角的比較說課稿

1、北師大版七年級數(shù)學(xué)上冊角的比較說課稿 各位老師大家好： 我說課的題目是角的比較。 “角的比較”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書，北師大版七年級數(shù)學(xué)上冊第四章第四節(jié)內(nèi)容，共1個課時，下面我將從五個方面對本節(jié)課的設(shè)計進(jìn)行說明。一、 教材分析： 本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“線段、射線、直線”、“比較線段的長短”、“角的度量與表示”、等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它既是對前面所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，也是對這些知識的拓展與延伸，對學(xué)生體會數(shù)學(xué)建模具有重要的作用。是今后學(xué)習(xí)平面幾何等內(nèi)容的基礎(chǔ)。二、目標(biāo)分析 根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，針對學(xué)生已有認(rèn)知水平，我從知識、能力、情感態(tài)度三個方面確定本節(jié)課的目標(biāo)：1、知識

2、與技能（1）、在現(xiàn)實(shí)情境中，進(jìn)一步豐富銳角、鈍角、直角、平角、周角及大小的認(rèn)識；（2）、學(xué)會比較角的大小，能估計一個角的大??；（3）、在操作活動中認(rèn)識角平分線，能畫出一個角的平分線。（4）、認(rèn)識度、分、秒，并會進(jìn)行簡單的換算。2、情感態(tài)度與價值觀（1）、能通過角的測量、折疊等體驗(yàn)數(shù)、符號和圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段。（2）、通過實(shí)際觀察、操作體會角的大小，發(fā)展幾何直覺。（3）、能用符號語言敘述角的大小關(guān)系，解決實(shí)際問題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：比較角的大??；找出角與角之間的等量關(guān)系；估測角的度數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：角的比較；估測角的度數(shù)。 為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)我采用以下的教學(xué)方法和手段。四、教

3、學(xué)方法和手段 在課堂教學(xué)活動過程中，我作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，注意突出學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，利用演示文稿結(jié)合幾何畫板制作課件，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，提高了課堂效率。在教學(xué)中我盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生親自動手實(shí)踐、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 下面介紹本節(jié)課的教學(xué)過程，本節(jié)課我共設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)。 五、教學(xué)過程（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 開始我讓學(xué)生回憶方向角的概念并根據(jù)圖形說出每條線段的方向角，引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解方向角的表示。進(jìn)而利用超級畫板演示方向角的變化。 學(xué)生通過觀察

4、課件，直觀的感受到方向角的表示方式（課件顯示） 接下來我對照講解方向角的表示方法，（演示幾何畫板第2頁）。引導(dǎo)學(xué)生觀察課本主題圖，進(jìn)入本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)（二）嘗試發(fā)現(xiàn)，探索新知。 我提出問題：在上面的角度中你能比較它們的大小嗎？ 操作的實(shí)驗(yàn)： 學(xué)生開始思考并嘗試比較方法，學(xué)生討論交流后，發(fā)現(xiàn)只要測量它們的角度就可以比較它們的大小從而得出比較方法一：測量法。 觀察我手中的三角板并指出三角板每個角的度數(shù)，讓學(xué)生觀察除了用測量法比較兩個角的大小外還可以用什么方法來比較，學(xué)生有的可以說出用重疊的方法來比較，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵。 （三）例練應(yīng)用，解決問題。（多媒體演示） 為了鞏固我采用例題一進(jìn)行講解 例題

5、1問題1是讓學(xué)生熟練掌握從圖中直觀比較角的大小并指出其中的銳角、直角、鈍角、平角。 問題2讓學(xué)生學(xué)會寫出其中某些角之間的等量關(guān)系。 接下來的問題是讓學(xué)生加深對角之間等量關(guān)系的認(rèn)識從而會借助三角尺估測該例題中角的度數(shù)。 （設(shè)計這兩個題是讓學(xué)生熟悉角度之間的等量關(guān)系，鞏固角的比較，并訓(xùn)練學(xué)生從復(fù)雜圖形中分解出簡單圖形的能力。 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作在一張紙上畫角并通過對折、測量等方法認(rèn)識角平分線，從而明白角平分線把一個角分成兩個相等的角。最后我引導(dǎo)學(xué)生觀察自己手中的量角器引導(dǎo)學(xué)生在測量的時候有時用度的單位還不夠就必須用到比度還小的單位分和秒，進(jìn)而明白度分秒之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并且引導(dǎo)學(xué)生對比和

6、度分秒進(jìn)制一樣的還有時間。從而進(jìn)入到例題2的講解。接下來讓學(xué)生通過隨堂練習(xí)來加強(qiáng)和鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。提高學(xué)生對本節(jié)課知識的系統(tǒng)綜合。 （四）歸納總結(jié)。 小結(jié)主要由學(xué)生完成，我作出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。最后總結(jié)角的比較表方法及估測和某些角之間的等量關(guān)系的書寫基本的幾何語句并能根據(jù)語句畫出幾何圖形。 （五）布置作業(yè) 通過作業(yè)及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)安排。使學(xué)生通過獨(dú)立思考，自我評價學(xué)習(xí)效果；學(xué)會反思，發(fā)現(xiàn)問題；并試著通過閱讀教材、查找資料或與同伴交流解決問題。 的能力。 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作在一張紙上畫角并通過對折、測量等方法認(rèn)識角平分線，從而明白角平分線把一個角分成兩個相等的角。最后我引導(dǎo)學(xué)生觀察自己手中的量角器引導(dǎo)學(xué)生在測量的時候有時用度的單位還不夠就必須用到比度還小的單位分和秒，進(jìn)而明白度分秒之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并且引導(dǎo)學(xué)生對比和度分秒進(jìn)制一樣的還有時間。從而進(jìn)入到例題2的講解。接下來讓學(xué)生通過隨堂練習(xí)來加強(qiáng)和鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。提高學(xué)生對本節(jié)課知識的系統(tǒng)綜合。 （四）歸納總結(jié)。 小結(jié)主要由學(xué)生完成，我作出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。最后總結(jié)角的比較表方法及估測和某些角之間的等量關(guān)系的書寫