會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)總結(jié)

1、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)總結(jié)開(kāi)放教育是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，構(gòu)建終身教育體系，邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)的重要舉措。 發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)于培養(yǎng)大批高質(zhì)量的、適應(yīng)地方和基層需要的應(yīng)用型會(huì)計(jì)高等專(zhuān)門(mén)人才，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的人才培養(yǎng)模式，有著十分重要的意義。 而教學(xué)模式是人才培養(yǎng)模式的集中、具體的體現(xiàn)。美國(guó)會(huì)計(jì)教育改進(jìn)委員會(huì)(aecc)強(qiáng)調(diào)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們未來(lái)成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)會(huì)計(jì)教育最重要的目標(biāo)是教導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的素質(zhì)。這樣才能提供學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使他們?cè)诋厴I(yè)后能夠以獨(dú)立自我的精神持續(xù)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。因此，終生獨(dú)立自學(xué)能力就成為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員生存與

2、成功的必備條件。在開(kāi)放教育中如何不斷進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新來(lái)培養(yǎng)學(xué)員的這種學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)就成為一個(gè)重要而緊迫課題。杭州電大從2000年秋至今已召收會(huì)計(jì)學(xué)本科學(xué)員五屆，在這方面做了一些有益的探索，現(xiàn)總結(jié)如下：一、確立教學(xué)模式改革的基本目標(biāo)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育不僅是教育對(duì)象的開(kāi)放，更重要的是教育觀(guān)念、教育資源、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放。其重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和實(shí)際能力。因此，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的主要特點(diǎn)，是教師和學(xué)生能夠跨越空間進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)用多媒體教學(xué)帶來(lái)的教學(xué)手段對(duì)教與學(xué)時(shí)空局限的突破， 實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的實(shí)時(shí)交互。二、具體內(nèi)容（一）集中教學(xué)環(huán)節(jié)

3、1、減少面授課時(shí)，提高面授效率面授教學(xué)是常規(guī)教學(xué)的主要上課方式，有其積極的意義。傳統(tǒng)的課程備課、授課都是按照章節(jié)、由淺入深來(lái)安排課程的，同一個(gè)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度也是一致的，老師備課、授課、答疑可以針對(duì)同一進(jìn)度的學(xué)生安排。參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的學(xué)生在層次、綜合質(zhì)素、接受程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及進(jìn)度方面都有很大的差異，這給了教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。因此，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，面授的意義已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，它要求教師的知識(shí)一定要豐富，并且有靈活的授課方式，從原來(lái)的單純的講述課程演變?yōu)橐环N指導(dǎo)性教學(xué)方式。這種面授的主要意義在于：第一，要樹(shù)立現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀(guān)念；第二，指導(dǎo)學(xué)生了解課程內(nèi)容特點(diǎn)、

4、前續(xù)課程銜接、課程實(shí)施計(jì)劃、學(xué)習(xí)進(jìn)度安排、學(xué)習(xí)方法建議、媒體學(xué)習(xí)方案；第三，指導(dǎo)學(xué)生利用中央電大的直播課堂、ip課件、bbs留言板、電話(huà)答疑、雙向視頻、網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)等多種媒體和教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；第四，指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)教材、復(fù)習(xí)教材；如何歸納要點(diǎn)，提出難點(diǎn)，分析疑點(diǎn)；第五，指導(dǎo)學(xué)生如何接受課程內(nèi)容系統(tǒng)概要講解、重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題精練講解；第六，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題參加輔導(dǎo)、課堂討論、答疑提問(wèn)；如何完成作業(yè)與思考題。全方位的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。 因此這種新型的面授方式帶來(lái)的是面授課時(shí)的減少和面授效率的提高及良好的學(xué)習(xí)效果。2、改革授課內(nèi)容和方法在進(jìn)行新型的面授課程前，教師必須首先樹(shù)立現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育思想，

5、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教與學(xué)”的觀(guān)念。要認(rèn)真研究現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)方法，深入研究現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)規(guī)律，掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)特點(diǎn)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)手段，搞好課程教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)課程的具體內(nèi)容將教材分成若干有聯(lián)系的部分，形成相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容單元，各內(nèi)容單元內(nèi)部聯(lián)系緊密，有共同的分析主題。在講課時(shí)選擇單元中的重點(diǎn)難點(diǎn)及相互單元的聯(lián)系來(lái)講清。這樣既可以提高輔導(dǎo)效率，又能引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，使學(xué)生真正理解和掌握概念的本質(zhì)。一般講解時(shí)可先選擇典型章節(jié)，再按照 相關(guān)知識(shí)導(dǎo)引知識(shí)點(diǎn)講解摘要與提問(wèn)非典型章節(jié)串講總結(jié)、指導(dǎo)和任務(wù)布置幾個(gè)階段來(lái)授課。（二）教學(xué)組織過(guò)程教師在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生確立自主

6、性學(xué)習(xí)的觀(guān)念，使他們盡快適應(yīng)自主性學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在本課程教學(xué)進(jìn)度表的基礎(chǔ)上，幫助他們制訂切實(shí)可行的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生進(jìn)行有效的自主性學(xué)習(xí)。教師在搞好課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，要通過(guò)答疑電話(huà)、課件、衛(wèi)星電視、e-mail、bbs、課堂答疑、課堂討論、小組討論、作業(yè)講解等及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的各種疑難問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全過(guò)程指導(dǎo)。（三）小組學(xué)習(xí)充分發(fā)揮課程學(xué)習(xí)小組的作用是教與學(xué)模式改革過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教師怎么教和學(xué)生如何學(xué)的一個(gè)具體體現(xiàn)。開(kāi)放教育試點(diǎn)采取免試入學(xué)的招生方式，學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，為了了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，以便于分類(lèi)、分層次開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，我們按水

7、平層次與生源類(lèi)別及學(xué)生的自愿進(jìn)行分組教學(xué)， 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里可開(kāi)展討論，交流心得，溝通信息，完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，接受指導(dǎo)教師的基層輔導(dǎo)。真正實(shí)現(xiàn)建立學(xué)習(xí)小組的意義。其中有些小組互助式學(xué)習(xí)成效非常好，如02秋會(huì)計(jì)本科班李彩花小組，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，全組同學(xué)互幫互學(xué)，不光學(xué)習(xí)成效顯著，在生活中也成了好友。這一經(jīng)驗(yàn)我們正在總結(jié)推廣。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：師生交流、學(xué)生間的交流；協(xié)作學(xué)習(xí)教師結(jié)合教學(xué)計(jì)劃提前給學(xué)習(xí)小組布置學(xué)習(xí)課題，學(xué)習(xí)小組通過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，進(jìn)行討論發(fā)言，教師要激發(fā)學(xué)生討論的熱情，利用群體的智慧，彌補(bǔ)個(gè)別化學(xué)習(xí)的不足，從不同角度的發(fā)言中，得出共同的結(jié)論。這種方法特別適合學(xué)習(xí)小組討論。目前我們正在

8、嘗試通過(guò)網(wǎng)上劃分各班級(jí)各小組討論區(qū)域，實(shí)現(xiàn)教師通過(guò)網(wǎng)上布置討論題，學(xué)員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自由上網(wǎng)討論的模式。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)建立形成性考核制度，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。形成性考核是指對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程的測(cè)評(píng)。其目的主要是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的掌握、指導(dǎo)和管理，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，指導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)能力，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)別化輔導(dǎo)和幫助。形成性考核包括平時(shí)的作業(yè)考核、小組學(xué)習(xí)討論發(fā)言及提綱、 課程階段性測(cè)試等內(nèi)容。 根據(jù)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合能力培養(yǎng)，選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容。（四）實(shí)踐環(huán)節(jié)分集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和課程實(shí)踐環(huán)節(jié)兩方面，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)今年開(kāi)始采用中央電大會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材及相關(guān)操作系統(tǒng)，統(tǒng)一開(kāi)課，學(xué)員在輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)下，獨(dú)立完成。課程實(shí)踐環(huán)節(jié)由各課程教師提出實(shí)踐目標(biāo)及實(shí)踐方式，由學(xué)員根據(jù)自己的實(shí)際工作情況選擇，如選擇實(shí)習(xí)、調(diào)研的，則除出具有相關(guān)實(shí)踐單位簽章的外出實(shí)踐表外，還需寫(xiě)出相關(guān)的實(shí)踐報(bào)告一份，交任課教師評(píng)講討論。（五）、形成性考核1、各課程平時(shí)作業(yè)占60以上。學(xué)生必須按要求完成全部作業(yè)。教師認(rèn)真批改作業(yè)，詳