一點(diǎn)，孩子就能走得 遠(yuǎn)一點(diǎn) ; 如果你 這盞燈過于暗淡，孩子就可能 過于徘徊 ;教師要用真 誠的心，點(diǎn)亮一 盞明亮的燈?！白鲆槐K明燈，照亮每位孩子的心田。”是我 們每一位教 師義不容辭的 責(zé)任 !聯(lián)想到自己教學(xué)中遇到的一件事，就是給學(xué)生的 檢測(cè)或作業(yè)打一個(gè)笑 臉，其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但 對(duì)很多學(xué)生來 說確實(shí)是一件很期待的事情，甚至 讓某些學(xué)生因此而 變得自信了。 13 班的一個(gè)男生，按照班內(nèi)的小 組編號(hào)應(yīng)是最末號(hào)，我也按照學(xué)校的分 層布置作業(yè)的方式進(jìn)行了檢測(cè)的分層要求， 讓不同水平的學(xué)生通 過一個(gè)合理的分?jǐn)?shù) 線達(dá)到 過關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。他是 6 號(hào)，定的 標(biāo)準(zhǔn)就低一些，所以他每一次都會(huì) 過關(guān)，得到

11、一個(gè)笑 臉，結(jié)果是對(duì)我教的學(xué)科越來越有 興趣，有一次，他考的分?jǐn)?shù)超 過了小組長(zhǎng)的分?jǐn)?shù)，我 給了他 3 個(gè)笑臉，他激動(dòng)的到處宣揚(yáng)，被班主任老 師剛好發(fā)現(xiàn)了，問他原因， 還不是很相信他能得到 這個(gè)分?jǐn)?shù)，就提 問了試卷中的幾個(gè) 問題，結(jié)果他都會(huì)，由此班主任相信了 這個(gè)學(xué)生的 進(jìn)步，事后班主任老 師給我說了這個(gè)事情， 對(duì)我說這個(gè)笑臉真的很管用啊。當(dāng)然，也有一些 負(fù)面的效果，就是得到了一個(gè)哭 臉，心中 總是不舒服的。其 實(shí)，我采取這樣的措施目的是一種激勵(lì)， 給不同的學(xué)生有不同的要求和 壓力。真沒有想到一個(gè)笑 臉的評(píng)價(jià)會(huì)讓那么多學(xué)生期待和由此而 進(jìn)步。在序言中，吳非老 師這樣 寫道， “教師 是一盞燈，人

12、的能力也 許有差異，但我 們多多少少能照亮一個(gè)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)路， 僅此而已。一個(gè)學(xué)生在基 礎(chǔ)階段可能會(huì)遇到很多個(gè)老 師，你就是其中的一 盞燈：你亮一點(diǎn)，他就能走得 遠(yuǎn)一點(diǎn) ;如果你 過于暗淡，他可能不得不徘徊。 ”很明 顯，吳菲老 師認(rèn)為 教師應(yīng)該 是學(xué)生成 長(zhǎng)中的精神 標(biāo)桿，是一 盞指引他 們前進(jìn)的燈。一盞一盞的燈共分 “美麗 的愛與微笑 ”、“為 了人 ”、“先照亮自己 ”三個(gè)部分。 書中收錄了教師與學(xué)生之 間發(fā)生的六十個(gè)故事， 這些故事就像一 盞一盞的燈，以小 見大、深入淺出，提 煉美麗雋永的教 書育人精神，從不同的角度展示了一 線教師的思考與智慧。 閱讀著這一個(gè)個(gè)真 實(shí)感人的故事，我忽然有

13、種熟悉的感 覺，感覺它就發(fā)生在自己的身上或者身邊。許多的教育理念和思想在 書中道出，碰撞中得以升 華。是啊 !教師是一盞燈，人的能力也許有差異，但我 們多多少少能照亮一個(gè)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)路。一個(gè)學(xué)生在基 礎(chǔ)階段可能會(huì)遇到很多個(gè)老 師，你就是其中的一 盞燈 ;你亮一點(diǎn)，他就走得 遠(yuǎn)一點(diǎn)。一盞燈，首先照亮的是自己。想要 讓學(xué)生獲得更多的正能量，自己 應(yīng)該更得更好，更亮。一個(gè)知 識(shí)淵博、上 課生動(dòng)有趣的教 師會(huì)得到學(xué)生的喜 歡，有了興趣之后才會(huì)有學(xué) 習(xí)的動(dòng)力。如此，教 師應(yīng)該 比學(xué)生更善于學(xué) 習(xí)，比學(xué)生更清楚學(xué) 習(xí)的作用，也只有 這樣他的 教 才能體 現(xiàn)出價(jià)值來。一個(gè)善于思考、善于學(xué) 習(xí)的教師，必定能 讓

14、他的學(xué)生在未來的道路上走得更 遠(yuǎn)，看得更廣。學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué) 習(xí)，已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。正如一個(gè)商人所說，如果你不善于去捕捉商機(jī)，去抓住機(jī)遇，你將被無情的商海所淹沒 !作為一名教 師，如果不善于學(xué) 習(xí)，不在 夾縫中提升自己， 終有一天將會(huì)被教育所拋棄， 淪為平庸。 這些話，我用來告 誡自己。平 時(shí)應(yīng)多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，或看教學(xué) 視頻，或欣賞現(xiàn)場(chǎng)課 堂，或品味 優(yōu)秀書籍，學(xué)習(xí)他們的一言一語，借鑒他們的一招一式， 錘煉自己，希望 讓自己遠(yuǎn)離平庸， 讓自己與夢(mèng)靠近一些，再近一些。有身上有了光， 寬容地把光撒到學(xué)生身上。對(duì)于兒童來 說，我們的每個(gè)笑容都在培育他們的真誠和善良。一句溫暖的 話，一個(gè)信任的目光，

15、甚至于一個(gè) 親切的微笑都可以 讓我們的孩子開心上一整天， 對(duì)他們來說這就是人 間給他的愛和溫暖。而想要做到 這一些對(duì)于我們來說并不難，只是有 時(shí)候的我們吝嗇了。小學(xué)的工作 顯得繁瑣許多，可 這是一種 偉大的繁瑣。在課堂上，教 師的一舉一動(dòng)，一顰一笑，看上去也 許是那么不起眼，可 這里面卻閃爍著人性的光 輝和教育的價(jià) 值。我想，一個(gè) 優(yōu)秀的教 師就是善于將 這些瑣碎的細(xì)節(jié)不斷累積起來的人。親其師而信其道 這是我國幾千年以來的一句話，一個(gè)孩子喜 歡上一個(gè)老 師了，相信 這個(gè)孩子 這個(gè)學(xué)科不可能會(huì)差，甚至是 這個(gè)學(xué)科的佼佼者。每位教 師，都是孩子成 長(zhǎng)道路上的一盞燈，你亮一點(diǎn)，他就能走得 遠(yuǎn)一點(diǎn) ;

16、當(dāng)然，我 們并非是 為了照亮 別人而生存的，教 師先得照亮自己， 審視自己走 過的路， 讓心我們自己的中充 滿光明。在一個(gè)學(xué)生受教育的十幾年時(shí)間里，會(huì)遇到多少個(gè)老師呢?粗略估算下，少說也有幾十位吧。能被他 記住的能有幾個(gè) ?這些老師是什么原因留在了他的腦海里 ?那些在他跌倒 時(shí)輕輕扶了一把的，那些在他迷茫時(shí)指引方向的，那些在他無助時(shí)投以信任目光的。那些有智慧的有個(gè)性的，或是溫柔或是嚴(yán)厲的老師，像一 盞一盞的燈，在他的童年世界里成為了最難以忘記的畫面。直到今日我依然感 謝我小學(xué)五年 級(jí)的班主任周芳老 師，在我犯了 嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)沒有喊家長(zhǎng)，也沒有當(dāng)同學(xué)面批 評(píng)我。只是把我叫到走廊上 輕言細(xì)語的把利弊

17、向我分析。 謝謝她能夠原諒我一時(shí)的不慎，保 護(hù)好了我柔弱的自尊心。之后 這么多位老 師，有的學(xué) 識(shí)淵博，有的才華橫溢，但是 對(duì)于我來 說周老師才是那盞給我溫暖的燈。今天，我又一次從吳非老 師的筆下深深地感受到了燈的教育。這是一本很平凡的 書，書中記錄了六十個(gè)不同的老 師經(jīng)歷 的教育故事。 這六十個(gè)小故事，就像一 盞一盞的燈，從不同的角度以小 見大、深入淺出，直白而樸 實(shí)的文字像燈光照亮讀者的心。在 這些故事中或多或少能看到與我 們類似的教育 經(jīng)歷，讓我有所觸 動(dòng)的有很多。這里想分享其中一篇叫小志的石榴。文章中的小志 長(zhǎng)得憨憨的，眼睛一個(gè)大一個(gè)小。在班上 應(yīng)該是那種不起眼的小孩。潘老 師很愛吃石

18、榴，有一天潘老 師剛進(jìn)教室，小志就笑容 滿面的遞給他一個(gè)黑乎乎的塑料袋。里面是半個(gè)石榴，可能 掰開很久了，皮打著卷，上面一 層石榴子干 癟癟的，像被 啃過。潘老 師看到臟兮兮的，伸手一推，笑笑 說：謝謝，老師有好多，你自己吃吧。到了中午，潘老 師分完飯后，小志又走到面前 說：老師，你中午沒有水果，吃石榴吧?？吹?經(jīng)過半天揉搓 擠壓更黑更 爛的石榴，潘老 師尷尬的推開了石榴。小志看看他，走了。到了下午的寫字課，小志又上臺(tái)來送石榴。這次其他同學(xué)嚷了起來， “老師 ，你吃吧，他早上就帶來了，一直在手里握著，上課還抓著呢。 誰都不讓碰。哪個(gè)老 師都不給，就給你。 ”原來前一天晚上家里吃石榴，小志特意留了半個(gè)，還藏在被子里沒 讓媽媽 知道?？粗矍?靦腆的小志，潘老 師愣住了， 這哪里還是