人教版語文九年級下冊第一單元說課稿.doc李繼會(huì)

1、人教版語文九年級下冊第一單元說課稿-蘇木中學(xué) -我說的是人教版初中語文九年級下冊第一單元-詩歌單元（土地的情思）。具體的研說流程是說課標(biāo)，說教材，說建議。其中說課標(biāo)：總目標(biāo)、本單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說教材：編排意圖和體例、教材內(nèi)容、教材特點(diǎn)和知識(shí)的整合；說建議：教學(xué)建議、評價(jià)建議及課程資源的開發(fā)和利用。一、說課標(biāo)：（一）階段目標(biāo)語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)與本冊書相關(guān)的內(nèi)容有：積累字詞，豐富文學(xué)素養(yǎng)，能夠有感情的朗讀課文，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討

2、、分析、解決疑難問題，欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧，以上內(nèi)容是從知識(shí)和能力、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三方面綜合歸納的。（二）單元目標(biāo)具體到本單元，則有以下具體內(nèi)容：積累“蓬蒿，錦幛，荇藻，螻蟻，干癟，淤灘，駁船，簇新”等字詞，關(guān)注詩中飽含詩人情感的具體形象；反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者情感；理解詩中的藝術(shù)形象；欣賞凝練的詩歌語言。以上是根據(jù)課標(biāo)，明確了課程的階段目標(biāo)以及所說課程的單元目標(biāo)，接下來對教材進(jìn)行細(xì)致了解。二、說教材（一）、編排意圖：本單元的編排意圖無非是以下幾點(diǎn)：1.積累詩歌常識(shí)，了解一

3、些著名的詩人及其代表作，豐富文學(xué)素養(yǎng)，拓寬文學(xué)視野；2.了解詩歌與生活的關(guān)系，學(xué)會(huì)在生活中尋找詩歌，學(xué)寫詩歌，提高語言綜合運(yùn)用能力；3.通過讀詩，陶冶情操，樹立正確的價(jià)值觀，提高審美情趣。由此可見，學(xué)習(xí)詩歌的重要性是不言而喻的。（二）、教材內(nèi)容： 本單元共有4篇課文，6首詩歌，具體包括：1詩兩首-我愛這土地和鄉(xiāng)愁、2.我用殘損的手掌、3.祖國啊，我親愛的祖國、4外國詩兩首-萊蒙托夫的祖國和休斯的黑人談河流。其中第一、二兩課是講讀篇目，三、四兩課是自讀篇目。無論哪首詩歌，在學(xué)習(xí)的過程中主要目的就是讓學(xué)生體會(huì)詩人在不同年代，不同背景下選擇不同的意象表達(dá)的共同的愛國情懷。寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)緊扣閱

4、讀安排了主題為腳踏一方土專題活動(dòng)：在這次活動(dòng)中，學(xué)生則圍繞我們賴以生存的土地展開交流，認(rèn)識(shí)有關(guān)土地的變革情況，污染情況，相關(guān)的故事，以及俗語諺語。增強(qiáng)學(xué)生對土地現(xiàn)狀的憂患意識(shí)，激發(fā)保護(hù)土地資源的熱情，同時(shí)豐富見聞感受。（三）知識(shí)和技能范圍：學(xué)習(xí)本單元要求掌握的知識(shí)和技能有以下幾點(diǎn)：1.掌握重點(diǎn)詞語，能夠在閱讀和寫作中靈活應(yīng)用。2.學(xué)會(huì)正確，流暢，有感情地朗讀詩歌，在朗讀中體會(huì)詩人的感情。3.能夠理解詩歌的意象，品味其象征意義。4.能夠進(jìn)行詩歌的仿寫或獨(dú)立創(chuàng)作。5.對詩歌中的重點(diǎn)句子能夠做賞析，對詩歌凝練的語言有自己的體驗(yàn)和看法。（四）知識(shí)整合：本單元是詩歌單元，它與其他單元的哪些內(nèi)容有聯(lián)系呢，

5、我從橫向和縱向兩個(gè)方面對本單元教材進(jìn)行了整合。橫向上： 本單元的體裁是詩歌，與下一個(gè)單元的小說，第三單元的散文，第四單元的戲劇共同構(gòu)成了文學(xué)體裁的大集合，在學(xué)習(xí)的過程中集中比較不同體裁的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)積累和文學(xué)素養(yǎng)?？v向上：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中段七至九年級語文，每冊六個(gè)單元，計(jì)169篇課文。其中現(xiàn)代詩（含散文詩）共二十二課，有三十首，約占整套教材百分之十三的篇目，均為中外著名詩人的佳作。特別是七年級上冊，六個(gè)單元里幾乎每個(gè)單元都有一課是詩歌，涉及的領(lǐng)域相當(dāng)寬泛，從人生感悟到自然美景到科學(xué)文化到親情和神話故事，都有通過詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容。當(dāng)然學(xué)習(xí)的內(nèi)容適合學(xué)生的年齡特征。在初中

6、的六冊教材里，只有八年級上沒有詩歌的出現(xiàn)，剩下的其它各冊書里面都有詩歌的影子，可見詩歌的地位也是不可小覷的。在不同階段，詩歌都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從低年級的鍛煉朗讀水平，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧到中年級的揣摩精彩句子，分辨抒情方式到高年級的理解詩歌里的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩歌語言。其由易到難，循序漸進(jìn)的，教師在教學(xué)的過程中要深入了解這些特點(diǎn)。三、說建議：（一）、教學(xué)建議：1、激活興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以無論詩歌背景還是詩歌名句，還是詩人本身，我都要盡量激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。2、重視朗讀。課程標(biāo)準(zhǔn)要求各個(gè)學(xué)段的“閱讀教學(xué)”都要重視朗讀，以利于學(xué)生積累，體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。教學(xué)新詩，更

7、應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中體會(huì)詩情，感受詩美；詩歌作品是最具抒情性的文學(xué)作品，現(xiàn)代詩用現(xiàn)代白話的形式，跳出了古詩格律音韻的的嚴(yán)格限制，時(shí)空距離比古詩縮短了許多，更符合現(xiàn)代人的語感與口味，更貼近當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活，這就為學(xué)生體驗(yàn)詩中情感、獲得正確的情感態(tài)度、樹立正確的價(jià)值觀減少了一些障礙，也為學(xué)生的朗讀提供了便利的條件。3發(fā)揮想象，感悟關(guān)鍵。教學(xué)新詩，教師對詩中的精彩處和難點(diǎn)應(yīng)作必要的講析；新詩教學(xué)，要避免那種泛泛的課堂討論。對詩歌里的名句，精彩部分則要集中進(jìn)行攻堅(jiān)，力爭深入領(lǐng)會(huì)詩歌的寫作意圖，理解蘊(yùn)含其中的深意。4聯(lián)系背景和生活實(shí)際。每首詩歌都有它特殊的寫作背景，所以在理解詩的內(nèi)容時(shí)候，結(jié)合背景就能

8、更好的懂得詩人的情感，理解詩人的獨(dú)特感受。另外，在學(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，也能增強(qiáng)對詩歌的理解深度。當(dāng)然，所有建議的施行，體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的原則，都旨在打好學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的基本能力。拓展學(xué)習(xí)資源，豐富語文世界，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（二）評價(jià)建議：評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。長期以來，我們習(xí)慣于用書面考試來評價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神我有以下評價(jià)建議：1、 突出課程評價(jià)的整體性和綜合性。要從知識(shí)與能力、過程與方法、情

9、感態(tài)度價(jià)值觀三方面進(jìn)行評價(jià)，也要從聽說讀寫等全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。知識(shí)能力的評價(jià)要注重考查學(xué)生的知識(shí)積累情況和學(xué)以致用情況；過程與方法的評價(jià)要注重考察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，看學(xué)生能否主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價(jià)值觀的評價(jià)可把學(xué)生的課堂發(fā)言、作文、心得體會(huì)等作為評價(jià)的依據(jù)。學(xué)習(xí)詩歌，既要評價(jià)他們對相關(guān)字詞的積累，文學(xué)常識(shí)的了解，也要評價(jià)學(xué)生的閱讀能力，既要評價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)態(tài)度，也要評價(jià)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)參與度，還要看學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否與詩人產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)愛國主義情感。既要能讀詩，也要能發(fā)表自己的見解，既要聽取同學(xué)老師的分析，也要有自己獨(dú)特的體驗(yàn)，還要看一看學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中掌握了一定的寫作常識(shí)，能

10、夠進(jìn)行仿寫或者創(chuàng)新寫作。2、課堂及時(shí)評價(jià)和學(xué)業(yè)成果評價(jià)相結(jié)合。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤考察與評價(jià)，從學(xué)生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習(xí)作、活動(dòng)記錄、學(xué)情檢測等方面進(jìn)行評價(jià)，重過程，輕結(jié)果，多鼓勵(lì)，少批評，即時(shí)診斷，增強(qiáng)信心。3、評價(jià)主體要多元化，既要教師評價(jià)，又要加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，結(jié)合家長和社會(huì)的評價(jià)，運(yùn)用各種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。（三）、課程資源的開發(fā)和利用課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出，“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開發(fā)利用課程資源。課程資源包括兩大部分：課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。本

11、單元的課程資源包括兩部分。第一教材本身本冊教材中，豐富的課程資源表現(xiàn)在出現(xiàn)在補(bǔ)白里的口語交際訓(xùn)練閱讀寫作和指導(dǎo)方面，對初二學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練，練習(xí)寫作都是不可多得的資源。第二是課外學(xué)習(xí)資源。教材以外的資源不可忽視，語文的外延與生活的外延相等。所以還要積極開發(fā)和利用課外資源：第一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，互聯(lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識(shí)源泉，是語文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫。無論是教師還是學(xué)生都可以充分利用課余時(shí)間各取所需，豐富積累。學(xué)生熟悉的微博，QQ日志里，以詩的形式出現(xiàn)的內(nèi)容層出不窮，形式新穎，內(nèi)容富有時(shí)代性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只需稍微點(diǎn)撥激發(fā)，隨時(shí)都可以掀起高潮。第二、實(shí)踐活動(dòng)，豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，蘊(yùn)含著豐富的語文詩歌知識(shí)，對聯(lián)、警示牌等等，是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)，也是一條通向成功的語文學(xué)習(xí)之路。第三、課外閱讀，充分利用班級里的圖書角和學(xué)校圖書館，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，了解古今中外詩人的佳作，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，補(bǔ)充課內(nèi)資源的不足。在課外閱