小學(xué)二年級語文《寄給青蛙的信》精選教案及優(yōu)秀教學(xué)反思

1、小學(xué)二年 級語文寄給青蛙的信精 選教案及優(yōu)秀教學(xué)反思寄給青蛙的信是一篇童 話故事，故事中 講的是動物之間友誼，下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)二年 級語文寄 給青蛙的信精 選教案及 優(yōu)秀教學(xué)反思，希望能幫助到大家!教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識 “蛙、信、每、收、封、 鴨、安、 傷、今、驚、 讀、第、次 ”13個生字和 “爪字頭”“月字旁 ”兩個偏旁 ;會寫 “非、今、朋、每、安、采、 過、送 ”8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解 課文內(nèi)容。3、懂得好朋友之 間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會更快樂。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字新 詞。教學(xué)難點(diǎn)：體會小鴨的話：“看到你 這么快活，我也非?？旎睢?/p>

2、”一、這節(jié)課 我們還來學(xué)習(xí)這篇童話故事， 齊讀課題 。1、教學(xué) “寄 ”字。2、課文中誰寫的信 ?托誰傳遞 的信 ?打開書，讀全文。二、思考。小松鼠托 蝸牛大叔 給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對小青蛙說了些什么 ?三、延伸。小松鼠為什么給小青蛙寫 這樣一封信呢 ?讀課文的 1、 2、 3 自然段。1、小松鼠 為什么給小青蛙寫 這樣一封信呢 ?2、教學(xué) “天天 ”。3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道 “一臉 不高興”什么樣?師：小松鼠看到小青蛙一 臉不高興的樣子，聽了他 傷心的話，于是 馬上回到家，決定給小青蛙寫了 這樣一封信。 (齊讀 )4、教學(xué)生什么是 對話 。四、小松

3、鼠把信寫好了，就要送出去了，請誰幫忙呢 ?讀 4、5 兩個自然段。1、誰幫的忙 ?2、出示小松鼠 說的話。 ( 齊讀 )3、教學(xué) “請 您”、“好嗎”兩個詞。4、帶上這兩個詞，你們再讀一讀這句話。5、教學(xué) “媽媽 ，請您 ?”(練習(xí)說話 )五、我們學(xué)習(xí)了兩次 對話，還有幾個自然段，看看它們還說 了些什么呢 ?邊讀邊找，同桌研究交流。1、 教學(xué) “別難過 ，你一定能收到好朋友的來信! ”“不，不會的 ! ”2、 “難過 ”是什么意思 ?3、 小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?4、 指導(dǎo)朗讀第三次對話 。5、 教學(xué) “高 興極了 ”。六、小青蛙 終于盼來了朋友的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。1、

4、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么 ?2、你們看，后面有個省略號，是說小青蛙沒有念完，那后面還會寫什么呢 ?3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎 ?4、還有誰會感到快 樂?總結(jié)：小青蛙得到的幫助是幸福的，而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂的。它 們給小青蛙寄去了一封什么樣的信 ?寄給青蛙的信是一篇童話故事，故事中 講的是動物之間友誼，一下是 對本課的反思：成功之處1、謎語導(dǎo) 入，激 發(fā)興趣進(jìn)入課堂，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性，首先 讓小朋友們猜個謎語，看看哪個小朋友最能干。 “綠 衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。 ”學(xué)生 們興趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我對學(xué)生說：“小朋友 們真聰

5、明，一下就猜出來了，老師真為你們高興。今天我 們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事。 ”隨機(jī)板 書課題 ：寄給青蛙的信 。大家齊讀兩遍， 質(zhì)疑：讀了這個課題，你們想知道些什么 ?學(xué)生很快就 進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的學(xué)生 說：“我想知道 誰給青蛙寄信 ?一封怎 樣的信 ?它為什么要 給青蛙寄信 ?”老 師夸道：“這個 問題問 的真好， 請小朋友們帶著這個問題去讀讀課 文吧 !就這樣，孩子 們帶著質(zhì)疑，懷著好奇心，自由地讀課文，到 課文中去找一找答案，并要求圈出生字。通過 “問一 問”“讀一讀”找“一找 ”說“一說”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的能力，從而明白了小 鴨子是為了讓好朋友小青蛙 不再傷心難過、得到開

6、心快 樂，才給小青蛙寫了 這封信。2、反復(fù)朗 讀，感悟、理解語文教學(xué)的精要所在，就是 讀。所謂 “讀書 百遍其義自見 ”就是 這個道理。教學(xué)中，我抓住課文中的三幅插 圖： “青蛙等信 ”小“鴨寄信 ”青蛙收信 “三個不同的情景，小青蛙不同的表情，重點(diǎn)體會它由 “難過 ”到 “開心 ”的變 化。抓住 “難過 ”傷“心”安“慰 ”興“高采烈 ”快“活 ” 等詞語，反復(fù)指 導(dǎo)學(xué)生朗 讀，采用 “示范 讀 ”“齊讀 ”“分組讀 ”“個 別讀 ”“分角色 讀 ”的朗 讀方法指導(dǎo)學(xué)生多 讀，一遍一遍地 讀 - 從讀通到讀順，再讀出感情， 讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲，走進(jìn)這個童話故事，體會朗 讀的快樂。課文的

7、最后一段中，小 鴨說：“看見你這么快活，我也非?？旎?。 ”這句 話是全文的理解的重點(diǎn)和 難點(diǎn)，這句話，讓學(xué)生反復(fù)地 讀，反復(fù)體味兩個好朋友彼此得到的快 樂，最終懂得：小 鴨子關(guān)心朋友的心愿，那就是： “能 給朋友帶來快樂，就是自己的快 樂?！?、聯(lián)系生活， 談體驗(yàn)課文結(jié)束后，老 師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活 實(shí)際、親身體驗(yàn)來談?wù)劊耗闫綍r是怎樣對待自己的好朋友的 ?分小組交流一下，同學(xué) 們討論 得還挺熱烈。有的 說好朋友是怎 樣幫助自己的，有的 還說出好朋友 對自己不友好的事。4、實(shí)踐活動，小練筆( 下一課時進(jìn) 行 )在班上舉行一次 “X ，X我想 對你說 ”的好朋友 談心會，鼓勵 孩子們多與好朋友

8、交流，多給予好朋友關(guān)心， 讓孩子們從中體會得到交流的快 樂。之后， 讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信，培養(yǎng)學(xué)生的寫 話能力。不足之處1、 分角色朗 讀指導(dǎo)的時間少了，部分學(xué)生 還弄不明白自己的角色， 該讀的不讀，不該讀的卻讀了，整個朗 讀過程顯得有些亂，朗 讀的效果不 夠理想。2、 在給好朋友寫信的 過程中，大多數(shù)學(xué)生 還不知道怎么寫 ?寫些啥 ?就照著小 鴨子的信抄了一遍， 這是感到很 遺憾的地方。學(xué)校的教學(xué)開放活 動結(jié)束了，但是我的心久久的不能平靜，在本次開放日活 動中我在主會場比較圓滿 的完成了寄 給青蛙的信一 課的教學(xué)，感 覺到是領(lǐng)導(dǎo)對 自己教學(xué)工作的肯定，更是 對自己的鞭

9、策。在準(zhǔn)備課的整個過程中，我先是在 絕句和寄 給青蛙的信 這兩個課中反復(fù)的推敲， 絕句我以前有 現(xiàn)成的素材，準(zhǔn) 備起來得心 應(yīng)手，而且能 夠極好的展示老 師的基本功，由于老 師引領(lǐng)的比較多，和本次的學(xué)校教學(xué)主 題不是很 貼近，于是決定 選擇寄給青蛙的信從 頭來過。正像黃校 長所說的，我 們的教學(xué)不是 擺花架子，也不是 圖在教者的 設(shè)計(jì)上有多么的 創(chuàng)新，如何教是 為了讓學(xué)生能限度的學(xué)得更好，在 設(shè)計(jì)的一開始我就 這樣給 自己定位的。 課例要目 標(biāo)明確，一要突出情感主 線，二要體 現(xiàn)年段上知 識系統(tǒng)，理清知 識脈絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。兩次 試講，一次正式展示，沒有按照 現(xiàn)成的參考照搬，幾乎都是自己的所思所想，前后 4 稿，可以 說是直到活 動的前一夜自己 還在修改中。在幾天的忙碌準(zhǔn) 備中，我感 覺到很充 實(shí)，心是 滿滿的，只有 經(jīng)歷了一些事才能成 長，才能成熟，最后才能成功。 課是磨出來的，人又何 嘗不是啊 !感謝黃校長對我的