人教版數(shù)學(xué)三年級上冊

1、人教版數(shù)學(xué)三年級上冊：可能性教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級上冊P104-105可能性教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、盒子、課件教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：教學(xué)目標(biāo)：1、教材安排了聯(lián)歡會的主題圖，意在說明同學(xué)們抽簽表演節(jié)目的不確定性，例1反映了摸球的“可能性”。例2出示了用“可能”“一定”“不可能”說話，聯(lián)系生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生都已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對于這部分內(nèi)容來看，學(xué)生都已大概掌握。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)事情發(fā)生的不確定性。2、使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。初步學(xué)會用“一定”、“可能”、“不可能”的詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的

2、可能性，感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。3、通過各種活動增加學(xué)生的體驗(yàn)，師生，生生間的互動教學(xué)讓學(xué)生感悟可能性。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)解決問題的快樂。5、學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過活動體驗(yàn)有些事情發(fā)生的確定與不確定。教學(xué)策略：本節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受生活中的可能性，并初步會用“可能”、“一定”“不可能”說說生活中的一些現(xiàn)象。會判斷一些事件發(fā)生的可能性。主要是采取了小組合作，師生互動、生生互動、互評，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尊重學(xué)生的主體性地位。培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)意識和良好的傾聽習(xí)慣。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖教學(xué)流程設(shè)計(jì)意

3、圖一、游戲激趣，導(dǎo)入新知1、猜牌游戲展示紅桃A、黑桃A、方塊A、梅花A各一張，然后洗牌，抽出一張，讓學(xué)生猜這一張是什么A。學(xué)生可能會有不同的意見。師：你們有不同的意見，但誰有充分的理由說明自己是對的嗎？（沒有）因此，咱們應(yīng)該在回答時(shí)加上一個(gè)什么詞？（板書：可能）這張牌有哪幾種可能？讓學(xué)生加上“可能”再回答一遍。它可能是紅桃K嗎？（板書：不可能）展示四張紅桃A，然后洗牌，抽出一張，讓學(xué)生猜這一張是什么A。能說得肯定一些嗎？為什么這么肯定？（板書：一定）它可能是黑桃A嗎？2.小結(jié)展題可能、不可能、一定是判斷事件發(fā)生可能性的三種情況，這節(jié)課我們來研究事件發(fā)生的可能性（板書：可能性）。我們要學(xué)會結(jié)合實(shí)

4、際和自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確地判斷，并能回答一些問題。二、探究體驗(yàn)摸球游戲1、體驗(yàn)一定師：我們來做個(gè)摸球游戲怎么樣?先放四個(gè)白球在盒子里，師：請一位同學(xué)任意摸一個(gè)球。誰想來猜猜結(jié)果?有沒有不同意見的?師：如果再任意摸一個(gè)球，結(jié)果怎樣?師：可能摸到別的顏色嗎?生摸球驗(yàn)證，還是白色。師：如果一直重復(fù)摸下去，結(jié)果會怎么樣?生：都是白色。師：同意他的想法嗎?說說你是怎么想的?師：也就是說，都是白球，摸出的一定是白球能確定嗎?生：確定(在全是白球的基礎(chǔ)上體驗(yàn)一定)板書：都是白球一定2、體驗(yàn)不可能師：放黃球放進(jìn)去，任意摸一個(gè)球，結(jié)果會怎么樣?可能摸到白球嗎?為什么不可能摸到白球?(在學(xué)生的回答中注重學(xué)生的說理，

5、為什么不可能，在摸球，形成說理和活動想結(jié)合。)師：也就是說，沒有白球，就不可能摸到白球板書：沒有白球不可能3、體驗(yàn)可能師：怎么樣才能摸到白球呢?(讓學(xué)生思考，)師：(放2個(gè)白球，2個(gè)黃球)這樣任意摸一個(gè)球，結(jié)果怎么樣?(有人只說一種顏色的話，問，能確定嗎?那該怎么說?)師：這個(gè)兩個(gè)“可能”用的很好，為什么有兩種可能呢?生：有兩種球師：也就是說有黃有白結(jié)果還能確定嗎?(可能)板書：有黃球，有白球可能師：下面請各組做摸球游戲，每組的箱子里都放了2個(gè)黃球，2個(gè)白球。(課件出示)要求：1、小組先分工好，1人摸球，1人搖盒子，1人記錄，1人把結(jié)果告訴記錄員。2、每組摸20次，并把摸的結(jié)果記錄在表格中。3

6、、摸之前搖幾下，不許偷看。4、記錄好之后把球放回盒子，再重新摸球表格：記錄次數(shù)白球紅球?qū)W生小組合作，老師指導(dǎo)、匯報(bào)師：請你們組匯報(bào)摸球結(jié)果。(每組都盡量匯報(bào)，匯成總表)師：現(xiàn)在觀察這個(gè)表，你有什么發(fā)現(xiàn)?他們摸的有什么相同的地方嗎?生：就是每組都是既摸到白球又摸到黃球。師：你認(rèn)為這是什么原因?你同意他的說法嗎?師：我也來摸一個(gè)，可以嗎?(假設(shè)第一次摸到的是黃球)師：我再來摸一個(gè)，結(jié)果怎樣?生：有猜黃，有猜白師：會受到第一次的影響嗎?為什么不會呢?生：不會，因?yàn)楝F(xiàn)在盒子里還是2黃2白師：也就是說第二次摸球和第一次摸球有沒有關(guān)系?生：沒有我想從這里摸到紅球，你有辦法嗎?這樣可以嗎?為什么可以?三、實(shí)踐應(yīng)用1、師：在我們的生活中像這樣可能或是一定發(fā)生的事還有很多，讓我們一起看看吧!(課件出示例2)2、看了這么多，你能用“一定”“可能”“不可能”說一句話嗎?先同桌互相說一說。3、機(jī)智問答(1)老師口袋里有8塊奶糖，任意摸一塊，結(jié)果怎樣?(2)老師口袋里有8塊奶糖，還有3塊水果糖，1塊巧克力，任意摸一塊，結(jié)果怎樣?四、拓展延伸師：超市老板想在國慶節(jié)舉辦購物滿100元摸獎(jiǎng)活動，摸到紅球都有禮品贈